激励是更高层次的教育

1、PAGE PAGE 3激励，是更高层次的教育新课程改革重视的是学生能力的培养、创新精神和思维情感的培养。而这些所依赖的课堂应是以学生为主体、师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐师生关系是必要的前提。教育的真谛是热爱学生，是不断创新，更是激发学生的潜能。下面，从三个方面交流我激励学生的一点做法。1、目标激励 美国哈佛大学心理学家威廉姆士通过研究发现：一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的20-30%，而当他受到激励后，其能力可发挥到80-90%。学生有持续一年的紧张学习过程中，是需要消耗巨大能量的过程，因此建立巨大的供能系统和补给系统是每一

2、人都能最终登顶成功的关键。老师的激励是开发学生潜能，推动学生不断向正确目标前行的最重要力量之一。 俞敏洪在赢在中国中一段话是这么说的，当时我听到这段话后，心灵有很大的震动：人的生活方式有两种， 第一种方式是像草一样活着， 你尽管活着，每年还在成长， 但是你毕竟是一棵草， 人们可以踩过你; 但是人们不会因为你的痛苦，而他产生痛苦； 人们不会因为你被踩了，而来怜悯你， 但是只要你有树的种子， 即使你被踩到泥土中间， 你依然能够吸收泥土的养分， 自己成长起来。 当你长成参天大树以后， 遥远的地方，人们就能看到你； 走近你，你能给人一片绿色。 活着是美丽的风景， 死了依然是栋梁之才， 活着死了都有用。

3、 目标是指行为所要达到的预期效果，目标完成的概率越高，所激发出来的学习动力也就越大。因此班主任对班级的总目标和个人目标的有效结合，并分解成无数个小目标，并倡导学生不断总结与反思，是提升学生学习动力的最重要手段之一。所以有我让让每个学生把自己的近段目标贴在自己的课桌显眼处；这都是目标激励的手段体现。二、榜样激励 榜样的力量是无穷的，我们自己身边的榜样更能起到激励作用。我认为，树立学生中的同龄人作为榜样，使学生更有真实感、亲切感，更容易受到激励。 我向学生介绍初三(7)班洪心怡说：“她做事仔细专注，学习成绩优异，在学生中有很高的威信。”现在，大多数初三（7）班学习的劲头明显提高；我告诉同学们，20

4、12年中考，谁能最后赢得中考，只有向班级中那些孜孜不倦，勤学好问的同学为榜样。最后才能做到初三无悔。现在，班上的同学有好几个都“大言不惭”地说：“我也要成为洪心怡的好学生！”三、情感激励 我觉得，教育学生，尤其是后进生、问题生，没有什么高招。只能是实干加真情，以情感人，以情激情。09级同学李子豪，全级三百多名。那天物理课，天寒地冻，他因捣乱课堂被气急的任课老师赶出教室，罚站门口，恰好被我发现。我把冻得发抖的他拉到身边，语重心长地向他解释老师这样做是恨铁不成钢，并指出他如此捣乱课堂的恶劣影响。然后我进教室跟任课老师协商后，让任课老师把他唤回教室进行师生沟通。第二天，李子豪的妈妈来到学校，流着眼泪

5、诉说他儿子的感动和奋发图强的决心。2009年，李子豪以467分的成绩被开发区高中录取，至今，李子豪还与我保持着联系，他不断地汇报着学习、生活情况，我也很欣慰，仿佛在倾听着幼苗茁壮成长的声音。在我们九年级刚刚结束的第二次月考中，我班的邢瑶同学成绩下跌，发卷子时，我看她特别难受，低着头，强咬着嘴唇不让眼泪流出来。我看在眼里，心里充满了怜惜之情。我把她唤出教室，对她说：“没关系，孩子！前段时间学习成绩不是很优秀吗，现在出现的成绩下滑一定是有原因的，只要找到原因。查漏补缺，成绩一定能上来。老师理解你！”“从哪跌倒从哪爬起来！”经过与家长联系得到，这位自尊好强的女生，原来是从别的学校转过来的，在二年级的学习中，由于知识内容不衔接和要适应新的学习环境，出现知识的盲区。正是这次交