《花瓣飘香》第2课时教学设计

1、2 课时教课方案花瓣飘香第 2 课时教课方案教课要求：经过精读课文，领会文中蕴涵的深情，有感情地朗诵课文，表演课本剧。教课过程：一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上边开满了红艳艳的花朵，十分漂亮。但是有一天清早，作者却发现了一个奇异的现象？板书：我二、学习第二自然段1 、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中领会到了什么？摘花很当心（当心地双手捧者）内心急（飞速地穿过跑）师相机指导朗诵4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为何只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们同样，也产生了疑问，你们想不想弄理解是怎么回事？时机终于来了

2、。几日后的一个清早，小女孩又来了，作者便把她叫住了。三、学习第三至十自然段1 、想要知道此中的奥密，那就应当问她？此刻你们来造作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不可以问出你们想知道的答案。2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。指引学生用平和的语气来说。）3、看看作者是如何来问的？出示 4 10 自然段4、为何作者用这样的语气？（发现小女孩已经手足无措了，为了除去她的惊恐）5、同桌试一试这样的语气，能否是更能让人靠近。6、指名读，分角色读7、经过咨询，作者不单解开了心中的疑团，并且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有领会到？你从哪里领会出来的？自由读410 自然段，思虑8、沟

3、通（相机指导朗诵）9、过渡：小女孩的妈妈患病了，为了让妈妈快乐她想到用漂亮有芬芳的花瓣来送给妈妈。假如是你，你会向小女孩孝顺你的妈妈 吗？为何？、假如是你，你会向小女孩孝顺你的妈妈吗？为何？、下边我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想一想你的 妈妈、爸爸为你操劳的情形。12 、听歌曲妈妈的吻、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来谈谈？、我们再来读一下对话，看看你能否会有一些新的感觉。学生练读、指名读、分角色读、读得真动人啊！假如把这个场面拍成电影必定很动人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？此刻请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）板书：专心、用情、指名

4、表演、总结：其实小姑娘送的不不过花瓣而是一份孝心。板书：孝心四、学习第11 自然段、师范读 11 自然段2、你是作者，你知道自己为何这样做吗？（受了感人，激发了孝心）板书：买花3、齐读4、假如你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？假如你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？五、总结全文1 、固然我们手中没花瓣，但是我们每一个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每日都能闻到淡淡的幽香。2、此刻让我们听完歌曲妈妈的吻在歌声中为爸爸妈妈奉上一份祝愿。（闭上眼睛，双手握十靠额头。）板书： 小女孩摘花花瓣飘香（孝心）送妈妈“我”买花设计师邀请函设计师邀请函模板致企业

5、河南新地产置业有限企业开发的 xxx 项目，诚心邀请贵司对该项目 的规划观点方案设计招标。招标内容及有关条款以下：1 、项目概略：2、招标范围：3、设计工期：4、设计方案送到地址及截止时间：5、设计要求：（ 1 ）规划设计方案须切合国家及地方现行规划设计规范、标准和法律法例。切合徐州市政府对该地块的政策要求，设计人须详尽阅读有关该地块的各样有关政府文件。（ 2 ）方案设计文本起码应包含：设计说明书、总平面图及建筑单体设计、外立面表现图或建筑造型的透视图或俯视图。方案设计深度可参照建筑工程设计文件编制深度规定。（ 3 ）设计重点祥见附件： xxx 设计重点、 xxx 地块规划条 件、勘察图、规划

6、图等资料。（ 4 ）本次方案设计重点在?（ 5 ）方案设计以能最大幅度提高此地区整体质量为最优。6、设计内容：7、招标资质：招标人须具备国家认同的建筑设计类甲级资质，招标人近三年承揽过方案设计A30万平米的大型综合体设计项目起码3 个。主创人员须拥有景观面积5 万平米以上项目设计经验。、提交内容：招标人须提交方案设计书面文本4 套，全套电子文件壹份。9、设计版权：招标人支付设计费后，设计人提交的设计成就知识产权归招标人全部。、设计花费：我司对参加方案设计的每家单位提交的设计方案进行综合评估，评有名次，前三名设计花费分别为： 12 万元人民币， 10万元人民币， 8 万元人民币。招标人将择优在前

