2022年《那片绿绿的爬山虎》教案设计1

1、那片绿绿的爬山虎教案设计 教学要求：1、让同学知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改 一 张画像对作者的影响；2、初读课文,知道课文讲了一件什么事,这是一件什么时候的事；3、学习生字新词,有感情朗读课文；教学重点：让同学知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,张画像对作者的影响；教学方法：情形创设 教授法 争论法 教具预备： 课件 教学过程：一、导入新课,揭示课题从中体会叶老修改 一同学们,今日我们学习一篇新课文,题目是- （同学读题那片绿绿爬山虎）二、检查预习,初读课文1、课文我们已经预习过了,这是一篇状物的文章吗？写事的文章,课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？不是）对,这

2、是一篇2、指名分节朗读课文,要求：A、读课文,读准字音； B、摸索刚才提出的问题；（1）读后评议（2）出示填空,争论填空文章主要讲了1963 年,叶圣陶先生帮作者修改作文,以及在这一年暑假请作者去他家做客的事；（板书：改作文做客）（3）课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？三、学习第一段（ 14 节）1、今日这节课我们重点学习第一段； 我们先来看第一小节 （出示多媒体课件,打出第一节字幕）这一节讲了两层意思,（打出分层号）请同学们速读第 1 节,用简洁扼要的两句话来概括层意；老帮“ 我” 改的；）（“ 我” 的作文获奖了,老师告知“ 我” 是叶2、叶圣陶先生是怎样修改“ 我” 的作文的呢？请

3、同学们速读 2、3、4 小节；3、今日老师带来了修改稿的部分（出示课件）,我们来看一看,议一议；看 了叶老的修改你有什么感想？（同学各抒己见）4、作者起初刚看到这份修改稿时,有什么反应呢？（指名读）为什么会一下子愣住了呢？ （因惊奇和兴奋, 自以为写得很好的作文, 没 想到叶老竟改了那么多地方； 更没想到叶老会如此仔细细致地修改一个中同学的 作文；）改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？5、文章中类似这样的修改很多, 叶老都一丝不苟地进行了修改；我们的感受和作者的相比,谁的感受更多更深些呢？为什么？6、“ 我” 究竟得到了哪些好处呢？指名答出示重点句；这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病,也使我熟悉

4、到文学事业的艰难：不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的；（1）“ 气候” 在字典里有这样几个说明：气象情形；比如动向或情势；比如结果或成就；在这里句话里面,应当选哪一个说明？（2）这句话你是怎么懂得的？（这句话讲了两个方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是熟悉到 做学问应当有的态度：庄重仔细,一丝不苟；这两个方面,其次个方面比第一个 方面更进了一步,所以用了“ 不仅 也 ” 这样的表达方法；）（板书：下 大力气一丝不苟）（3）做文章,做任何事情都是这样,都要非常投入,化大力气,才能胜利,否就一事无成；（4）指导朗读；7、是啊,我们虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的仔细、平 和以

5、及暖和,如春风拂面；叶老不仅为“ 我” 改了作文,仍在“ 我” 的作文后面写了一就简短的评语（板书：改评）,指名读 “ 这一篇作文写的全是详细事实事实,从详细事实中透露出对王老师的敬重；肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事儿上深受感动,就不能写得这样亲切自然；”假如说叶老仔细细致的修改令 我叹服,让“ 我” 受益匪浅；那么,这就短短的评语,就同学 接读： 树立起我写作的信心； 8、“ 那时,我才十五岁,一个毛头小孩,竟然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和勉励, 内心的兴奋可想而知, 涨涌起的信心和幻想, 像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀；” （出示课件）（1）你认为这句话该怎样读？为什么这

6、样读？（“ 我” 根本没有想到叶老会如此仔细地对“ 我” 的作文进行指导,并给予很高的评判； “ 我” 非常地惊喜,非常地感动,并受到了庞大的激励,或许由此产生了当作家的理想； （2）指导朗读；（个别读、女生读、男生读、集体读）9、同学置疑；四、总结 同学们的问题提得好,这就是我们下节课所要着重争论的；五、学习本课生字 1、出示生字正音 2、归类 3、指导书写 五、作业 1、誊写词儿 2、朗读课文 板书：那片绿绿的爬山虎改作文改一丝不苟做客评指点勉励那片绿绿的爬山虎教学设计【教材分析】这篇课文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆了 1963 年 叶圣陶先生给“ 我”

