用爱心凝聚班集体

1、第 页用爱心凝聚班级力量永兴中学2013级3班 班主任 田永安面对班上几十个个性各异的学生，要把他们培养成全面发展的社会人，必须用爱来作为班集体的凝聚剂。爱在教育实践中，让学生“亲其师，信其道”，达到“不教而教”的目的，爱是班主任维系师生关系的纽带。爱，让每一名学生身心健康成长，获得充足的发展；爱，是师生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，收到良好的教育效果。因此，爱心是班级凝聚力的最大源泉。用一颗宽容的爱心，容纳学生班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的领路人，因此对学生的过失，应该以宽容之

2、心对待，接纳他们，再加以耐心分析，讲清事理，不在教育过程中说太多的“不”字，“不行”、“不能”、“不可以”之类的话来束缚学生分个性思维的发展。学生的天空应该是广阔的，是充满灿烂阳光的。这就需要班主任有一颗宽容的心来接纳学生的一切，让学生在洁白的画纸上画出人生最美好的图画，但是接纳要有度，要有原则，不能溺爱，不迁就，不放纵。比如对那些成绩优秀、遵守纪律的学生就不能放松要求，对他们的缺点就不能一味地姑息接纳，而要严格要求。让他们辩证地看待自己，有意培养他们承受挫折的能力，使他们得到全面发展。用爱心去尊重学生，民主治理班人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的就是被尊重，希望得到老师及社会的认可，

3、就像小树需要阳光的照顾，雨露的滋润，才能茁壮成长一样，所以班主任要想管理好班级，首先要用爱心去尊重、理解学生的人格和感情及建议，把学生看作是灵性的人，并非学习的机器，发自肺腑地爱每个学生，关心学生的情感体验，努力做学生喜爱的老师。培育班级民主作风，遇事多和学生商量，不把老师的想法强加给学生，当学生对自已的决定和做法提出不同意见时，班主任要心平气和地对待，接纳学生的意见，使学生乐于向班主任敞开心扉，主动向班主任献计献策，增强班级的凝聚力。把爱心普施班集体热爱学生是班主任的天职，班主任不仅要爱优秀学生，更要关爱每一个问题学生，对问题学生要多点宽容，千万不要以“看见问题学生就烦心，想想就伤心，开除就

4、省心”，如果这样的话，那就是我们教育工作者的失败，问题学生，一般都是个性较强，往往容易跟老师产生对抗情绪，对这样的学生如果多给他们一点信任，多一点宽容，多一点爱心，就会收到意想不到的效果，具体做法是：在态度上多一点亲切，多用平等的态度跟他们交流、谈心，听取他们的意见和建议，鼓励他们不断进步，这样他们会对班主任产生亲切感。在集体生活中多一些机会，这些学生在学习上不是很积极，但参加集体活动往往热情高、干劲足，班主任要多给他们机会，正确引导他们把集体活动中表现出来的好品质、好作风用到学习上。在选拔班干部上多一点扶持，这些学生大多数组织能力较强，班主任要利用他们的长处，给他们一官半职，但要多扶持多引导，让他们感到集体没有放弃他们。在荣誉上多一点宽容，要多看到他们的进步。在评语上多一些鼓励，班主任在评语时不要只看他们的缺点，要多看他们的闪光点，只要达到平时提出的一切符合实际的目标，就要给予奖励，对缺点要委婉地指出。人人管自己，事事自己管增设管理岗位，减少个人兼职，角色动态分配，增设管理岗位，就是要使班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，光线明亮时或无人时及时关灯等。让每位同学都有事做，都能感受到班集体的温暖我深信每个学生都是可爱的，只要我们在教育过程中客观公正，公平地对待每一位