《雨后》教学设计_第1页
《雨后》教学设计_第2页
《雨后》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、雨后教学设计 学习目标】1 学习本课生字：踩 溅 撅 辫。分清“辨、辫、辩、瓣”四字的字形异同和基本用法。能用“兴奋”和“骄傲”两个词造句。2 正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，积累语言。 3 学习课文，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。初步了解冰心。教学重点、难点： 重点：感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。难点：理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情。 【教学过程】一 联系生活，导入新课。1 师：同学们，一场大雨过后，广场上成了一片海洋。如果这个时候，你和一群小伙伴来到广场上，你们会怎么玩？2 揭示课题。（1）师：也是在一场大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小诗记录了一

2、群孩子在雨后尽情玩耍的情景。说不定，诗里就有你们的影子。（2）板书课题： 雨后（3）齐读课题二 初读课文，整体感知。1 自由轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，想想课文主要写什么。（在雨后的广场上，谁在干什么。） 2 交流活动。 比一比，再组词；说说你用什么方法记住这些字。辨( ) 辫( ) 辩( ) 瓣( ) 学习 “踩、溅、撅”等生字的方法交流。（“撅”字书写笔顺作重点指导） 按句式说说课文主要写什么。出示：雨后的广场上， （一群小朋友在玩水） 。3 交流活动：读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么？（快乐 有趣 向往）三 细细品读，感受童趣。1 读课文，“绘”情景。 默读课文，展开想象

3、：读完课文，你的眼前出现了怎样的情景？ 说话练习： 出示：读课文，我仿佛看到 ，仿佛听到 。例：读课文，我仿佛看到雨后的树梢上闪着金光，广场上到处是积水，一群孩子正在打水仗。读课文，我仿佛看到 一群赤脚的孩子在水里踩水 ，仿佛听到了他们的欢乐声 。 读课文，我仿佛看到一个小哥哥带着妹妹一起在踩水，还听到他在说：“妹妹，小心。” 。 读课文，我仿佛看到一个撅着小辫的小妹妹紧跟在哥哥后面，欢乐地跳着、蹦着。 2 读课文，悟“快乐”。 默读课文，边读边想：为什么“小哥哥”摔得满身是泥，却是这样的“兴奋和骄傲”？ 交流活动1句式训练。出示：小哥哥嘴里说“糟糕”，可心里却在说：“ 。”（痛快！开心！我多勇敢！） 交流活动2表演理解。 先以四人小组为单位进行表演式读书，再指名上台表演。读书中感受课文带给人的快乐感。 多种方式有感情地朗读课文。 造句练习。 四 诱发兴趣，学作小诗。1 读小诗，尝试背小诗。2 学做小诗人。师：同学们，快乐在雨后，在晴天；快乐在家里，在学校中；快乐在小朋友平日的生活中，在父母老师的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论