7、 批改作文,并请“ 我” 到他家做客,使“ 我” 受益匪浅的成 长经受,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称榜样的文品和人品；这篇课文的篇幅较长, 含义比较深刻的句子比较多； 这样的文章对刚刚升入四年 级的 同学来说很有难度； 同学对课文的懂得, 往往停留在文字表面, 对文中含义深刻 的语句不 简洁懂得,对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受；基于此,我想懂得 文中含义深刻的句子和感受叶老仔细的态度,以及对下一代的关爱就是教学难 点；感受叶老的人品和学习修改作文的方法, 就是教学重点；教学中力图通过多种形式的读,不同内 容的对比, 补充课外资料, 自主练习修改句子中的问

8、题等方法突出教学重点,突 破教学难 点；【学情分析】：本篇课文有多处含义深刻的句子,对于一个四年级同学懂得起来,困难很大； 因此要 让同学在反复的阅读中,老师适当的引导,读出悟出含义；【设计理念】：学校语文新课标 中指出, 中年级要能更具重点词句懂得课文,四年级的同学 已经具备了阅读中体会句子含义的才能；点；鉴于紧紧抓住重点巨资来懂得课文, 突破学习难文本虽然重在叙事, 但是有一些句子寓意深刻； 这些句子恰恰就是引领同学走进“ 叶老先生” 为文为人的世界中去的文眼；的句子,运用长文短教的教学理念, 懂得这些含义深刻引导同学懂得叙事部分的内容；有了感情的沉淀,形成自己阅读文本的体验后,才能水到渠

9、成地懂得描写爬山虎句子中的深刻含义,慢慢地走进 “ 叶老先生”的为文为人的世界；【教学目标】：学问与才能：1 、熟悉7 个生字,会写13 个生字；2 、读写“ 举荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅” 等词语；过程与方法：1 、通过正确流利、有感情地朗读课文,联系上下文体会课文中含义深刻的语句；2 、通过懂得文章记叙事情的思路,学习简洁的记叙、描写、谈论的方法；情感态度价值观：1 、学习写作文及修改作文的方法,培育仔细修改作文的习惯；2 、懂得学作文应先学做人；【教学重难点】：重点：从文中学习修改作文的方法；难点：体会文中含义深刻的语句；【教学方法】：为了突出教学重点, 在教学中把朗读

10、贯穿全文； 在朗读教学中采纳了自由读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等；让同学经受了一个自读、学读、练读、美读的提高过程； 在本课教学中仍创设了肯定的语言情境,肖复兴和让同学在语境中边读边悟叶圣陶的语气； 读出肖复兴满怀感谢敬重的语气,的语气；【教学预备】：阅读资料袋、收集叶老及肖复兴的资料；【教学过程】：一、设疑激趣,导入新课；1 今日我们来熟悉一种植物：爬山虎；课件出示图片叶老先生和气亲切, 满怀期望我们要学习的课文与爬山虎有关（板书课题那片绿绿的爬山虎）,读课题；2 看到这个课题,你有哪些疑问呢？同学疑问疑问预设：题目为什么叫那片绿绿的爬山虎？这篇文章写的是爬山虎吗？师：下面

11、就让我们一起观赏课文课文,来掀开问题的答案吧；（设计意图：让同学对课题提出自己的疑问,有利于培育同学的开放思维,也能进一步明白学情,因学定教；）二、初读课文,整体感知；1 播放课文录音2 在听课文的过程中摸索几个问题：课文中的爬山虎长在谁的家里？文章写了作者和他的哪几件事情？3 生自由再读课文,摸索问题,读后小组沟通问题4 提问归结：叶老先生把我批改作文我到叶老先生家里做客（课件出示）（设计意图：听录音,规范课文朗读,培育同学概括才能和小组沟通合作意识）三、抓住主线,整体感悟（一）1 师：课文的第一件事是叶圣陶给我批改作文,叶圣陶是怎样的一个人呢？出示资料2 师：一位全国知名的大作家训练家竟然

