教学反思之我见

1、写好“课堂反思”之我见 “课堂反思”是我们在每次教学结束后对教学活动的“自我盘点”，记录的是教学过程中的经验和教训，可以帮助我们不断地将教学行为进行理性的分析和升华，是一种高效提升自身业务素养，改进教学实践的学习方式。我们要不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。对此我有以下几点浅见。一、认真反思，记录教学中不尽人意的地方，以求矫正。即使是最成功的教学，疏漏和失误也会在所难免，出现败笔。课后有必要多角度、多侧面、多层次地推敲，自我反省。多问自己，课前准备是否充分；教材内容的每一点处理是否妥当；教学方法的选用是否最佳；实验演示的效果是否理想；师生活动是否协调，有没有及

2、时应对学生出现的思维障碍；教学效果是否良好；作业布置的量和质如何俗话说“吃一堑，长一智”，我们要在每堂课后都及时、仔细查找自己教学中的不足和失误，确定弥补不足、矫正偏差的有效途径，将这些都详细记录备案，就能有效避免以后在上同类课时再出现类似问题，对提高自身的教学水平大有好处二、记好自己闪光的地方，将其发挥到极致。大家都有这样的感受：每节课中总有自己最满意的地方，这就是闪光点。例如：某次新课的导课被我讲得新颖有趣，能激发学生的认知冲突；某次教学过程中为达成教学目的，采用的教学方法引起了共鸣效应；某堂教学中得一应变得当的举措；或得双边活动开展的成功之处；或得某些思想教育渗透的巧妙之举；或得备课时未

3、曾考虑到而在讲解中突然迸发的灵感和火花这些教学设计、教学方法、教学指导、多媒体技术应用等各个方面的独到、精彩之处都是完全可以作为“课堂反思”的绝佳素材。三、要记录好学生的反馈，不断积累和调整。我们的教学既要讲究科学又要施展艺术，为学生创建积极的认知过程。学生是学习的主体，我们课堂是否成功，得他们说了算，在课堂教学中同学们往往会提出各种各样的问题，其中有些问题是教师意想不到的；有些问题具有独到的见解和丰富的创意，优于教师预先设想的方案；有些问题也会让教师一时难以回答，他们的见解和建议，甚至他们的表情、身体语言都能向老师反馈某些重要的信息，这些难能可贵的问题和创新的信息无疑是教学相长的一大成果，是

4、对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，丰富自己的教学思维和教学经验，不但能快速提高自己的教学水平，还能有效的促进自己的教育科研水平。四、写“课堂反思”还应注意以下几点：1、要有自己的个性和风格，做到虚实相宜。要有自我批判的勇气，才会发现自己的不足，并不断改进、不断提升。“课堂反思”不仅要记教学内容之“实”，还要记针对性思考之“虚”，要勇于发现问题，善于剖析问题，养成对教学过程不断总结、思考的习惯，将这些感受经过提炼后记录在教案中。2、重在及时，就事论事。大家教学工作都很忙，本着有话则长，无话则短的原则，要赶紧记，否则对课堂教学的记忆会转瞬即逝。在内容上也是宜小不宜大，做到一事一议，分

5、析一个问题，解决一个问题。3、从“点点滴滴的小收获”中感悟教育理论的道理。为此要经常翻阅记好的“课堂反思”，“记”并不是我们写下来的目的，“用”才是最终的目标，只有这样才能更好地指导我们的教学时间，向“40分钟”要质量，形成良好的教学循环。4、做到“节节思，天天记”。要把写“课堂反思”和用好“课堂反思”，形成教学之常规，不可一曝十寒，要能持之以恒，做教学的有心人，要不停地研究如何教，如何学，教中学，学中教。总之，一条条、一篇篇简明实用的“课堂反思”，对于我们年轻教师不断改进教学方法、提高教学效率、提升教育理论水平、训练写作能力，十分必要。教师也要终身学习，让我们认真写好“教学反思”，以写促思，

6、以思促教，充实自我，超越自我，做好敬业奉献、教艺精湛的人类灵魂工程师。课堂反思首先要感谢领导对我的信任，给予了我这样一次锻炼自我、提升自我的机会。在座的老师有各自的专长，比我优秀的多，所以坐在这有点班门弄斧的感觉。讲的不妥之处恳请批评指正。 有幸参加了区领雁工程，在这些专家、学者中让我印象最深的是嘉兴县教研室的主任张老师，给我们讲了如何进行反思？风趣幽默的言语打开了不同的视角。下面结合自己讲讲课堂反思。 首先反思的落脚点 (1)反思成功预设 巧妙的新课导入、形象贴切的比喻、合理的时间分配、机智灵活的回答、典型新颖的案例、默契的合作交流、精辟的归纳概括、完美的课堂小结等精彩片断回放、记录，以备后

7、用、改进提高。 (2)反思失败之处 课堂教学复杂多变，难以准确无误地预设，当预设目标脱离学生实际，比如不成功的演示实验，处理不当的重点难点，安排不妥的教学内容，某种原因对学生积极性的挫伤，讲到某问题时被卡住，教具准备不充分，表达不清、令人费解，举例不当等等，我们就要反思这样的失误，并引以为戒。 (3)反思教学方法 教学方法客观上没有优劣之分，只有教师选用是否恰当之别。指南针为什么能指方向一节内容为例，一位老师以寻宝作为主线，其中第一关是标有数字编号的材料中哪些能被磁体吸引，而这些数字作为开启宝藏的密码，当突五关斩六将后，最终把这一节的内容给上完了。另一位老师，发了这么一个通知，一位同学要参加夏

8、令营野外活动，利用手上的针、线等材料，自己动手制作一个简易的指南针，当完成指南针制作时，也圆满的完成了这节课的内容。两节课都很生动，都顺利的完成了预设的目标，而他们分别采用了探究和体验模式的教学方法，所以说教无定法。 (4)反思教学机智 课前预设只是教师的一厢情愿。学生思维活跃，不可能总被老师牵着走，冷不丁冒出一个你怎么都想不到的问题、突然间闹个恶作剧等，都需要教学机智。不回避又合理巧妙地解决问题，教育影响往往更大。八下有关空气污染和保护这一节内容时，有位学生提问到从肛门排出的气体会不会污染大气？面对这样的问题你该哭还是笑呢？ (5)反思学生表现 个性迥异的学生带着各自独特的知识和经验走进课堂

9、，常常会有令人拍案叫绝的见解，拓宽教师思路。07届学生王立峰，一开始上课每次能提出一些新颖的观点，包括作业。但在九年级第二学期时，有一段时间老是和同学讨论问题的解答，跟着别的同学去求同，一次找他谈话时我就讲的你的科学成绩能排入优异行列就是因为你有自己的思想，自己的见解。如果你老是随大流求大同，那么一段时间后，你的棱角将会磨平，成绩将会下降。最终他走出了低谷。 (7)反思板书设计 随着多媒体进入教室，很多老师已经忽略了板书，板书不是单单把教材内容简单的缩写摘录，更需要对教材内容高度精炼和浓缩，根据知识间的内在逻辑层次、因果关系，短小精悍地呈现出来。比如能量的相互转化一节我用了9个字：能量种类、转化或转移。 其次反思的模式化 反思并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。比如说九年级的科学复习课吧!听过好多老师的评课，其中两位老师评的淋漓尽致，一位方涛老师，还有一位是新街初中陈国军老师讲的大同小异，复习课不单单是知识的再现，更要把知识的综合化、系统化、简略化，结合新