“幸福教育”理念下校本课程的建构与探索

1、“幸福教育”理念下校本课程的建构与探索摘 要：践行幸福教育，以“让师生过一种幸福完整的教育生活为核心理念，以“为学生的终 身幸福奠基”为办学目标，站在“课程育人”的角度，重视三级课程整合，建构具有全面性、系统 性、协调性、发展性的“幸福人生”素养课程，让学生度过幸福的童年，拥有创造幸福的能力，走出 校园，走向未来，实现幸福人生。关键词：幸福教育；校本课程；体验幸福；创造幸福一、幸福教育的本源追求当今社会，人才的大批涌现、经济的快速发展， 科技的不断进步，使得人们的物质条件得到了前所未 有的改善，也让教育的社会功能得到了高度显现。然 而，人们的幸福指数却逐渐下降。这一现象不得不让 我们思考：教育

2、的初衷是为了什么？学校教育究竟要 培养一个什么样的人？苏霍姆林斯基曾提出：“让每一个从自己手里培 养出来的人都能幸福地度过一生。”我们培养的人不 仅仅要拥有服务于社会的能力，他们更应该是国家的 主人、幸福中国的建设者，能够实现自己的人生理 想，创造幸福人生。因此，教育的本质是人的教育， 教育的目的应该回归到“人”的身上，应当为了每一 位学生的终身发展。培养完整的人，实现人的幸福才 应当是学校教育的本源追求。儿童的童年只有一次，我们赋予他们什么样的幸 福底色，将决定他们今后人生的幸福走向。在此基础 上，学校更加明确了 “幸福教育”的办学理念，努力 将学校打造成学生幸福生活的殿堂。使得人人都能够

3、获得成功的体验，收获一个幸福完整的童年生活。二、幸福课程幸福教育的核心载体课程是学校进行教育教学活动的基本途径。因 此，要有效实施“幸福教育”，必须聚焦“幸福课 程”。那么什么样的课程是幸福课程呢？ “幸福课程” 至少包含两个特点：一是符合小学生身心发展规律， 让学生在当前的学习中感受快乐、享受自由，在生命 的不断成长中体验幸福、感悟幸福；二是提升学生核 心素养，让学生学有所成，获得适应社会发展和促进自 身发展的品格和能力，在未来能够创造幸福生活。三、校本课程推动学校内涵发展校本课程建构的依据（1）以学生发展为中心。教育面对的是活生生的生命，每一个生命都渴望 阳光、渴望温暖、渴望关怀；每一个生

4、命都需要被理 解、被呵护、被认可；每一个生命都希望获得成功、 收获幸福、实现自身价值，所以，课程作为实现教育 目的的基本途径，必须是有情怀的、有温度的。校本 课程的内容要以学生的幸福生活为根本出发点，符合 学生的发展需要，站在学生的角度，考虑学生的天 性，满足学生的全面发展及个性化发展。第一，注重儿童的天性。在建构校本课程的过程 中，要关注儿童的天性，发展人的自然天赋，使人人 都能成为自身，成为最本真的自我，让儿童天性中的 积极因素充分发挥价值。第二，尊重儿童的差异性。每个儿童都是独立的 个体，拥有独特的性格，他们的经历不同，对同一件 事物的看法和体验自然会有所不同。儿童的认知能力 和认知方式

5、也存在差异，所以课程的建构要尊重学生 的个性差异，为不同的学生提供平等选择的机会。（2）以学校文化为基础。课程是学校育人的主要途径。站在整体育人的高 度，校本课程的价值取向必须与学校的办学理念相一 致，这样才能使师生的心灵受到潜移默化的影响。我 校的“幸福教育”是经长期实践形成的文化积淀和办 学特色，所以校本课程的建构也要体现“幸福”，让 师生在愉悦的氛围中享受幸福。课程目标要符合学校 的办学理念和育人目标，以丰富师生的幸福体验为出 发点，培养学生创造幸福的能力。课程的实施在很大 程度上能够推动学校的长久发展，因此课程也担负着 强化学校品牌特色的责任。我校校本课程在开发过程 中就利用了 “辽宁

6、省美育特色学校”的优势，将艺术 类校本课程做精、做细、做活，发展学生特长，促进 学校美育特色的长足发展。实现通过文化引领校本课 程的建构，通过实施课程使学校文化落地生根。（3）以核心素养为思考点。核心素养对学生的发展提出了明确的要求，关于 个人、关于社会、关于家国。校本课程要以提升学生 的核心素养为基础，让学生在生命的成长中丰富经 验、提升素养，使学生成长为既符合国家对未来社会 发展的需要的人、又能够在未来的生活中实现自身价 值的人。（4）以地域优势为依托每一个地区都有它独特的地域文化，很多文化反 应出地域特色、风俗习惯，与生活密切衔接，是当地 人民日常生活的客观写照，有助于学生了解家乡、热

7、爱家乡，具有浓厚的教育意义。因此要借助地域文 化，将地域文化作为课程建设的有机组成部分，促进 学生体验实际生活，了解民族文化。（5）充分挖掘学校资源。学校的一切资源都可能成为课程的内容，环境、 文化、活动，要善于挖掘校本资源开发课程。学校教 师是课程实施的践行者，开发课程时要借助教师这一 优质资源，发挥教师擅长的领域，使得课程具有可行 性和实效性；同时，充分发挥家长的优势，拓宽学生 的认知领域，让学生具有更广博的视野，激发他们体 验幸福生活的热情。校本课程实施的关键要素校本课程实施的最重要的意义就是，最大程度地 提升学生的幸福感知力和幸福创造力，让学生在童年 能够选择自己喜爱且能够促进自身发展的课程，让原 本枯燥的学习活动充满生机和活力，饱含喜悦、幸福 之情，使学生自主自觉地融入到学习生活中，享受一 个幸福完整的童年。坚守儿童立场。课程实施要充分体现以人为本， 站在儿童的角度，激发儿童的情感体验和内在需求， 让学生始终保持积极的情绪、乐观的心态，自觉参与 到课堂中，体验学习的过程，实现生命的成长。教学 过程要体现民主性、体验性、生长性、开放性，教师 要充分关注学生的态度变化及