7、三名中选用最后获胜者作为本次招标的中标人。本次招标人设计花费支付方式为：评审结束后的 15 日内。中标人的本次设计费将计入总设计费中不此外支付。、项目设计费报价：本次招标招标人在提交的方案设计中应包含整个项目（指 74.5 亩地）的 . 设计费报价。该报价将作为招标人中标后的设计费参照。、其余条款1 ）、招标人应到现场实地勘查，不论中标与否花费均由招标人自行肩负，现场踏勘联系人： xxx 联系方式： 625672612 ）、招标人的方案报告应是设计主创人员亲身主讲。中标人设计时期不得改换设计主创人员。3 ）、招标人提交资猜中应起码含有 5 张成效图。4 ）、招标人支付的设计花费含设计人的差旅费

8、、交通费、劳务费、文本费、税金等全部花费。设计费支付招标人须先向招标人供给等额正式税务发票 , 未当选前三名的，全部花费由招标人自行肩负。奇特的丝瓜教课方案设计奇特的丝瓜教课方案设计范文一、导入1 、大家见过丝瓜吗 ?谈谈自己见到过的丝瓜是什么样的 ?谁用一个 词归纳一下自己印象中的丝瓜?2、下边请同学们赏识几张丝瓜的图片。3、是呀，丝瓜是一种很一般的植物，可在季羡林老先生的笔下，却成了奇特的丝瓜。 ( 出示课题 )4 、那么，丝瓜究竟奇特在什么地方呢?让我们一同到课文中去寻找答案吧 !二、新授1 、自由朗诵课文，用“”划出文中最能表现丝瓜奇特的 句子。2 、指名回答。 ( 依据学生的回答出示

9、相应的灯片 )过了不久，过了不久，丝瓜居然长了出来，并且日趋健壮。此后，每日看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段; 最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供给前面，使叶子长得又肥又绿，给土墙增加了活力与活力。最先长出来的瓜不再长大，忧如获取命令停止了生长。两个瓜不知从什么时候突然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下边看上去，活像两个粗大曲折的绿色牛角。(6) 我以为失散了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的 (6) 我以为失散了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的3、课件出示以下句子，学生议论沟通。l 过了不久，丝瓜居然长了出来，并且日趋健壮l 此后，每

10、日看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段; 最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。l 这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供给前面，使叶子长得又肥又绿，给土墙增加了活力与活力。“居然”、“竟”是什么意思 ?( 表示预料以外，预料以外)“居然”、“竟”包含了作者如何的感情 ?对表现丝瓜的奇特有什么作用 ?( 表达了作者对丝瓜的惊讶之情，突出丝瓜旺盛的生命力，从侧面表现了丝瓜的奇特。 )4、确实，丝瓜的成长经历中充满着奇特，正如作者所想：出示课件：我感觉丝瓜几乎太奇特了 ! 忧如它能考虑问题，并且还有行动。它能让没法肩负重量的瓜停止生长; 它能给处在有利地形的大瓜找到肩负重量的地方，

11、它能让悬垂的瓜平身躺下。谁来读一读这段话，让大家感觉到它的奇特。在这段话中，这类奇特能够用哪个词来归纳 ?板书：考虑透过“考虑”这个词你能领会到什么 ?( 奇特、有灵性)5 、面对丝瓜的不一样生长阶段，作者的心灵感觉是如何变化的 ?请 同学们迅速阅读全文，划出表现丝瓜不一样阶段作者感情态度的词语。指名回答教师总结请同学们看，在作者感情颠簸中，哪个词出现的频次最高 ?出现了几次?( 三次 )作者为何要频频写自己的担忧呢 ?( 丝瓜的奇特就是经过作者的担忧一步步引出来的，作者越担忧，丝瓜也就越奇特。 )、你感觉哪一次担忧最让你感兴趣?第一次课件出示：我真替它担忧，惟恐它经不住这份重量，会从楼上坠下

12、来，落到地上。大家想，最先长出的那个小瓜，直挺挺地悬垂在空中，随风摇晃，会不会连同瓜藤一同从楼上坠落到地上，多令人担忧哪 ! 谁来读 一读。我是这样担忧这只小瓜，这只小瓜怎么样了呢 ?课件出示：不久就证了然，我这类担忧是剩余的，最先长出来的瓜不再长大，忧如获取命令停止了生长。你发现丝瓜的奇特了吗 ? 哪个词发现的 ?板书：停止生长小瓜为何停止了生长?不断止生长结果会如何 ?这个小瓜仿佛拥有人的如何的精神 ?( 自我牺牲 )但它是丝瓜，居然能考虑得这么多，你说奇特不 ?请读出奇特来!第二次课件出示：这两个瓜加起来唯恐有五六斤重，那一根细藤怎么能蒙受得了呢 ?我又担忧起来。但是奇观却发生了，大家请