12、亲自给我这个一般的孩子批改作文,批改的仔细吗？快速把叶老先生批改作文的句子读一读；3 同学读句子（个读,美读,竞赛读）4 师：在读这些句子时你们从中感受到了他怎样的人格魅力？你们有什么收成？找相关句子；课件出示问题）5 师生沟通（二）1 师：叶老先生不仅仔细的批改了我的作文,仍请我到他家里做客,他是怎样 接待我这个孩子的呢？小组内把相关句子找出来读一读；2 你从这些句子里感受到叶老先生怎样的人格魅力？3 这次做客我有什么感悟？（课件出示问题与答案）你感受到叶先生怎样的人格魅力？亲切之中包蕴的仔细,纯朴之中包含着期望 叶 老 先 生 请 我 到 家中 做 客 我感悟到了什么？作家就是这样做的,作

13、家的作品就 是这么写的；（设计意图： 让同学通过读句子来自己体会叶老先生对作品一丝不苟,严谨仔细 的文 品,和对人亲切和气关爱晚辈的人品；）4 师：作者到叶圣陶家里做客看到了什么？文中几次写到爬山虎？把这些句子有感情 的 读一读,体会句子的含义（课件出示句子）刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼 帘,使得夏日的燥热一下子削减了很多,阳光 都变成绿色的,像温顺的小精灵一样在上面跳 跃着,闪耀着迷离的光点落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山 虎,绿的沉郁,犹如一片浓浓的湖水,映在客 厅的玻璃窗上,不停地摇荡着,显得虎虎有生 气；我 15 岁时的那个夏天意义特殊,在我的眼 前,那片爬山虎总是那么绿着；

14、 设计意图： 这些句子含义深刻, 多数同学可能难以懂得, 因此此环节重在引导学 生 在读中感悟 5 师：与叶老先生交往的这两件事,对肖复兴有什么影响呢？生争论师总结：对写作产生了信心, 并懂得了如何写作如何做人,长大后的他也成了像 叶圣 陶一样优秀的作家出示肖复兴资料（三）师：感悟“ 特殊” 影响（出示句子）：我 15 岁时的那个夏天意义特殊；（1 ）懂得“ 意义特殊”：假如在作者 15 岁那年,没发生这两件事,你认为作者的人 生会有什么变化？（同学回答,要点归纳：是叶老先生转变了肖复兴的命运,引 领他走上 了辉煌的人生之路；）（2 ）补充资料,感受“ 特殊”：让我们来看看,那个夏天以后肖复兴

15、的文学之路吧,信任大家对“ 意义特殊” 会有更多的懂得课件出示补充资料：你们知道吗？他仍是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示同学翻阅语文教材 中的后记部分）（3 ）练习说话,感悟“ 特殊”（课件出示）：在肖复兴的的心中,他永久忘不了,忘不了,忘不 了；懂得题意：至此,我想同学们肯定已经明白,课文就是要借这绿绿的、永久布满生气和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书,生齐读：“ 仔细、平和,亲切、纯朴”“ 堪称榜样” 的叶老先生！）5 师：是啊,每当想起那片绿绿的爬山虎,作者就会想起叶老先生,这篇文章字里 行间布满着作者对叶老先生深厚的感情,读,体会 一下；留意要读出相应的情感；（课件出

16、示句子）6. 反复“ 颂” 读（师引导,突出课题）：.当肖复兴的第一本作品集出版时,他忘不了叶老先生对他的教导,也忘不了（生怀念,敬重和感谢； 我们把这些句子读一齐读：那片绿绿的爬山虎）；.当肖复兴的第一部作品获得大奖,他再次想起叶老先生对他的教导,眼前又再次浮 现（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；.1988 年,叶老先生永久离开了我们；1992 年,时年 45 岁的肖复兴提笔写下这篇文 章,往事历历在目,他满怀深情地写下了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；.那片绿绿的爬山虎总是那么绿着,绿在他的生命中；那份情浓缩成一声深情的感谢,浓缩成一份永久抹不去的回忆（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（设计意图：“反复颂读”,把课堂的气氛推入了高潮,并突出课题,点明中心；）6 课