教育学基础知识综合考核题库与答案

1、教育学基础知识综合考核题库一、选择题1.在教育发展史上，首次从理论上系统论述班级授课制的是（）。 单选题 *A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克2赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作 （） 单选题 *A大教学论B普通教育学C论演说家的教育D民本主义与教育3.最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是（） 单选题 *A.大学B.论语C.学记D.孟子4.研究教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化必然趋势的是（） 单选题 *A 教育学B 教育规律C 教育制度D 教育观念5.近代

2、教育史上，最早的一部教育学著作是哪位教育家的哪本著作（） 单选题 *A.洛克;教育学B.斯宾塞;论教育C.赫尔巴特;普通教育学D.夸美纽斯;大教学论6.教学与发展的作者是（） 单选题 *A.凯洛夫B.赞科夫C.加里宁D.马卡连科7. 世界上最早的一部教育著作是（） 单选题 *A.论语B.大学C.礼记学记D.理想国8. 西方的第一部教育著作是（） 单选题 *A.论演说家的培养B.大教学论C.普通教育学D.民主主义与教育9. 教育学形成一门独立学科的标志是出版了（） 单选题 *A.论演说家的培养B.大教学论C.普通教育学D.民主主义与教育10. 我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）

3、单选题 *A.论共产主义教育B.教育学C.国民教育与民主制度D.新教育大纲11.中国最早的学校教育出现在（）。 单选题 *A.西周B.春秋战国C.夏朝D.殷商12.下列哪项不属于封建社会学校教育具有的特点。（） 单选题 *A 等级性B 宗教性C 保守性D 自主性13.“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的什么特性。（） 单选题 *A 阶段性B 顺序性C 不平衡性D 差异性14.“因材施教”体现了人的身心发展的什么特性。（） 单选题 *A 差异性B 不平衡性C 阶段性D 顺序性15.教育应根据人发展的关键期开展，这是因为人的发展特点的（）。 单选题 *A.不平衡性B.整体性C.顺序性D.

4、阶段性16.同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率，这反映了人的发展的（） 单选题 *A.不平衡性B.整体性C.顺序性D.阶段性17.人的发展中，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的，这反映了人的发展中的（）规律。 单选题 *A.不平衡性B.整体性C.顺序性D.阶段性18.人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，这反映了人的发展的（）规律。 单选题 *A.不平衡性B.整体性C.顺序性D.阶段性19.随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化，这就说明了遗传素质具有（）。 单选题 *A 阶段性B 稳定性C 可塑性D 顺序性20.“染

5、于苍则苍，染于黄则黄”、“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”这属于哪种人的发展理论。（） 单选题 *A 遗传决定论B 环境决定论C 教育万能论D 个人本位论21.谁提出了“最近发展区”的概念，提出“只有走在发展前面并引导发展才是好的教学”。（） 单选题 *A 赞可夫B 凯洛夫C 维果茨基D 马卡连柯22.决定教育事业发展规模和速度的是（）。 单选题 *A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力23.使可能的劳动力转变为现实的劳动力体现了教育的（）。 单选题 *A.经济功能B.文化功能C.政治功能D.生态功能24“建国君民，教学为先”这句话反映了 （）。 单选题 *A教育与政治的关系B

6、教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系25.列宁说“文盲是建不成共产主义的”，这句话反映了（） 单选题 *A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系26.以科学发展观指导教育工作，首先要树立（）的教育观。 单选题 *A.以生为本B.以师为本C.以校为本D.以人为本27.以下属于“社会本位论”教育目的观的是（） 单选题 *A.教育的目的是根据个人发展需要制订的B.教育的结果或效果是以其社会功能的发挥程度来衡量的C.人生来有健全的本能D.教育、社会与人之间构成一个相互联系、相互影响和制约的特殊运行机制28.以下提出社会本位论的学者是:（） 单选题 *A.

7、福禄贝尔B.涂尔干C.裴斯泰洛奇D.卢梭29.中华人民共和国教育法于哪年颁布。（） 单选题 *A 1990B 1993C 1995D 199730.李老师认为我们当前的教育目的应该是教育要满足学生的发展需求，通过教育让学生认识自我、发展自我、最终实现自我。李老师的这种观点属于（）的教育目的观。 单选题 *A.社会本位论B.个人本位论C.生活本位论D.全面发展学说31.教育目的的确立既要依据社会需要，又要依据个人身心发展的规律，这种教育目的的观点称为（） 单选题 *A.社会本位论B.辨证统一论C.教育无目的论D.个人本位论32.普通中小学的性质是（） 单选题 *A.基础教育B.初等教育C.公民教

8、育D.国民教育33.我国正式颁布的第一个学制是（）。 单选题 *A壬寅学制B癸卯学制C壬戌学制D壬子癸丑学制34.下列哪一项不属于教育制度的自身特点（） 单选题 *A.客观性B.规范性C.历史性D.延续性35.中国于 1904 年颁布的学制是（），该学制是我国正式实施的第一个学制。 单选题 *A壬寅学制B癸卯学制C壬戌学制D壬子癸丑学制36.目前，中国学校教育制度属于（） 单选题 *A.分支型学制B.单轨学制C.双轨学制D.多支型学制37.哪一年颁布了关于教育体制改革的决定，明确规定了中华人民共和国的新学制。（） 单选题 *A1951 年B1958 年C1985 年D1999 年38.课的类型