13、看。课件出示没过几日，事实又证了然我是庸人自扰。两个瓜不知从什么时候突然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下边看上去，活像两个粗大曲折的绿色牛角。你从什么地方感觉到丝瓜的奇特了 ?板书：弯了放在假如把这个句子改写为“两个瓜不知从什么时候突然被弯了起来，躯体被放在窗台上，从下边看上去，活像两个粗大曲折的绿色牛角。”好不好? 为何 ?当我还为细藤没法肩负重量而担忧时，两个瓜弯起来身体放在窗台上，转败为胜。看到这，作者的心情应当是 ?( 快乐 ) 请读出这类感觉来。第三次我又犯了担芥蒂：这个瓜上边够不到窗台，下边也是空空的总有一天，它愈来愈大，会把上边的两个大瓜也坠下来，一同坠到地上。已经有了前两次的经

14、验，作者应当不担忧了，可此次依旧担心着。但事实证明，此次担忧依旧是剩余的，这个瓜最后怎么样了 ?课件出示：等我倒退几步仰头再看时，却看到那个我以为失散了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。这个瓜本来是处在如何的状态下生长的 ?此刻是什么样子?这个样子的改变是人为的吗 ?从哪里能够知道?是呀，就是人都没法上去的台子，一个本来垂直悬在空中的瓜突然平身躺在了上边，看到这样的一幕，你想说什么 ?这段中哪个词语最能表现丝瓜的奇特 ?板书：平身躺下读读这段话，读出这类感觉。三、总结全文1 、学了课文，同学们感觉这丝瓜奇特吗 ?是呀，作者也和你们同样，感觉这丝瓜简单太奇特了 ! 但问题随之而来了，丝

15、瓜是用什么来考虑问题的 ?靠什么来指导自己的行动呢 ?此时的作者是左考虑、右考虑，站在丝瓜下边没法与丝瓜对话，感觉了莫大的疑惑。出示课件：我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。我没法同丝瓜对话，这是一个缄默的奇观。2、其实，作者已经在丝瓜这儿获取了启迪，在今后的几年里还写到了一些植物，这些植物也在不一样程度上表现了一种生命的奇特。请大家赏识。二月兰片段荷塘清韵片段3、亲爱的同学们，今日老师和你们一同感情了丝瓜的奇特，感悟了季老先生的奇特，感悟了生命的奇特。经过学习这篇课文，你从中获取什么启迪呢 ?3、课件出示：l 假如需要作自我牺牲，只需对他人有帮助，我也愿意。l 我不可以改变环境，但我能够改变自己

16、，让自己适应环境。l 不论有多大的困难，我们都要想方法去解决，踊跃地去面对。阿长与山海经的教课方案阿长与山海经的教课方案阿长与山海经的教课方案阿长与山海经的教课方案1、教材剖析：本单元以爱为主题，课文仍以叙事作品为主。五篇课文写的都是一般人，特别是对弱者的关爱。阅读这些作品，要求感觉课文所表现的林林总总的“爱”，认识表达、描绘的表达方 式，学习运用描绘，让学生从课文中感悟到“爱”的这类广博的感情， 进而获取有利的启迪，陶冶自己的情操。二、教课目的：（一）知识和能力目标：认识表达、描绘等表达方式，学习运用描绘。领会重点语句的深层含义，掌握蕴涵的思想感情。（二）过程与方法目标：综合运用默读的方法和

17、自主、合作、研究的学习方式。（三）感情态度和价值目标：领会作品的内容和作者的思想感情，激发学生热爱生命，关注弱 者的感情。三、教课方法：教读本单元应注意掌握叙事性作品中的人物和事件，对作品中动人肺腑的形象、惊心动魄的情形和各具特点的语言，有自己的体验 和评论，还要努力提高阅读的质量和速度。四、课时安排：6 阿长与山海经鲁迅教课目的：知识和能力目标：理解、累积“诘责、惶急、疏懒、渴仰、深奥无极、情有可原”等词语。认识表达、描绘等表达方式，领会描绘的作用和方法。整体掌握课文，认识阿长这个人物形象及作者的感情。过程和方法目标：领会语句的深层含意，掌握包含的思想感情。理解本文环绕人物特点合理安排资料的

