微笑背后的那份执着

1、微笑背后的那份执着 读吴正宪与小学数学有感仙桃市第二实验小学赵利霞记得几年前，在仙桃听过吴正宪老师执教的平均数一课，当场被吴老师精湛的教学艺术和真诚的教学感情感染着，吴老师那从容的微笑深深印在我的心里。当我看到吴正宪与小学数学时，我如获至宝。假期，我认真地阅读了这本书，感受到吴老师微笑背后的那份执着。一、执着源于她对教育的热爱“教师工作是我生命中的重要经历。我在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚与渴望；收获了老师们的那份热情与期待；收获了社会的认可与尊重。同时我也在探索教育教学改革的道路上，获取了自身成长过程中的成功和快乐，实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。”一开

2、始，我就被吴老师的这段话深深地感动了。吴老师为自己曾是“文革”中的初中毕业生，而抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的信念，对自己约法三章“要敢于吃别人不愿吃的苦头；要乐于花别人不愿花的时间；要敢于下别人不愿下的苦功。”吴老师不仅想到，而且用自己的行动做着。为了学习，她曾有一段时间，在每天早上天未亮，就把睡梦中的女儿唤醒，从居住在（北京）的东直门的家乘车把孩子送到天坛幼儿园，再骑车疾奔朝阳区幸福村的中心小学，听马芯兰老师的第一节数学课。然后，再疾车返回坐落在天坛北门附近的锦绣街小学上她的两节数学课。白天紧张地工作，晚上再静下心来反思，作笔记。作为一名小学教师，作为一名母亲，吴老师没有想太多，

3、她只是朝着自己既定的目标行动着。一年两年可能还能坚持，但吴老师35年的坚持让我为之敬佩，这是一种毅力，一种不断追求的精神。正是凭着吴老师的这份毅力、这份对教育的热爱和执着，她创立了自己的教学特色，走出了一条现代教师的成功之路。为吴老师对工作的执着而感动，为遇到吴老师而感到庆幸。二、执着源于她对学生真挚的情感作为教师，没有对事业执著的爱，没有对学生真诚的情，是不会取得成功的教学。用吴正宪老师的话来说，教师走进教室就像演员走进摄影棚，立刻进入角色，用自己的满腔热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对事业的追求以及对工作的责任感，去激发学生相应的情感体验，使师生的情感产生共鸣，从而使之更好地接受教育。课

4、堂上的、课间的、学习上的、生活中的，都无不体现着吴老师对学生的爱。“一切为了孩子！”这是吴老师教育思想的核心，也是她教学工作的真正动力。吴老师以优秀教师人格的魅力、精湛的教学艺术以及独具感染力的教学语言，紧紧地抓住了孩子们的心。正如她所言：“做一个充满爱心，富有人情味的教师，做一个永葆童心，成为孩子们真诚的朋友”。她总结了十几种切合学生实际的教学方法和学习方法，为学生的学习创设愉悦和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体性、主动性和创造性。学生学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，课堂上总是呈现出一派乐学、爱学、善学、会学的生动活泼的局面。有一个教学片断我记得特别深：教学“带小括号的计算”。问题是这样的：李师

5、傅上午工作4小时，下午工作3小时，平均每小时做12个零件。李师傅一天一共做了多少个零件？要求列综合算式解答。一位学生这样列式：123+4。在交流中，大家意识到要先算加法，再算乘法，就可以解决这个问题；但这与运算顺序不符。于是提出了“小括号”。大家都觉得小括号“了不起”。可偏偏王同学不同意。他是个个性极强的学生。他站起来理直气壮地说：“没有小括号的存在，照样可以解决这个问题。”他这么列式：124+123。虽然老师说“希望能够接受这个可爱的小括号”，但王同学仍小声嘀咕着：反正我不喜欢小括号。面对这样的突发事件：学生情感上不乐意接受小括号怎么办？吴老师凭借她的锐智，灵机一动，提了一个新问题：王红同学

6、积极支援灾区。他有92本课外读物，自己留下32本后，把剩下的书送给了5个小朋友，平均每个小朋友得到几本？要解决这个问题，是一定要用到小括号的。王同学认识到这一点后，不好意思的说了句“小括号挺好的”。吴老师对一个小细节这么关注，不正能体现她对学生的关爱吗？有了这样的一个教师，学生自然也会用“喜欢”、用“爱”来回报教师。喜欢吴老师、喜欢吴老师教的数学、喜欢吴老师在数学课上的一言一行，于是，一堂堂精彩的、师生情感相融的课展现在我们面前。三、执着源于她对教育艺术的追求书中最让我惊叹的是她的教学艺术，她上出来的课，就像是从她的心里流出来的一样，那样清新，那样流畅。她用高超的教学艺术，紧紧的粘住孩子们的心

7、，用满腔的热忱感染着孩子们的情。她在教学中，倾注了自己的喜爱、兴趣、幽默，使教学活动带有浓重的情感色彩，其中不乏矛盾的困惑与无言的沉思，更有激烈的争论、为精彩发言的喝彩、情感的交流与共鸣，使教学活动化平淡为神奇。老师最喜欢的是吴正宪老师那充满震撼力和诱惑力的课堂。她的每一节课，学生们都体验到了欲罢不能的学习冲动，学习的求知欲像加了柴的火焰越烧越旺。有一次吴老师上数学课，到了下课的时间，吴老师说：“可以下课了吧？”学生们却恳求说：“再上一会吧！”望着学生们那满满期待的眼睛，吴老师只好又上了5分钟。吴正宪老师是一位对数学美的挖掘者，是一位用自己的一生，用自己的学习、实践、思考去创造数学美的人。吴老师的数学课，就是一个个美丽的“陷阱”，是一首首美丽的诗，学生听了不由自主地“深陷”其中，教师听了也不禁流连忘返。正如我们常说的那样“台上一分钟，台下十年功”，吴老师用她澎