《电磁铁》教学设计及教学反思

1、电磁铁教学设计及教学反思设计思路：在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣。研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下几个方面展开活动：1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。首先让学生制作一个电磁铁， 这是研究电磁铁的前提条件， 一节电池、 导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试。这是本课的教学重点。2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本

2、节课的教学难点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。3、电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。

3、教学目标：1、知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。3、了解电磁铁在日常生活中的应用。教学重点：认识电磁铁的基本性质。教学难点 ：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。教学准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、大屏幕出示吊车图（一） flash 动画并演示。2、教师讲解：随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，汽车进入越来越多的家庭，给人们出行带来方便的同时，偶尔也会有点小麻烦，这不林悦槟爸爸的车今天在路上抛了锚，请来了大吊车帮忙。,问：这辆吊车怎

4、么和我们3、大屏幕,问：这辆吊车怎么和我们平常看到的吊车不一样啊，它能吊起小汽车吗？学生猜测。大屏幕 flash 动画演示。4、问：在我们的日常生活中有没有这样的例子呢？想不想知道？学生回答：想。5、大屏幕播放“电磁起重机”的视频录像。总结：这个装置叫“电磁铁”。板书课题电磁铁。这节课我们就来研究下电磁铁的性质，以及电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。二、探究电磁铁的性质：1、示范讲解：电磁铁的组成及缠绕过程与方法。2、大屏幕制作时的注意事项：（ 1 ）通电时间不宜过长。（ 2 ）不能用手触摸长时间通电的电磁铁。（ 3 ）小组协作，分工明确。（ 4 ）根据要求，及时停止实验。3、提出要求（大屏幕）

5、：实验时，注意观察通电断电以后发生什么现象？4、学生制作，教师巡视。5、学生汇报结果： 6、小结（大屏幕演示） ：电磁铁的性质。flash 动画演示电磁铁通断电时产生的现象。填空：现象电磁铁通电时吸引大头针，断电时不吸引大头针。结论电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。板书：电磁铁的性质。三、探究影响电磁铁磁力大小的因素：1、问：刚才实验时你们组的电磁铁吸起了多少大头针？学生回答。2、问：为什么每小组制作的电磁铁吸起的大头针有多有少呢？电磁铁磁力大小与哪些因素有关？3、学生猜测：你们认为与哪些因素有关？学生回答。4、温馨提示（大屏幕） ：（ 1 ）科学课中探究事物的常用方法观察、实验。（ 2

6、）在设计实验方案时，建议使用对比的方法。（ 3 ）实验时注意仔细观察、认真记录。5、学生分组设计实验方案并进行实验，填写实验记录。6、教师巡视并及时纠正错误。7、学生汇报结果。电池电量线圈匝数通电时间8、板书：电磁铁的磁力大小与 有关。9、请个别小组上台汇报展示。10、小结（大屏幕）： flash 动画演示，电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈缠绕匝数有关。11、对学生提出的其他因素，可放在下堂课再来研究。四、电磁铁的应用1、问：在我们的生活中，有哪些地方应用了电磁铁？学生回答。2、播放电磁起重机、电磁吸盘的视频录像资料。五、拓展：1、求助：一盒牙签和大头针的混合物，怎样快速的分开它们？2、游戏

7、拓展：怎样使你制作的电磁铁磁力达到最大？板书设计：电磁铁电池电量线圈匝数通电时间、电磁铁的性质、电磁铁的磁力大小与有关教学反思:电磁铁是学生非常感兴趣的一节课，如何使他们在 整节课中都能处于一种兴奋状态，积极主动的探究是我设计 本节课的目标。因此，我在开课伊始就以动画及故事的方式 激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让 学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电 磁铁的磁力大小与哪些因素有关，我在准备的材料上做了改 动，从而降低了探究的难度， 使学生愉快地到达成功的彼岸。 在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁 铁为生活服务的方案。在探究过程中，教师的引导

8、是非常重 要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生 不断体验成功的喜悦，增强探究的兴趣与积极性。电磁铁说课稿:、教材分析各位老师大家好，今天我执教的电磁铁一课，是苏教版小学科学五年上册第三单元第五课的内容。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁又广泛应用在各种用电器中。电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。本课属于实验探究课。教学内容有四大部分组成： 1、制作铁钉电池铁； 2、研究铁钉电磁铁的南北极；3、研究电磁铁磁力的大小与什么有关；4、了解电磁铁在身缠生活中的应用。二、设计思路在学生学习了电和磁

9、铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣。研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。根据本节课的特点，我对本课内容做了如下设计： 1、从 flansh 动画导入，让学生先认识电磁铁在实际生活中的应用，然后探究这个功能强大的家伙的工作原理，激发学生兴趣。 2、在制作电磁铁时，采用图片与教师演示相结合的方法，让学生更直观地了解电磁铁的做法，并且让每个组制作两个线圈缠绕方向相反的电磁铁，为第三个活动做铺垫。 3、让学生用自己制作的电磁铁去吸大头针，通过仔细观察实验

10、现象来感知电磁铁接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失的性质。4、从磁铁有南北极引入到电磁铁有没有南北极呢？让学生先猜测，再讨论用什么方法来验证，然后统一一个比较简便的方法，用小磁针来检测，并让学生明确：只有一端吸引还不能判断南北极，要同时满足相吸和相斥两个条件才可以。 5、最后再研究电磁铁磁力大小与什么有关。三、重、难点的处理本节课的教学重点是发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并且可以改变的特点。教学难点探究电磁铁的南北极改变与哪些因素有关。在处理重难点的问题上，我采用教师引导、 小组合作探究等方法， 让学生亲历探究的过程，通过猜测， 验证， 并在活动中仔细观察现象， 分析得出结果。比如在探究电磁铁的南北极与什么因素有关这个活动中，我先让学生观察各组的统计结果，发现各组的南北极不一致，再提问：为什么它们的南北极会不一致呢？引发学生的思考，然后让学生猜测原因，并提出验证的方法。最后，在学生明确实验方法的基础上，选择一个因素来进行验证，得出结论。四、材料的选择本