18、特点。感情态度和价值观目标：感悟鲁迅对阿长的深沉之情，领悟阿长性格中的单纯美。教课重点：剖析人物形象，掌握文章中心，理解文章所表达的思想感情；认识课文环绕中心选择资料、安排资料，详略适当的写作特点。教课难点：理解文章所表达的思想感情；认识课文环绕中心选择资料、安排资料，详略适当的写作特点。教课方法：本文篇幅较长，在教课时要指引学生理清作者的写作思路，掌握住课文内容，而后再侧重研读长妈妈为“我”买山海经卜事，剖析课文时切忌八面玲珑，必定要突出教课重点，做到纳举目张。教具准备：多媒体CAI 课件、录音机及示范朗诵磁带。课时安排：两课时。教课过程：第一课时教课重点：指引学生理清写作思路，掌握课文内容

19、；感知长妈 妈这个人物形象，理解作者的感情。教课步骤：一、复习旧知，导入本课。在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己 的老师寿镜吾先生以外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长 妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的 面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一同来看课文。板书 标题、作者，指定学生简介作者。二、资料助读（多媒体显示）三、仔细阅读课文，看看文章环绕阿长写了哪些事，重点写的 是什么。文章先介绍了人们对长妈妈的称号，称号的由来和她外形的特点, 以及她的一些不好的习惯。如写她喜爱“切切察察”、喜爱“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的很多“

20、我听不耐烦” 的规矩。比方元旦、大年夜吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最 后写了长妈妈为“我”买山海经的事，并且表达得很详尽，是 课文记述的重点。思虑：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为何这样 安排？明确：略写了阿长的称号的来历、“切切察察”的缺点、摆成 “大”字的睡相、令人讨厌的各种规矩、“长毛”的旧事，详写了为 “我”买山海经一事。略写的那些内容能令人对长妈妈有个初步 认识，她的外形特点，真切地反应长妈妈的一些缺点，但这些其实不 可以削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经卜事，却令人对长妈妈刮目相待，在作者看来“他人不愿做，或不可以做的 . 事情，她 却能够做成功”，我们能够想到幼

21、小的鲁迅对长妈妈的敬重和感谢之情。四、说话训练，个性表达话题1 ：你喜爱长妈妈吗？为何？话题2 ：在你的身旁有许很多多真切而一般的人，请举几例，谈谈对他（她）的新的认识。五、讲堂小结从整体说来，本文幽默而富裕情味，但又不失深邃隆重。作者的深切之情表露二字里行间，这类色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情更为真切动人。第二课时教课重点：体会作者描绘人物的技巧；美点寻踪，研究作品不朽的魅力。教课步骤：一、复习发问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）长妈妈喜爱饶舌多事、不拘细节。那么，长妈妈还拥有哪些性格特点呢？二、学习新课。（一）分角色朗诵 6 17 自然段。思虑：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的

22、规矩？从对这些规矩的描绘中能够看出长妈妈什么样的性格特点？元旦大年夜哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜文中描绘了长妈妈塞给“我”福橘的旧事，是如何描绘的？她的这一行为寄望了她如何的梦想？明确：文中写她“马上伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦虑的神情呼之欲出。而当“我”说：“阿妈，恭贺 ”以后，“她于是十分欢欣似的，笑将起来，同时将一点冰凉的东西，塞在我的嘴里。”惊喜之态溢于言表。作者固然以为这是“元旦辟头的劫难”，但正是这“劫难”中，寄望着长妈妈如何和善真挚的梦想啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺水流”，这此中更重要的是孩子，由于其实不是她自己

23、吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。说人死了一定说“老掉了”；死了人，生了孩子的房屋里，不该当走进去；饭粒落在地上，一定拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不行钻过去的 。从对这些烦杂的规矩的描绘中能够看出：长妈妈是关怀爱惜“我”的，否则她也不会这样“切切察察”、不胜其烦地劝告“我”。作者还用幽默的笔墨表达长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又令人看到了长妈妈的无知、朴实。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，此后关于她就有了“特其余敬意”。但是，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？（二）齐读第 18 28 自然段。这里，作者详尽表达了长妈妈为“我”买山海经的经过。指名学生复述买书的因由、经过、结果。事情的因由：“我”曾在远房的叔祖那边看到过，此后向来渴仰着画图的山海经。可远房叔祖那边已无处可寻，买吧，又没有好时机。所以，“我”对山海经向来朝思暮想。经过：阿长