《笑猫日记》：永远的西瓜小丑

1、 笑猫日记 以中国孩子的现实生活为背景的系列童话故事， 它以一只会笑的猫为故事的讲述者，用日记体的写作形式，创造了动物与孩子共同参与、幻想与现实相结合的多层次的文学世界。 p 作 者：杨红樱 著 p 出 版 社：明天出版社 p 出版时间： 2012-6-15p 编辑推荐 p 笑猫日记 系列是中国当代著名童书作家杨红樱女士的最新代表作， 销售码洋超过1300 万册。 这是以中国孩子的现实生活为背景的系列童话故事， 它以一只会笑的猫为故事的讲述者，用日记体的写作形式，创造了动物与孩子共同参与、幻想与现实相结合的多层次的文学世界。孩子们既可以享受儿童文学的天真和趣味，也可以领略蕴藏在字里行间中的人生

2、智慧和生活哲学，从而培养其坚韧、宽容、感恩、自信等品质，始终怀着一份对社会、对未来的美好情感和信念健康快乐地成长。 p 作者简介 p 杨红樱，四川作协副主席，曾做过小学老师、儿童读物编辑和儿童刊物主编。 19 岁开始发表儿童文学作品，现已出版童话、儿童小说50 余种，总销量超过 3000 万册。曾获中宣部“五个一工程”奖、中国出版政府奖图书奖、中华优秀出版物图书奖、全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖等奖项。作品被译成英、法、德、韩等多种语言在全球出版发行。在作品中坚持的“教育应该把人性关怀放在首位”的教育理念，在中小学校产生广泛的影响，多次被少年儿童评为“心中最喜爱的作家” 。 p网友评论笑猫

3、日记p买给弟弟的、他很喜欢、。我也挺喜欢看的。嘻嘻p 看完这本书后感觉西瓜小丑很可怜，但是同时也明白了很多的道理。 p 对于刚 6 岁的孩子，还是有点没兴趣，图案太少了点 !p 孩子很喜欢这一系列的书，插图简单明了，文字易懂，很不错。 p什么是绘本？绘本，英文称Picture Book,日文称“爱好恩”，当用汉字为繁体的“绘本”，顾名思义就是“画出来的书” 。 即指一类以绘画为主， 兼附有少量文字的书籍。 现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。成人绘本方面如几米、钱海燕等都是近年来出现的绘本作家。绘本的历史溯源绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图）

4、，绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。当然，还有成人的绘本 ，其价格也比较成人化，孩子们一般也看不懂，所以不去买。绘本与普通图画书的区别绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景， 可单幅成画。 我们常见一些有图有文的书， 尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，

5、读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。看一本日本版欧洲民间故事狼和小羊这本图画书，我们可以领略这种“图画语言”。文字很简单：“狼进了小羊家”。后面用一整版表现狼打开门 进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后这画面

6、极大地引起了小读者的兴趣。绘本的发展绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。 五六十年代， 绘本开始在韩国、 日本兴起， 七十年， 台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。绘本阅读的意义绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19 世纪晚期，到 20 世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构

7、筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移

8、默化的 影响。专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形 的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如 果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们 一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味 绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快 餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。读儿童绘本是否开发智力？儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。图像是幼儿重要的阅读

9、 工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴近儿童的世界，也必须重视美感呈 现。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入 绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便 须要大人代为关读，再说给小读者听。也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是 让他们听的。绘本的图像和文字必须韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，方能让小读 者轻松愉快地阅读。幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以飞蛾扑火的热情，全情投入地参与。在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲 历其境地体验这段故事。这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。因 此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。预留空间，让孩子的 想象驰骋，掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也 不加油添醋。这样，小孩才可以体