《当代西方教育思潮》课程教学大纲

1、PAGE PAGE 3当代西方教育思潮课程教学大纲课程代码：PEDE2020课程类别：专业教学课程授课对象：教育学专业本科生学时：36 学分：2指定教材： Philosophical and Ideological Voices in Education教学目的：本课程的主要目的是通过学习，使学生掌握当代西方教育思潮产生的背景、理论基础和基本思想，认识不同时代和文化背景下产生的不同思潮、其合理性及问题，并能结合中国文化和教育现实，对我国教育中存在的问题进行理性反思，最终形成反思意识和批判精神，提高学生的教育理论水平和分析问题的能力。课程内容第一章 教育思潮导论（Introduction to

2、Philosophies of Education）1、教学内容：哲学与教育哲学；课程内容及要求2、教学要点：掌握这门课程的基本线索第二章 实用主义与进步主义教育思潮（Progressivism）1、教学内容：实用主义与进步主义产生的基本背景、思想基础；进步主义教育的基本主张（教育本质观、教育目的观、课程论、教学方法）；进步教育运动2、教学要点：进步主义教育的基本主张，特别是其关于教育本质的论述第三章 改造主义教育思潮（Reconstructivism）1、教学内容：改造主义的产生和发展、思想基础；改造主义教育的基本主张2、教学要点：改造主义教育的基本主张、改造主义与进步主义的渊源与异同第四章

3、 要素主义教育思潮（Essentialism）1、教学内容：要素主义思想的产生、发展和思想基础；要素主义教育的基本主张2、教学要点：要素主义教育的基本主张及其与进步主义教育的对立第五章 永恒主义教育思潮（Perennialism）1、教学内容：永恒主义的产生及思想基础；永恒主义教育的基本主张（教育的性质与目的、人性的教育与自由教育、课程、永恒学科、问答法和读书法2、教学要点：永恒主义教育的基本主张；进步主义、改造主义、要素主义和永恒主义教育思潮的对比第六章 存在主义教育思潮（Existentialism）1、教学内容：存在主义哲学的主要论题（存在先于本质；存在是偶然的、荒诞的；自由、选择、行动

4、和责任；人与人的关系；人生是一场悲剧；疏离、异化）、存在主义教育的基本主张（教育目的、教师与学生的关系；教育方法；课程）2、教学要点：存在主义教育的基本主张；与传统哲学和教育哲学的对比第七章 新行为主义教育思潮（New Behaviorism）1、教学内容：新行为主义产生的背景与理论基础；新行为主义教育的主要理论观点2、教学要点：教育就是塑造行为；程序教学第八章 结构主义教育思潮（Structuralism）1、教学内容：皮亚杰与布鲁纳的心理学理论；结构主义教育思潮的主要观点2、教学要点结构主义教育思潮的主要观点（重视学生的智能发展、学科的基本结构、发现学习法）第九章 人本化教育思潮（New

5、Humanism）1、教学内容：人本化教育思潮的背景；人本主义心理学；人本化教育理论要点2、教学要点：完整的人；课程的人本化、非指导性教学思考题：What is education?How do the areas of philosophymetaphysics, epistemology, axiology, and logicrelate to education?How does Dewey define “experience”? What are the social and educational implications of this definition?What is “

6、ethical relativism”? Do you think value education should be based on ethical relativism?Do you think Existentialism has much appeal for contemporary teachers and students? Explain your answers.What are the uses of Linguistic Analysis in educational situations?Analyze the meaning of the following: “a

7、uthentic assessment”, “excellence in education”, “let no child be left behind,” “educating the whole child”, and “education that makes a difference.”Examine the statement “Some societies are advanced and others are primitive” form a modernist and postmodernist perspective.Why is Postmodernism such a

8、 significant influence on literary and educational thinking?Why has neo-Marxism exerted considerable influence in contemporary movements in educational theory, especially on Postmodernism and Critical Theory?Define Essentialism and indicate how it applies to the contemporary school and curriculum.Do

9、 you find the theory of Perennialism to be meaningful in contemporary education? Explain your answer.Although Essentialists and Perennialists agree on many points, what are the major distinctions between the two theories?参考书目：全增嘏主编，西方哲学史（上、下），上海人民出版社。刘放桐等编著，现代西方哲学（上、下），人民出版社。徐辉，辛治洋著，现代外国教育思潮研究，人民教育出

10、版社，2008年黄志成著，西方教育思想的轨迹-国际教育思潮纵览，华东师范大学出版社，2008年王枬著，西方现代教育思潮，广西师范大学出版社2003年陆有铨，现代西方教育哲学，河南教育出版社。崔相录，二十世纪西方教育哲学，黑龙江教育出版社。陆有铨，躁动的百年20世纪的教育历程，山东教育出版社。吴式颖，外国教育史教程，人民教育出版社1999。黄焕勋：马克思教育思想研究，重庆出版社1988年版；黄济：教育哲学，北京师范大学1982年版；张焕庭：西方资产阶级教育论著选，人民教育出版社1964年版；华东师大、杭大：现代西方资产阶级教育思想流派论著选，人民教育1980年版；黄济：教育哲学通论，山西教育出版社2000年4月第一版。黄济、王策三：现代教育论，人民教育出版社1996年3月第一版。杜威：民主主义与教育、我们怎样思维、人的问题（上海人民1965年版）奥兹门、克莱威尔著，石中英、邓敏娜等译教育的哲学基础，中国轻工业出版社2006年版。古特克著，陈晓端译，哲学与意识形态视野中的教育，北京师范大学出版社2008年版。Gutek, Gerald L., Philosophical and Ideological Voices in Education, Pearson Edu