《生物的多样性》探究性教学设计

1、八年级 学校徐杨初中教师姓名曾春艳章各种环境中的动第一节水中教材主要关注鱼的 内容。通过安排更 以达到重点认识鱼 目的。本课的教学 应水中生活的特点 探究实验、一 在水中是如何运动 类适于水中生活的 1鱼的各个鳍的作22鱼的呼吸系统八年级学生在第四 构和生理的内容， 生理方面的内容， 的运动和呼吸的方 力比较强，所以罢 出结论，从而锻熠 操作能力。同时让 实验来验证自己作 学研究的基本方法课程标准：初中生知识与技能：了% 鱼类适于水中生活 适应的观点。过程与方法：通过 观察能力，实验操 情感、态度与价值 学态度和科学精神 观点。1探究鱼类的运动 的主要特征。2说明水生动物适探索鱼鳍在游泳中1创

2、设情境，导入 组织学生分组讨论 比一比哪小组列出 生活环境）。学生先在小组内交 在班上公布成果。 请同学们区分哪些 的、哪些是天上飞 进一步由鱼、虾、 多种动物可以生活 生活的动物。设计意图：活跃左 的多样性，明确学 2鱼的形态特征。 提到水中生活的动 请一位同学到黑板 画即可），其他同 结合学生的板图（ 鱼的特征。学生进 梭形，减少水中运 身体；有鳍，用于 设计意图：通过亲 有利于自主学习， 3认识不同的鱼鳍 观察实物一一活鲫 识鱼的外部形态， 数量。小组代表修补板图 腹鳍、臀鳍的位置 的头、胸、腹划分 设计意图：互动合 4观察讨论不同的 播放视频资料，结 胸鳍、背鳍、腹鳍 具有的作用。设计

3、意图：培养观 5讨论证实鱼鳍在 在科学探究过程中 出结论的。就比女 鱼鳍在游泳中的作探究辨别某鳍的作 学生据自身经验， 捆扎某个鱼鳍，看 剪去某个鱼鳍，通设计意图：锻炼交 6介绍模拟实验。 同学们提出思路时 实验，借此介绍： 验时，有时用模型 制做模型，或者模 验，这样的实验叫 对科学研究中模拟 车抗撞击鉴定、消 设计意图：学习科 7知识拓展。鱼运动要有鳍的参 游动时摇头摆尾， 上还能动，那是靠 鱼身体里有骨和肌 舒张使躯体左右摆 鳍只是起辅助作用 回想吃鱼时，看专 成一长条的是脊柱 此属于脊椎动物（ 柱），还知道哪些 类、爬行类、鸟类 另外，像虾、蟹、 骨组成的脊柱，属 设计意图：理解4 点

4、。8课堂小结、展示 本节学到了什么？ 动物，其突出特点 包括取食和御敌。 回顾已知的鱼类适 习：常吃的鲤鱼生活在 呈无过协调作用来游泳。 如果鲤鱼左侧的胸 象？设计意图：扩展小依据本节课的教学学习水平衡；尾鳍：保持前进方向游泳;鳍：保持前进方向。探究、掌握有丰富的毛细血管）探究、掌握乌贼）、甲壳动物（虾） 类）等探究、掌握教学内容区分生活环境体形为梭形，减少7 运动阻力体表有鳞片，保护 有鳍，用于游泳用的探究思路作答。胸鳍和腹鳍：保持衡；尾鳍：保持前受 向练习：常吃的鲤鱼生活在它身体过摆动和协调作用来游泳。如果鲤鱼左侧的胸 损伤，游动十有什么 象？1、创设情境，导2、鱼的形态特征3、讨论证实鱼鳍4、课堂小结、展本周讲授了水中 从创设问题情境入 生动物的图片，又 感性的认识，在世 果人到水中生活会 等水生动物是如何样不仅可以提高学 进行有目的的探究 问题、提