9、的划分依据 （） 单选题 *A 教学任务B 教学内容C 教学规律D 教学原则39.以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程称之为（）。 单选题 *A 分科课程B 活动课程C 学科课程D 实践课程40.古希腊的七艺属于（）。 单选题 *A 分科课程B 活动课程C 游戏课程D 实践课程41.“说出”属于（）。 单选题 *A 体验性目标B 结果性目标C 表现性目标D 活动性目标42.“参与”属于（）。 单选题 *A 体验性目标B 结果性目标C 表现性目标D 活动性目标43.课程的核心要素是（）。 单选题 *A 课程目标B 课程内容C 课程评价D 课程设

10、计44.20 世纪 60 年代美国“结构主义”课程改革的代表人物是（） 单选题 *A.斯金纳B.布鲁纳C.罗杰斯D.布卢姆45.在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件称之为（） 单选题 *A 课程标准B 教学计划C 教学大纲D 白皮书46.活动课程也叫做（） 单选题 *A 分科课程B 经验课程C 单独课程D 中心课程47同一课程内容前后重复出现的课程内容组织方式属于（） 单选题 *A 直线式B 螺旋式C 纵向组织D 横向组织48.小学教育以什么课程为主。（） 单选题 *A 分科课程B 活动课程C 综合课程D

11、 分科与综合课程49.初中教育以什么课程为主。（） 单选题 *A 分科课程B 活动课程C 综合课程D 分科与综合课程50.高中教育以什么课程为主。（） 单选题 *A 分科课程B 活动课程C 综合课程D 分科与综合课程51.以下不属于泰勒提出的课程内容编排和组织的基本规律的是（） 单选题 *A.螺旋式B.连续性C.顺序性D.整合性52.教材的主要部分是（） 单选题 *A.习题B.课文C.实验D.图表53.提出教育的任务是教导人们为完满生活做准备的思想家、社会学家是（） 单选题 *A.斯宾塞B.康德C.夸美纽斯D.卢梭54.教学相长、长善救失、藏息相辅、预时孙摩出自（）。 单选题 *A.论语B.学

12、记C.中庸D.大学55.比较强调学与思，提出著名的循序渐进、熟读精思，虚心涵养，切记体察、居敬持志的读书法的是（）。 单选题 *A.朱熹B.孔子C.王守仁D.荀子56.在教学中，他并不把真知直接交给学生，而是通过对话、诘问、让学生陷入矛盾的困境，然后引导学生经过自己的思考去获得真知，这种方法被称为产婆术，这是谁提出的（）。 单选题 *A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良57.提出“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论的教育家是（）。 单选题 *A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 昆体良58.提倡泛智的教育，认为教学应当成为“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育

13、家是（）。 单选题 *A 赫尔巴特B 杜威C 卢梭D 夸美纽斯59.认为“一切知识都是从感官的感知开始的”，因而提倡实物教学和直观教学的教育家是（）。 单选题 *A 赫尔巴特B 杜威C 卢梭D 夸美纽斯60.近代启蒙主义教育的代表人物是 （）。 单选题 *A夸美纽斯B康德C卢梭D裴斯泰洛齐61.在教育发展史上，首次从理论上系统论述班级授课制的是（）。 单选题 *A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克62.我国最早的教学过程思想是以什么为主的教学思想（）。 单选题 *A.知识B.能力C.教D.学63.博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之，出自（）。 单选题 *A.论语B.学记C.中庸D.大学

14、64.引导学生将系统知识运用到实际中去，“学生通过作业、自己写作与修改可以得到方法的思考练习”属于赫尔巴特四段教学法中的（）。 单选题 *A 明了B 联合C 系统D 方法65.提出了“教育性教学”的原则是（）。 单选题 *A.卢梭B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.洛克66.在四段教学法中，明了这一阶段的学生处于静态的专心活动中，其心理状态主要表现为（）。 单选题 *A.记忆B.注意C.探究D.期待67.在四段教学法中，联合这一阶段的学生处于动态的专心活动中，其心理状态主要表现为（）。 单选题 *A.记忆B.注意C.探究D.期待68.在四段教学法中，系统这一阶段的学生处于静态的审思活动中，其心理状态主

15、要表现为（）。 单选题 *A.记忆B.注意C.探究D.期待69.提出五段教学法的是（） 单选题 *A.赫尔巴特B.席勒C.赖因D.杜威70.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 （） 单选题 *A学记B论语C孟子D中庸71.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。 单选题 *A.卢梭B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.洛克72.被誉为第一个“发现儿童”的人是（）。 单选题 *A.卢梭B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.洛克73.确立了能动的儿童观或学生观，把儿童作为学习与教学的主体，并首创发现教学的教育家是（）。 单选题 *A.卢梭B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.洛克74.强调教学应走在学生

