《画》教学设计及反思(人教版一年级上册)_第1页
《画》教学设计及反思(人教版一年级上册)_第2页
《画》教学设计及反思(人教版一年级上册)_第3页
《画》教学设计及反思(人教版一年级上册)_第4页
《画》教学设计及反思(人教版一年级上册)_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、（ 人教版一年级上册）教学目标知识与技能掌握本课生字，会认“i_、”2个偏旁。了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观通过本课学习 , 培养学生的审美情趣。教学重难点掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学课时 1 课时教学过程教师批注一、诵读儿歌，激发兴趣师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首： “两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手）师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知

2、多媒体课件展示山水画， 引导学生整体观察图画， 然后再由远到近地观察， 说 说图上画了些什么。教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。谁会读这些生字？（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读h a i o三、诵读古诗，理解诗意让学生自由读诗，同桌间互相读一读。模仿诗人远看山，近听水。（ 1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（ 2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形，理解字义。（色：颜色，

3、课文指景色。）（ 3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。）（ 4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。（ 5）教学“远近”：“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）（ 6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。（ 7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。远看 / 山/ 有色，近听/ 水/ 无声。感悟诗歌情境。（ 1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？（ 2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎

4、么样呢？（受到惊吓，飞走了）（ 3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师： 小诗人， 这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？ （出示：人来鸟不惊）（ 4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）春去 / 花/ 还在，人来/ 鸟/ 不惊。出示挂图，根据画面提示背诵课文。师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！四、指导书写师指导学生书写本课生字。水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意不要发倒笔。学生自由练写，师巡视指导。教学反思本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论