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文档简介

1、.：.；浅谈高中生物复习方法 高二年级 陈燕芳高二年级的生物教学按教学方案上完教材之后，紧接着就是组织学生进展全面系统的复习。由于复习时间紧，复习的内容多，为在引导学生在有限的时间内充分发扬其复习中的主体作用和教师的主导作用，收到较好的复习效果，我在复习教学中，尝试采用如下的方法：一 结合教材图文，归纳要点，突出重点。对于教材内容不能平均运用力量，由于每本教材中都有重要的章，每章甚至每节中，都有重点内容，这些内容是生物学的根底知识，必需重点要求学生结实掌握，正确了解。要做到这一点，教师必需在引导学生仔细阅读教材的根底上，及时总结归纳教材的要点重点，要求学生能根据要点把所要复习的内容展开复习，不

2、一定每次复习都要阅读全教材，只需阅读要点、掌握重点就可以了，这样可以节约时间，提高复习效率。例如复习一节时要求学生把课本中的“呼吸作用过程图解不仅要记住，更重要的是要了解呼吸作用的每个过程，并且能复述出其中包含的内容。这种结合图文展开复习，不但复习了教材内容，而且培育了学生的读图识图才干，掌握的知识比较结实。二、注重“双基复习，构建学科内知识网络 生物学科应把精神放在“双基教学和才干培育上。因此，第一，注重本学科的根底知识、根本技艺的复习，充分运用好能表达生物学学科特点的“双基题。经过“双基题的训练和测试，及时发现问题，查缺补漏，以扎实的“双基教学使学生打好结实的根底。第二，加强对学习才干的培

3、育。教师在教学中得出结论显然不是最主要的，而培育学生的思想过程才是至关重要的。可采取有序的多种课堂教学手段，培育学生自学才干、了解才干、分析和处理实践问题的运用才干及创新才干。第三，注重生物学科的内在联络，构建学科内综合知识网络。在教学中将生物学科内的知识根据其内在联络加以综合，协助 学生逐渐建立起一个由点到线，由线到面，再由面到体的生物知识网络体系。三、让学生课前演讲进展复习导入复习课内容对学生来说已失去新颖感，甚至以为已全部掌握，因此往往失去学习的自动性和积极性，失去对知识的进一步渴求。为了调动学生积极性，激发求知欲，我尝试变换课的构造，让学主课前演讲进展复习导入，每堂课开场五分钟，让学生上讲台讲解和复述本节课的根本知识点，上台的学生讲解不当之处，其他学生可随时提出疑问和修正补充；然后教师再将本节课所需复习的根本知识点有重点地进展点拨，让学生明确疏漏和缺乏之处，以协助 学生构成系统完好的知识网络。这样既可以使学生发现本人的缺乏之处，进一步稳定所学根本知识，又可以加强课堂的活泼气氛，激发学生学习动力。这一活动的开展，将会使学生上台讲解的系统性越来越强，不仅可以较系统地复述根本知识，而且还能做些归纳，深化对知识点的了解和掌握。短短五分钟，能促使学生在课外刻苦研讨，网罗信息，勇于实际，积极为课堂上上讲台演说预备素材，还能提高学生的口头表达才

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