16、发展的前面的教育家是（） 单选题 *A 赞科夫B 巴班斯基C 凯洛夫D 布鲁姆75.提出“最近发展区”学说的心理学家是（） 单选题 *A 赞科夫B 维果茨基C 凯洛夫D 布鲁纳76.提出以高难度进行教学的原则在实验教学论体系中起决定作用的教育家是（）。 单选题 *A 赞科夫B 维果茨基C 凯洛夫D 布鲁纳77.认为，只有当教学走在发展前面的时候，这才是好教学的教育家是（）。 单选题 *A 赞科夫B 维果茨基C 凯洛夫D 布鲁纳78.出版教育过程一书的是（） 单选题 *A 赞科夫B 维果茨基C 凯洛夫D 布鲁纳79.下列不属于教学过程特点的是（） 单选题 *A.间接性B.引导性C.简捷性D.发展

17、性80.教学过程的中心环节是（） 单选题 *A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.巩固知识81.我们把谁对教育活动的全新认识视为一场哥白尼似的革命（）。 单选题 *A.卢梭B.赫尔巴特C.杜威D.洛克82.提出了“从做中学”、即从经验中学教学方式的教育家是（）。 单选题 *A.卢梭B.赫尔巴特C.杜威D.洛克83.1939 年，以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是 （）。 单选题 *A凯洛夫B赞可夫C布鲁纳D维果斯基84.第斯多惠的名言“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”这句话充分反映的教学原则是（） 单选题 *A 因材施教原则B 启发性原则C 巩固性原则D 循序渐进

18、原则85.学记要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”反映的教学原则是（）。 单选题 *A 因材施教原则B 启发性原则C 巩固性原则D 循序渐进原则86.（）在我国第一次明确提出循序渐进的教学要求。 单选题 *A 陶行知B 朱熹C 蔡元培D 荀子87.教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程，这属于讲授法中的（） 单选题 *A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演88.适合在中学高年级采用的讲授法的形式是（）。 单选题 *A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演89.要求教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或结论的

19、方法是（）。 单选题 *A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演90.教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证的方法是（）。 单选题 *A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演91.教学方法的特性有目的性和（） 单选题 *A.互动性B.发展性C.双边性D.方向性92.教师要充分调动学生学习的自觉性，引导他们生动活泼主动地学习，使他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。这一原则是（） 单选题 *A启发性原则B理论联系实际原则C直观性原则D科学性与艺术性相结合原则93.要求了解学生的发展水平，从实际出发进行教学的教学原则是（） 单选题 *A.巩固性原则B.因材施教原则C.发展

20、性原则D.启发性原则94.“文以载道”、“教书育人”反映了（）教学原则。 单选题 *A 科学性和思想性相统一原则B 理论联系实际原则C 循序渐进原则D 发展性原则95.重视“知识与知识的应用”的教育家是（） 单选题 *A 卢梭B 杜威C 裴斯泰洛齐D 赫尔巴特96.补充必要的乡土教材，这一做法符合（）教学原则。 单选题 *A 科学性和思想性相统一原则B 理论联系实际原则C 循序渐进原则D 发展性原则97.（）教学原则在西方也叫系统性原则。 单选题 *A 科学性和思想性相统一原则B 理论联系实际原则C 循序渐进原则D 发展性原则98.（）提出，复习是学习之母。 单选题 *A 赞可夫B 裴斯泰洛齐

21、C 乌申斯基D 卢梭99.（）指出:“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学;让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。” 单选题 *A 夸美纽斯B 裴斯泰洛齐C 福禄贝尔D 卢梭100.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（） 单选题 *A 直观性原则B 启发性原则C 循序渐进原则D 巩固性原则101.循序渐进原则在教学中反映了人的身心发展的（）特点。 单选题 *A 顺序性B 阶段性C 差异性D 不均衡性102.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（） 单选题 *A 启发性原则B 巩固性原则C 直观性原则D 循序渐进原则103.主张“教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水

22、平，但又有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握”的教学原则是（） 单选题 *A.巩固性原则B.循序渐进原则C.发展性原则D.启发性原则104.教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导的教学组织形式称为（）。 单选题 *A 特朗普制B 道尔顿制C 班级上课制D 设计教学法105.以下哪种教学形式不属于以学生自学和独立作业为主，追求教学个别化的组织形式（） 单选题 *A 克伯屈的设计教学法B 伯克的书面作业指定C 华虚朋的文纳特卡制D 特朗普制106.中考、高考属于哪种评价类型?（） 单选题 *A 相对性评价B 绝对性评价C

23、 形成性评价D 总结性评价107.会考、达标考属于哪种评价类型?（） 单选题 *A 相对性评价B 绝对性评价C 形成性评价D 总结性评价108.在同一节课内同时实现几种教学任务的课叫（）。 单选题 *A 单一课B 综合课C 新授课D 复习课109.对学生进行口头提问、课堂作业（解题）与评议以及书面测试等，使教师与学生都能及时获得反馈信息。这些评价属于（） 单选题 *A 相对性评价B 诊断性评价C 形成性评价D 总结性评价110.教学评价应着眼于学生的学习进步与动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，这遵循了教学评价的（）原则。 单选题 *A 客观性原则B 发展性原则C 指导性原则D 计划性原

24、则111.实行大班上课、小班研究和个别教学的教学组织形式是（） 单选题 *A.道尔顿制B.特朗普制C.分组教学制D.班级上课制112.教学评价应在指出学生的长处与不足的基础上提出建设性意见，这遵循教学评价的（）原则。 单选题 *A 客观性原则B 发展性原则C 指导性原则D 计划性原则113.在教学中评价那些不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯与性格）和技能性的成绩（唱歌、绘画、体育、手工等）适合采用哪种教学评价方法。（ ） 单选题 *A 观察法B 测验法C 调查法D 自我评价法114.通过出少量的论述题要求学生系统回答以测定他们的知识与能力水平的测验，属于（）。 单选题 *A.客观性测

