课时教学设计生物的进化

1、.：.；课时教学设计生物的进化学校：延庆一小年班级：一至八人数：日期：学科：科学课题：遗传和变异-生物的进化课型：新授教师：赵瑞云教学目的三维融通表述： 经过图片分析动物进化的趋势，知道进化的过程是从简单到复杂，从低等到高等，经过阅读知道生物发生变异是生物进化的前提，引起生物变异的缘由是生物的环境发生了变化，能察看图片，并会用言语表述察看的结果。能经过察看、比较，利用已有的知识对察看的景象进展简单的分析，构成严谨仔细的科学态度。教学重难点：重点：生物进化过程难点：生物发生变异是生物进化的前提，引起生物变异的缘由是生物的环境发生了变化。教 学 过 程教学环节问题与义务时间教师活动学生活动环节一导

2、入新课环节二新授环节三稳定练习环节四全课总结回想以前的知识认识生物的进化过程认识动物的进化过程与生活环境的关系了解达尔文的进化思想课堂练习课堂总结228821前面我们了解遗传和变异的知识，他能举出遗传和变异的例子来吗？2在前面我们还了解到有些特征是遗传和环境要素共同作用的结果。这节课我们来学习生物的进化的知识。1动物学家根据动物的身体构造，把动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类，我们学过无脊椎动物有哪些？身体构造有什么特点？脊椎动物又有哪些呢？身体构造有什么特点？2经过研讨动物化石及分析动物身体构造等特征，科学家发现，无脊椎动物和脊椎动物都来源于原始的单细胞动物，出示图片，给学生讲解。3经过极其

3、漫长的年代，单细胞动物进化为无脊椎动物，然后再进化为脊椎动物。动物的进化过程有什么特点呢？4小结：动物的进化过程是一个由简单到复杂，由低等到高等的过程。1动物从鱼类到两栖类，再到爬行类的进化过程和它们的生活环境变化有关系吗？2小结：动物的构造逐渐变得复杂，生活环境逐渐由水中到陆地，最终完全顺应了陆上生活。3为了进一步了解动物的进化与生活环境的关系，我们来做一个有趣的实验：哪只“鸟吃得快。实验步骤同窗们看书47页。实验资料到前面取。每组要设计一个记录表，为了得出科学的实验结论，每组实验要做5以上。4经过实验结果他有什么发现？5小结：鸟喙与它们的食性相顺应。6鸟类为了顺应各自的生活环境构成了不同的

4、特征，每种鸟喙都与其所吃食物种类相顺应。同窗们翻开书48页，看一看。7生物的许多特征都是为了顺应生存环境，经过许多代的遗传和变异长期进化构成的。他不能举出一些例子吗？知道达尔文吗？达尔文提出了生物进化的思想，同窗翻开书49页读一读吧。下面我们来做一些练习。经过这节课的学习，他有什么收获？学生回答以下问题。回想所学知识。经过察看图片认识动物进化的历程，知道化石的作用。经过图片认识单细胞动物身体构造的特征。学生在小组内交流。学生汇报。学生在小组内交流。学生汇报讨论结果。1学生看书了解实验步骤。2学生设计实验记录表。3学生领取实验资料分工实验。4学生结合记录表汇报实验结果。尖头镊子平头镊子第1次第2次第3次第4次第5次平均值学生分析数据得出结论。学生看书48页。学生举例阐明。学生阅读达尔文进化思想的资料。学生做练习。学生回想所学知识。板书设计遗传和变异进化生物 鸟类 哺乳类 爬行类 两栖类 鱼类脊椎动物无脊椎动物 单细胞动物生物的特征为了顺应生存环境作业训练本人组编一、判别1动物的进化过程是一个由简单到复杂、由低等到高等的过程。 2动物的进化过程和它们的生活环