《学习科学的原理与应用》课程教学大纲

1、学习科学的原理与应用课程教学大纲一、课程简介学习科学的原理与应用是教育学专业的基础课程，它是在扬弃学习心理学研究成果的基础上发展起来的，大致在20世纪中后期形成主要内容。同时，它作为一种科学理论，是由一套概念与原理所组成的思想体系，这些概念将观察到的行为、表现上的变化与被认为导致这些变化的因素联系起来，即学习科学将解释与学习有关的结果并预测学习将再次出现的条件。课程围绕学习理论的产生背景、主要内容、重要历史人物、历史评价进行展开。二、课程性质与目的学习科学的原理与应用是教育学专业的基础理论课程。目的是了解学习科学的过去和现在；掌握学习科学有价值的成果；培养运用学习科学观点分析问题、解决问题的能

2、力；培养理论思维的能力；培养站在历史的角度上对历史事实进行综合分析的理论思维方式。三、教学内容与学时分配第一章 导言：领悟学习的真谛（3学时）1.教学内容：了解学习的概念分析，对学习行为进行区分。了解学习科学的发展历程。内容：“学习”概念的定义及研究意义；学习科学的涵义与价值。2.教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3.教学重点：理解概念，掌握学习科学的发展历程。4.教学难点：学习科学的哲学基础。第二章 行为主义学习理论（3学时）1.教学内容：研究行为主义学习理论产生的背景。学习主要代表人的实验、主要观点以及对代表人观点进行评价。内容：桑代克的试误学习理论；巴普洛夫的条件作用学习理论；

3、斯金纳的操作学习理论。2.教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3.教学重点：心理学家的主要观点，对各心理学家实验及观点的评价。4.教学难点：心理学家观点之间的异同点。第三章 认知主义学习理论（3学时）1.教学内容：研究认知主义学习理论产生的背景。学习主要流派的实验及主要观点，掌握其理论在学习中的应用，对其理论观点进行评价。内容：格式塔心理学；托尔曼信号学习理论；布鲁纳认知结构学习理论；奥苏贝尔认知同化学习理论。2.教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3.教学重点：心理学家的主要观点，对各心理学家实验及观点的评价。4.教学难点：格式塔心理学家各项实验；认知地图。第四章 建构主义学

4、习理论（3学时）1.教学内容：研究建构主义理论产生的背景。区别早期建构主义与当代建构主义理论的观点，对其观点进行评价。内容：皮亚杰早期建构主义学习理论；当代建构主义学历理论。2.教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3.教学重点：心理学家的主要观点，在教学活动中的应用，对观点的评价。4.教学难点：学习产生的原理；同化顺化；皮亚杰的认知发展阶段。第五章 人本主义学习理论（3学时）1.教学内容：研究人本主义学习理论产生的背景。学习人本主义学习理论的主要观点及其在教学中的运用。内容：罗杰斯人本主义学习理论。2.教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3.教学重点：心理学家的主要观点，在教学

5、中的运用及对其观点的评价。4.教学难点：意义学习；学习原则。第六章 社会学习理论（3学时）1.教学内容：研究社会学习原理产生的背景。了解社会学习理论的实验研究，学习其主要观点并对其理论进行评价。内容：班杜拉的社会学习理论。2.教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3.教学重点：心理学家的主要观点，在教学中的运用。4.教学难点：交互决定论；自我效能；观察学习。第七章 情境学习理论（3学时）1.教学内容：研究情境学习理论产生的背景。了解情境学习理论的实验研究，学习其主要观点并对其理论进行评价。2.教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3.教学重点：情境学习理论的主要观点，在教学中的运用

6、。4.教学难点：实践共同体；合法的边缘性参与；学徒制。第八章 自主学习理论（3学时）1.教学内容：研究自主学习理论产生的背景。学习自主学习的主要观点，在教学过程中的运用并对自主学习理论进行评价。内容:自主学习的子过程及其要素，自主学习的规律与策略。2.教学要求：课前资料收集，课堂报告，理解理论。3.教学重点：自主学习在教学过程中的运用。4.教学难点：元认知过程。四、推荐教材及教学参考书【1】B.R.赫根汉，马修H奥尔森.学习理论导论（第七版），上海教育出版社2011.6.）【2】M.P.德里斯科尔.学习心理学面向教学的取向M，华东师范大学出版社2008.9.)【3】施良方.学习论 M，人民教育出版社，2001.5.)五、授课形式课堂讲授、小组讨论、小组汇报。六、考核方式及分数构成平时成绩：10%期中考试：20%（闭