25、验B.问题情境测验C.标准化测验D.论文式测验115.世界上最早的教学评价，出自（） 单选题 *A 学记B 中庸C 大学D 论语116.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的 （） 单选题 *A 信度B 效度C 区分度D 难度117.下列不属于参观的类型的是（） 单选题 *A准备性参观B并行性参观C总结性参观D假设性参观118.具有统一标准、对误差做了严格的控制的测验属于（）。 单选题 *A.客观性测验B.问题情境测验C.标准化测验D.论文式测119.教师的教学水平可以分为三种，以下不属于的是（） 单选题 *A 记忆水平B 理解水平C 分析水平D 探索水平120.古代中国、埃及

26、和希腊的学校大多采用 （） 单选题 *A 分组教学B 个别教学C 道尔顿制D 班级上课制121.各种摸底考试属于（）。 单选题 *A 相对性评价B 诊断性评价C 形成性评价D 总结性评价122.能够测定学生创造性地运用知识解决实际问题的能力的测验是（） 单选题 *A.客观性测验B.问题情境测验C.标准化测验D.论文式测123.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫做（）。 单选题 *A.班级授课制B.教学方式C.教学组织形式D.分组教学制124.（）是个性素质结构的重要要素，在个性素质结构中起着价值定向的作用。 单选题 *A.道德B.人格C.品德D.品行125.中小

27、学德育内容的“层次”主要指的是德育内容的（） 单选题 *A.先进性和广泛性B.合理性和权威性C.可信服性和有效性D.现实性和全面性126.科尔伯格认为，儿童道德认知发展到“以社会契约和个人权利为定向”和“以普遍的伦理原则为定向”的阶段，儿童道德发展达到了（）水平。 单选题 *A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.总习俗水平127.柯尔伯格认为，儿童的道德认识以“好孩子”为定向阶段，儿童的道德发展处于（）水平。 单选题 *A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.总习俗水平128.“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”这是（）的观点。 单选题 *A.乌申斯基B.

28、苏霍姆林斯基C.巴班斯基D.马卡连科129.哪位教育家的道德教育哲学为认知发展理论提供了理论来源（） 单选题 *A 杜威B 皮亚杰C 弗洛伊德D 班杜拉130.（）很重视通过实际活动来培养学生的行为习惯，认为行为习惯在品德的形成与发展中具有重要作用。 单选题 *A.乌申斯基B.苏霍姆林斯基C.巴班斯基D.马卡连科131.（）提出并明确阐述了严格要求与尊重学生相结合的这个德育原则。 单选题 *A.乌申斯基B.苏霍姆林斯基C.巴班斯基D.马卡连科132.皮格马利翁效应和罗森塔尔效应反映了（）德育原则 单选题 *A.严格要求与尊重学生相结合的原则B.教育影响一致性和连贯性原则C.疏导原则D.理论和生

29、活相结合原则133.学校对青少年学生进行德育的一个重要而特殊的途径是（） 单选题 *A.心理咨询B.班主任工作C.劳动和其他社会实践D.校园生活134.以下属于榜样的做法是（） 单选题 *A.讲解B.谈话C.参观D.评优135.在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品徳不断完善的一种重要的德育方法是（） 单选题 *A.锻炼B.修养C.陶治D.榜样136.立志、学习、反思、箴言属于德育方法中的（） 单选题 *A.说服B.榜样C.修养D.陶冶137.自我修养的最高境界是（） 单选题 *A反思B.箴言C.慎独D.立志138.人格感化属于德育方法中的（） 单选题 *A.奖惩B.陶

30、冶C.修养D.说服139.“视其所以，观其所由，察其所安”体现的是（）德育原则。 单选题 *A.疏导原则B.教育影响一致性和连贯性原则C.因材施教原则D.理论和生活相结合原则140.学校实施美育最主要的途径是（） 单选题 *A.通过大自然进行美育B.引导学生在日常生活中体现美C.课堂教育D.通过组织学生参加美化校园活动141.美育的原则不包括（） 单选题 *A 情感性原则B 活动性原则C 差异性原则D 创新性原则142.以下不属于学校体育的类别是（） 单选题 *A 舞蹈B 田径运动C 体操D 游戏143.体育教学必须通过学习和掌握一定的器械运动，才能达到锻炼身体的目的，这体现了体育过程的（）

31、单选题 *A.操作性B.流动性C.分散性D.强度性144.体育教学的空间转移幅度大，不同内容的体育教学，要求的场地、器材有所不同。这体现了体育过程的（） 单选题 *A.操作性B.流动性C.分散性D.强度性145.教师在组织体育课堂教学是，往往采取分组的形式，如按性别分组、按项目分组等，这体现了体育过程的（） 单选题 *A.操作性B.流动性C.分散性D.强度性146.在一定意义上说，学校体育就是以一定的运动量强度为手段来达到促进学说身心发展的目的，这体现了体育过程的（） 单选题 *A.操作性B.流动性C.分散性D.强度性147.中学阶段的学校体育的主要特征是（） 单选题 *A.以规范的运动技能技

