让我们尊重每一位儿童

1、德育教育让我们尊重每一位儿童浅谈我的儿童观东官营乡中心小学 范 蕊“池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天，操场上的秋千还有蝴蝶停在 上面”罗大佑的一曲童年勾起了我的童年记忆，也激起了我对“儿 童”这个概念思考的兴趣。世界儿童权利公约中说18岁以下的人均为儿童，可是在我对现实 的感觉中，18岁这个年龄似乎大了些。我所见过的在年龄上还是儿童的人 除了外貌还保有儿童的气息外，在其它许多方面都透着成人的气息。我很 疑惑是儿童的成人化提前了，还是成人的儿童期延长了。我们成人和社会 好像对儿童的这种变化感到高兴，他们认为自己的孩子社会化程度提高了， 长大了。我却不认为成人和儿童之间的区别在消逝是一件好事。在

2、美国文化里，母亲看上去跟女儿一样年轻，或者女儿看上去跟母亲 一样成熟，现在这种事已成为人人期待的事了。这种观念现在已从美国 的文化土壤移植到了我国的文化土壤中，而这种外来文化物种的侵入对我 国的文化生物圈显然造成了不小的影响。我们的造型工程一个比一个大， 一个比一个有影响力。8岁小女孩穿着小号的成人服装在舞台上跳着成人的 劲舞，这在我们看来是很好的，我们非常羡慕甚至渴望自己的孩子也能如 此老练和神气。而如果有一位参赛者穿着儿童服装唱着外婆的澎湖湾， 不仅没有舞蹈动作，发音还不是太好。那么他在我们看来就比上一位逊色 多了，观众投票对他是没有多少好处的。我近段时间一直在小学跟师学习，我总是习惯坐在

3、教室后面的空桌上边批作业边听课。一次课间，我正在发信息，一个女孩走过来很高兴地说: “张老师，你的手机和我的一样。不过我妈妈不让我带到学校来，只能回 家或放假玩。”这时又有几位学生也凑上来说：“我有一个小灵通！” “我上 初中就有一个三星的了 ！” 一个男孩兴奋地说。我有点惊讶，便追问：“你 们平时都用电脑吗？”“那当然啦！我喜欢玩连连看、斗地主”他们 你争我抢地说。他们都是五年级的学生，他们对电子网络信息的掌握超出 了我的想象。我认为我们的电子网络信息和环境对儿童的“成人化”有着这重要的 影响，也可以说是这两者正在让儿童成人化。成人化的儿童可以定义为一 个在知识和情感能力上还没有完全发育成熟

4、的成年人，尤其在特征上没有 显著的区别。儿童和成人的价值观和风格正在融为一体，让我感触最深 的是儿童游戏。儿童游戏的内容越来越趋向成人化，现在儿童的游戏时间 已越来越少，取而代之的是学习和培训班。即使拥有了难得的游戏时间也 未必能真正拥有游戏的主动权。儿童们不能自发自由地进行游戏，他们被 认为应在成人的监督下，紧张激烈地进行游戏，而且成人的中途干预对他 们来说已成为习惯。着难道就是我们理想中的儿童吗？我不能认同，卢梭说：“在万物的秩 序中，人类有它的地位；在人物的秩序中，儿童有它的地位；应当把成人 看作成人，把孩子看作孩子。”俗话说：“有心插花花不发，无心插柳柳 成荫。”儿童就像一棵充满生机的

5、小苗，成人越是心急越是希望他们朝着成 人的期望和意志方向成长和发展，他们的表现往往就越不如人意。植物具 有向光性，如果给予的光只来自一个方向，久而久之植物就会朝着这个方 向生长，他也许很茁壮但却是外斜的。当然他也可能很美观，但他永远摆 脱不了重力的影响，倾斜的那部分会因为不堪负重而不能向上发展甚至折 断。我们应该意识到小苗也是植物，他有向光性也摆脱不了重力。大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱这个次 序，我们就会造成一些年纪轻轻的博士和老太龙钟的儿童。儿童有他自 己独特的看法，想法和感情，我们不能用我们的看法、想法和感情去取代 他们的看法、想法和感情。当我们试图以成人的意志和

6、要求去对待儿童时， 我们打着为儿童“好”的口号来惩罚他们，我们其实把儿童当作了我们要 制服、监视、占有、支配的对象。我们应该真正地尊重儿童，把孩子看作孩子。我们要将这棵小苗放在 大自然中，让他接受大自然的沐浴，而不是被关在由我们控制的温房里。 遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。儿童具有这个世界上最神秘和 最神圣的成长，因为如此，他们是生命的真谛，具有不可限制的力量。他 的生命、他的未来具有不可预定的、丰富的可能性。他们虽有很高的可塑 性，但我们不能将他们当做塑捏的泥土，按照我们的意志任意地捏塑为我 们理想中的作品。当然我们也不能完全否定我们创设的温室，在有些时候它还是能起到 一定作用的。最重要的是我们要设置一种适