32、巧教学为主B.以自由活动为主C.以自主活动为主D.以发展机体表现能力为主148.小学阶段学校体育的主要特征是（） 单选题 *A.以规范的运动技能技巧教学为主B.以自由活动为主C.以自主活动为主D.以发展机体表现能力为主149.大学阶段学校体育的主要特征是（） 单选题 *A.以规范的运动技能技巧教学为主B.以自由活动为主C.以自主活动为主D.以发展机体表现能力为主150.以下体现体育过程的横向规律的是（） 单选题 *A.根据学生在不同年龄阶段的身心特点安排体育活动B.发展学生自身机能与提高精神素养相结合C.根据学生的身心运动的规律性安排体育教学过程D.学校体育教学过程可划分为准备部分、基本部分和

33、结束部分151.以下体现学校体育过程的纵向规律的是（） 单选题 *A 体育过程是掌握体育运动基本知识与参加体育锻炼相结合的过程B 体育过程是规范训练与自主活动相结合的过程C 体育过程是普及体育观念与提高运动成绩相结合的过程D 体育过程是由准备部分、基本部分、结束部分三阶段构成的循序渐进过程152.对学生的速度、耐力、柔韧、灵敏和爆发力的测评属于哪种体质测评指标体系。（） 单选题 *A 形态指标B 机能指标C 素质和运动能力指标D 运动成绩指标153.下列不属于综合实践活动课程性质的是（） 单选题 *A.经验性课程B.实践性课程C.二级管理课程D.综合性课程154.综合实践活动以学生的现实生活和

34、社会实践为基础开发与利用课程资源，体现了综合实践活动的（） 单选题 *A.实践性B.生成性C.开放性D.综合性155.综合实践活动面向每个学生的个性发展，这体现了综合实践活动的（） 单选题 *A.实践性B.生成性C.开放性D.综合性156.综合实践活动是非预设性的，它不是事先完全设计好的，在活动的实际过程中，学生时刻会遇到新的问题，产生新的想法，找到解决问题的新方式。因而，综合实践活动的实施过程时刻都体现着（） 单选题 *A.实践性B.开放性C.生成性D.自主性157.班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。这是谁的观点（） 单选题 *A 苏霍姆林斯基B 马卡连科C 罗森塔尔D 夸美纽斯

35、158.学生个人乐意把他的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体称为（）。 单选题 *A.参照群体B.正式群体C.参考群体D.民间群体159.在学生的成长过程中，影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部，这体现了教师劳动的（） 单选题 *A 复杂性B 示范性C 创造性D 专业性160.“教，上所施，下所效也”，反映了教师劳动的（） 单选题 *A 复杂性B 示范性C 创造性D 专业性161.教师在对各种突发情况时能够做出及时而智慧的反应，即教育机智，这反映了教师劳动的（） 单选题 *A 复杂性B 示范性C 创造性D 专业性162.教师法明确规定，“教师是履行教育教学职

36、责的专业人员”。这从根本上肯定了教师劳动的（） 单选题 *A 复杂性B 示范性C 创造性D 专业性163.学生的成长与进步是多种因素综合作用的结果。人们很难准确地指出学生的变化具体是哪方面的因素引起的，这表明教师劳动的价值具有（） 单选题 *A 模糊性B 滞后性C 隐蔽性D 创造性164.教师劳动的机制不是一朝一夕就能见效的，要在学生进入社会，并为社会做出贡献之后才能得到体现，这表明教师劳动的价值具有（） 单选题 *A 模糊性B 滞后性C 隐蔽性D 创造性165.教师劳动所创造的价值并不是以物化的形式表现出来的，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，这表明教师劳动的价值具有（） 单选题 *

37、A 模糊性B 滞后性C 隐蔽性D 创造性166.中华人民共和国教师法于哪年颁布?（） 单选题 *A 1990B 1991C 1992D 1993167.“道之所存，师之所存”反映了教师的什么角色?（） 单选题 *A 家长代理人B 传道授业解惑者C 管理者D 心理调节师168.哪项不属于教师专门的教育素养?（） 单选题 *A 教育理论素养B 教育能力素养C 教育研究素养D 教育实践素养169.学校管理以育人为中心，体现（）。 单选题 *A.服务性B.教育性C.文化性D.创造性170.学校管理是对校内外各种资源的有效整合，具有（） 单选题 *A.服务性B.教育性C.文化性D.创造性171.学校领导

38、应把（）管理放在学校管理的首位。 单选题 *A.教学B.学生C.总务D.教师172.以下不属于教师管理的内容为（）。 单选题 *A.教师的选拔B.教师的任用C.教师的考核D.教师的素质173.下列不是学校管理的发展趋势的是（） 单选题 *A.法制化B.人性化C.制度化D.信息化174.学校管理过程不包括 （）。 单选题 *A.计划B.实施C.指导D.总结175.中小学教学管理的主要内容包括教学思想管理、教学组织管理和（） 单选题 *A.教学质量管理B.教学绩效管理C.教学实践管理D.教学计划管理176.教师的考评是学校教师管理的一项经常性工作，以下哪项不属于教师考评的内容。（） 单选题 *A

39、思想政治B 综合素质C 业务能力D 工作绩效二、填空题综合1.法国启蒙主义教育的代表人物卢梭的代表作是_，他系统阐述了_思想。 填空题 *空1答案：爱弥儿空2答案：自然主义教育2._最早在格尼斯堡大学讲授教育学。 填空题 *空1答案：康德3.赫尔巴特接替康德的工作，并于_年出版普通教育学标志教育学成为一门独立的学科。 填空题 *空1答案：18064.提出“只有走在发展前面并引导发展才是好的教学”的教育家是_。 填空题 *空1答案：赞可夫5.“实验教育学”术语的提出者是德国的_。1908年拉伊出版_。 填空题 *空1答案：梅伊曼空2答案：实验教育学6.苏联教育家凯洛夫的_，是一本试图以马克思主义

40、的观点和方法阐明社会主义教育规律的著作。 填空题 *空1答案：教育学7.1956 年美国心理学家_制定出了教育目标的分类系统，将教育目标分为认知目标、_、动作技能目标三大类。 填空题 *空1答案：布卢姆空2答案：情感目标8.论教学过程最优化的提出者是苏联的_。 填空题 *空1答案：巴班斯基9.昆体良的教育思想集中体现在其代表作_中。 填空题 *空1答案：论演说家的培养10.美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为_。 填空题 *空1答案：儿童中心11.19世纪末20世纪初，杜威创立了_教育学说，于1916年出版_。 填空题 *空1答案：实用主义空2答案：民主主义与教育12.

41、杜威的教育学说出现以后，西方教育学便出现了以_为代表的传统教育学派和以杜威为代表的_学派的对立局面。 填空题 *空1答案：赫尔巴特空2答案：现代教育13.1963年美国心理学家布鲁纳发表_这一著作，指出务必使学生理解学科的_，提倡_学习。 填空题 *空1答案：教育过程空2答案：基本结构空3答案：发现14.常用的教育学研究方法有历史法、调查法、实验法和_。 填空题 *空1答案：统计法15.教育调查分为全面调查、重点调查、_和_。 填空题 *空1答案：抽样调查空2答案：个案调查16.教育学中使用的实验法，一般是_。 填空题 *空1答案：自然实验法17.教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而

42、归根到底产生于_。 填空题 *空1答案：生产劳动18._，是教育的本质特点，也是教育的质的规定性。 填空题 *空1答案：有目的地培养人19.教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递_和_，促进新生一代的成长。 填空题 *空1答案：生产经验空2答案：社会生活经验20._是教育活动与其他社会活动的根本区别。 填空题 *空1答案：是否有目的地培养人21.人类最早的学校出现在公元前2500年左右的_。 填空题 *空1答案：埃及22.构成教育活动的基本要素是:_、_和_。其中_是教育活动的主导者;_既是教育的对象，又是学习的主体。 填空题 *空1答案：教育者空2答案：受教育者空3答案：教育中介

43、系统空4答案：教育者空5答案：受教育者23.教育中介系统是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的_和_。 填空题 *空1答案：内容空2答案：方式24._是教育者用以促进受教育者发展的影响物，也是受教育者学习活动的对象。 填空题 *空1答案：教育内容25._涉及教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用，是一个十分复杂的动态过程。 填空题 *空1答案：教育活动方式26.我国夏朝已有名叫_、_、_的施教机构。 填空题 *空1答案：庠空2答案：序空3答案：校27._是人的发展的生理前提，为人的发展提供了_。 填空题 *空1答案：遗传素质空2答案：可能性28._是指人从上代继承下来的生理解剖

44、上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。 填空题 *空1答案：遗传29.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及_。 填空题 *空1答案：年龄特征30._是人的发展的外部条件。 填空题 *空1答案：环境31.人的发展是整体性的发展，大体包括三个方面:生理发展、_和社会发展。 填空题 *空1答案：心理发展32.人的发展具有未完成性和_两个特点。 填空题 *空1答案：能动性33.人的_充分说明人的需教育性和人的可教育性。 填空题 *空1答案：未完成性34.影响人的发展的基本因素包括_、_、_、_。 填空题 *空1答案：遗传空2答案：环境空3答案：教育空4答案：个体的主观

45、能动性35.今日的青年与就中国的青年相比，一般来说，在身高、体重上都有所增加，性成熟期提前了，这可以说明，遗传素质具有_。 填空题 *空1答案：可塑性36.人的生存与发展环境十分复杂，根据其性质可以把它分为_和_两大类。 填空题 *空1答案：自然环境空2答案：社会环境37.根据皮亚杰的研究，儿童的学习过程不是一个消极被动的接受过程，而是一个积极主动的_。 填空题 *空1答案：建构过程38.个人的_是人的发展的内在动力。 填空题 *空1答案：能动性39.教育主要是通过_的传递来培养人。 填空题 *空1答案：文化知识40.教育，尤其是学校教育，作为有目的地培养人的社会活动，对人的发展起着_。 填空

46、题 *空1答案：主导作用41.文化知识蕴涵着有利于人的发展的多方面价值，包括知识的_、_、_和_。 填空题 *空1答案：认识价值空2答案：能力价值空3答案：陶冶价值空4答案：实践价值42._的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。 填空题 *空1答案：生产力43.“百年大计，教育为本”说明教育在我国社会主义现代化建设中具有_、_和_的意义。 填空题 *空1答案：基础性空2答案：先导性空3答案：全局性44.文化概念的主要内容包括_和_两个方面。 填空题 *空1答案：文化观念空2答案：行为模式45.文化对教育的制约与影响具有广泛性、_、深刻性与持久性。 填空题 *空1答案：基础性46.文化是教育

47、的基础，_始终是教育的主要资源。 填空题 *空1答案：文化知识47.我国_年恢复高考;_年高校扩招;2006年高等教育毛入学率达到23%，进入了世界上公认的高等教育_阶段。 填空题 *空1答案：1977空2答案：1999空3答案：大众化48._年，我国施行中华人民共和国义务教育法。 填空题 *空1答案：198649.实现科教兴国，前提在国兴科技，关键在_，_。 填空题 *空1答案：国兴教育空2答案：教育为本50.教育的社会流动功能，按其流向可分为_和_。 填空题 *空1答案：横向流动功能空2答案：纵向流动功能51.教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的

48、_。 填空题 *空1答案：质量规格52.广义的_是指存在于人的头脑中的对受教育者的期望和要求。 填空题 *空1答案：教育目的53.教育目的的作用分别是_、_和_。 填空题 *空1答案：定向作用空2答案：调控作用空3答案：评价作用54.教育目的的层次结构目标体系由四个层次构成，一是国家或社会所规定的_，二是各级各类学校的_，三是_，四是_。其中_是学校教育活动最基础、最具体的目标。 填空题 *空1答案：教育总目的空2答案：培养目标空3答案：课程目标空4答案：教学目标空5答案：教学目标55.从哲学的角度看，教育价值可分为教育的_与_两大类。 填空题 *空1答案：内在价值空2答案：外在价值56.在西

49、方教育史上，最早提出教育价值类型两分法的是_，他是从_的关系上去说明内在价值与外在价值的。 填空题 *空1答案：杜威空2答案：目的与手段57.在教育目的价值取向上，争论最多、影响最大、最具根本性的问题是_和_两种典型的价值取向。 填空题 *空1答案：个人本位论空2答案：社会本位论58.个人本位论的代表人物有_、_、_等。 填空题 *空1答案：卢梭空2答案：福禄培尔空3答案：裴斯泰洛齐59.西方教育史上，企图调和个人本位论和社会本位论的是_。 填空题 *空1答案：杜威60.普通中小学教育包括德育、智育、体育、美育与_等组成部分。 填空题 *空1答案：综合实践活动61.教育目的的_是指教育目的由哪

50、几个部分构成及其相互之间的关系。教育目的内容结构由两部分构成，一是身心素质，二是_。其中_是核心结构。 填空题 *空1答案：内容结构空2答案：社会价值空3答案：身心素质62._是制约教育目的的最终决定性因素。 填空题 *空1答案：社会生产力的发展63._是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。 填空题 *空1答案：教育目的64.我国制定社会主义教育目的的理论基础是_。 填空题 *空1答案：人的全面发展学说65.1986年颁布的中华人民共和国义务教育法首次把_提高到教育目的的高度。 填空题 *空1答案：提高民族素质66.教育制度与其他社会制度相似的性质，也具有自己的特点，包括_、_、_、_

51、。 填空题 *空1答案：客观性空2答案：规范性空3答案：历史性空4答案：强制性67.教育制度已发展成为当代的以现代_为主体，包括幼儿教育系统、校外儿童教育系统和成人教育系统的庞大的体系，它的发展方向是_，这在发达国家体现得尤为明显。 填空题 *空1答案：学校教育系统空2答案：终身教育68.终身教育的提出者是法国的_。 填空题 *空1答案：朗格朗69.现代学制主要有双轨学制、单轨学制和_。 填空题 *空1答案：分支型学制70.欧洲国家的学制都曾属于_。 填空题 *空1答案：双轨学制71.单轨学制最早产生于_，后来被世界许多国家采纳，因为它有利于教育的逐渐普及。 填空题 *空1答案：美国72.19

52、02年，清政府颁布钦定学堂章程，亦称_，这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施。1904年，又颁布了奏定学堂章程，亦称_，是我国正式颁布并实施的第一个学制。这两个学制都是以_国为蓝本，显著特点是教育年限长。 填空题 *空1答案：壬寅学制空2答案：癸卯学制空3答案：日本73.北洋政府于1922年颁布了_，通称“六三三制”，这个学制受美国实用主义教育的影响。 填空题 *空1答案：壬戌学制74.中共中央国务院 1993 年颁布的中国教育改革和发展纲要确定的 20 世纪末教育发展的总目标简称为“两基”、“_”和“两重”。 填空题 *空1答案：两全75.苏联的学制属于_。 填空题 *空1答案：分支型学

53、制76.朱熹多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”、“小立课程，大作功夫”等，这里的“课程”是指_。 填空题 *空1答案：功课及其进程77.要充分发挥课程系统在学校教育活动中应有的育人资源与蓝图的作用，以及对育人活动的引导与规范作用，必须抓好三件事，即_、_、_。 填空题 *空1答案：课程方案空2答案：课程标准空3答案：教科书78._亦称教学计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而指定的有关课程设置的文件。2001年我国课程改革前，称之为_。 填空题 *空1答案：课程方案空2答案：教学计划79._是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以

54、及课程资源开发等方面的指导性文件。2001年我国课程改革前，称之为_。 填空题 *空1答案：课程标准空2答案：教学大纲80.第一个进入人的视野的真正课程问题，是由_1859年提出的“什么知识最有价值”的问题。 填空题 *空1答案：斯宾塞81.1902年，杜威发表的_是影响深远的现代课程理论的开创性著作。 填空题 *空1答案：儿童与课程82.1918年_出版了课程一书，被视作教育史上第一本课程论专著。 填空题 *空1答案：博比特83.1949年泰勒出版了_，该书被视为现代课程理论的奠基石。 填空题 *空1答案：课程与教学的基本原理84.泰勒提出了课程编制的四个步骤:明确目标、选择经验、组织实施和

55、_。 填空题 *空1答案：评价结果85.泰勒的课程原理被称为_，对课程理论的发展有很大影响，至今在西方课程领域中占有重要地位。 填空题 *空1答案：目标模式86.学科课程亦称为_。如我国古代文化典籍四书、五经;古希腊智者派创立的“三艺”课程等。 填空题 *空1答案：分科课程87._亦称经验课程或儿童中心课程，其思想萌发于_的自然教育，产生于_的实用主义教育学说。 填空题 *空1答案：活动课程空2答案：卢梭空3答案：杜威88._与_是现代学校教育中的两种基本课程类型。 填空题 *空1答案：学科课程空2答案：活动课程89.课程设计的基本因素包括社会、知识和_三要素。 填空题 *空1答案：学生90.

56、完整的课程目标体系包括三类:结果性目标、_和表现性目标。 填空题 *空1答案：体验性目标91._是学校教育，尤其是中小学教育的主要工作。 填空题 *空1答案：教学92.教学是由_两方面组成的双边活动 填空题 *空1答案：教与学93._是构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理、公式等及其系统。 填空题 *空1答案：基础知识94.夸美纽斯认为:_是把一切事物交给一切人类的教育艺术的主导原则。 填空题 *空1答案：秩序95.为了实现泛智教育，夸美纽斯推进学年制度、分科教学和班级授课，使中世界无序的个别教学向有序的制度化的_转变。 填空题 *空1答案：班级授课制96.赫尔巴特的四段教学法分别指

57、_、_、_、_。 填空题 *空1答案：明了空2答案：联合空3答案：系统空4答案：方法97.赫尔巴特指出_作为教育的最终目的。 填空题 *空1答案：德行98.杜威的五步教学法是_、_、_、_、_。 填空题 *空1答案：困难空2答案：问题空3答案：假设空4答案：验证空5答案：结论99.人们把赫尔巴特的传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为_。 填空题 *空1答案：现代教育100.布鲁纳认为，教学过程应当促进儿童的智力发展，他依据皮亚杰的学说，把儿童智力发展分为三个阶段:一是_;二是_;三是_。 填空题 *空1答案：前运算阶段空2答案：具体运算阶段空3答案：形式运算阶段101.教学过程是

58、一种特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点:_、_、_。 填空题 *空1答案：间接性空2答案：引导性空3答案：简捷性102.学生掌握知识的阶段主要有两种模式，一种是传授/接受教学，另一种是_。 填空题 *空1答案：问题/探究教学103.现在许多国家倡导的发现学习、问题学习、学习方法学习、范例学习等都属于问题/探究教学模式，它们的共同特点都是从_出发，引导学生通过探究、发现与建构获得新知。 填空题 *空1答案：问题104.问题/探究教学模式包括的基本阶段有_、_、_。 填空题 *空1答案：明确问题空2答案：深入探究空3答案：作出结论105.赫尔巴特关于教育性教学的论述，揭示了知识教学与

59、_之间的内在练习，指明了现代教学的性质与发展方向。 填空题 *空1答案：思想教育106.历史上不少教育家都很重视非智力活动对学生的学习和认知的推动作用。如_强调“兴趣就是主动性”，“没有这种兴趣教学无疑是空洞乏味的”。_很注重兴趣和努力在教学中的作用。_认为好奇心、虚心、信念、耐心、勤勉等品质是学习所必须的。 填空题 *空1答案：赫尔巴特空2答案：杜威空3答案：罗素107.谈话法可分为_和_两种。 填空题 *空1答案：复习谈话空2答案：启发谈话108.实验法可分为_和_两种。 填空题 *空1答案：探究性实验空2答案：验证性实验109.直观教具一般分为三类，分别是_、_、_ 填空题 *空1答案：

60、实物直观空2答案：模象直观空3答案：多媒体教学110.美国心理学家_提出并阐明“多元智能理论”，有力证明因材施教的重要意义。 填空题 *空1答案：霍华德加德纳111.福禄贝尔弘扬了卢梭尊重儿童的思想，认为激励儿童自发的自我活动和自我表现的最佳手段是_。 填空题 *空1答案：游戏112._法是学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。 填空题 *空1答案：研究113.20世纪初，新的教学方法相继出现。_提出了设计教学法;_首开个别教学之先河;帕克赫斯特为了学生学习上的充分自由和注重学校的社会化，创立道尔顿实验室制，简称_;_为追求教学个别化进一步实验，创立了文