2022年七下第四教案MicrosoftWord文档

1、社戏【教案日期】【教案目标】学问与才能 :1、 学习把握基本字词 .领悟课文用词造句精确、鲜明、主动的特点；2、 懂得主题与材料、写景与抒情的关系；过程与方法 :通过阅读 .争论.感悟懂得课文内容 ,体会作者思想 . 情感态度价值观 : 熟悉农夫及农夫孩子的高尚淳朴的优秀品质 和聪慧的才能,明白课文所表达的对劳动人民的深厚真 挚的思想感情；【教案重点】领悟课文用词造句精确、鲜明、主动的特点；【教案难点】 1、懂得主题与材料、写景与抒情的关系；2、熟悉农夫及农夫孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪 明的才能,明白课文所表达的对劳动人民的深厚真 挚的思想感情；课时支配： 3 课时【教案过程】第一课时1 /

2、 17 他的作品中；社戏就形象地表现了迅哥儿和农夫少年的美 念看戏 3l 一 40 段 好友情,热忱地歌颂了农夫孩子高尚、淳朴的品质；社戏的故事情节很简洁,是用第一人称写的；课文叙 述“ 我” （即作品中的“ 迅哥儿” ）与外婆家的农夫孩子在看戏前 后的一些有意思的事；鲁迅把这些事写得特别生动好玩,使人五、合作探究,平桥“ 乐” 事；1、“ 我” 是在什么时令随母归省小住平桥村的？2、平桥村是怎样一个村庄？“ 我” 在平桥村得到了什么样的优 待？说明白村民的什么特点？（村中居民热忱好客,民风淳朴读后印象深刻,难以忘怀；的小村庄）在鲁迅写作社戏的那个岁月,一般作家不大情愿去描 写农夫；有的人即使

3、写了农夫,也是瞧不起农夫,甚至歪曲农 民；鲁迅能写出象社戏这样歌颂农夫高尚品质的作品,是3、平桥村为什么是“ 我” 的乐土？4、本篇题为“ 社戏” ,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的一般 乐事又有什么样的作用？（多方表现乐趣,铺垫赵庄看戏；乐很了不得的；趣极浓,戏应更好玩吸引读者看下去）三、初读课文整体感知 六、总结储备,体验拓展；1.正音；1、总结储备：这样一个偏僻的小村庄,却是“ 我” 的“ 乐土” ；那（归）省： xng 行辈： hng 惮：dn 絮叨： xdo 怠 是由于：（慢）： di 撺掇：cundu 凫（水）： f 潺潺： chn （歌）（1）“ 我” 可以免读“ 秩秩斯干幽幽南

4、山” 一类难懂的书,可以自吹：chi 蕴藻： ynzo （家）眷： jun 由欢快地生活；皎（洁）： jio 漂渺： piomio 纠葛： jig（2）这里有很多年龄相仿的小伴侣陪着“ 我” 玩,彼此公平,没四、同学自由诵读课文,理清文章结构；有封建礼教的约束；提示：依据线索划分课文部分；本文的线索是到赵庄看戏；（3）每天可以钓虾,放牛,生活丰富多彩,并布满了友爱和（1）盼看戏 13 段（ 2）去看戏 430 段（ 3）怀 乐趣；2 / 17 2、体验拓展：为被漂亮的夜景沉醉而出神的缘故；（1）朗读课文第一部分,在品尝中说说自己的童年趣事；3、“ 我” 在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具

5、有什么样（2）预习其次部分,初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描.的表现力气？4、“ 我” 在望到戏台时的心情怎样？写和表现作用；其次课时5、在作者笔下,“ 我” 所急迫要看到的戏好看吗？为什么？一、全班齐读其次部分,并摸索：环绕社戏主要写了哪几件事6、既然戏不好看,大家也就一样赞成回去了；课文中月夜归并据此划分好这部分的层次；航这一部分写得也特别精采；但为什么没有写沿途所见的景物争论明确： 一层49 段：看社戏前的波折；呢？11 节已着重写了两岸景物,所以争论明确：由于前面第二层1013 段：去看社戏途中的见闻感受这节略了这部分内容；月夜行舟,三层1421 段：在赵庄看社戏；四层2230 段：

6、看社戏后深夜归航月夜7、夜深了,人乏船慢,兴致将尽,在小说将要终止之际,偷 豆一事又把情节推向了高潮；为什么说“ 偷” ？“ 偷” 谁的豆？归航；8、由此,我们想想,小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的二、合作探究 缘由是什么 . 1、看戏之前遇到了什么波折,后来是如何解决的？为什么这 三、品读赏析,景物描写；样写？1、去赵庄看戏的途中,课文从哪几个方面来描写夏夜行船的2、文中为什么说笛声宛转悠扬,使“ 我” “ 沉静” ,然而又“ 自失”美景的？起来呢？争论归纳：嗅觉：（幽香、水气）争论明确：“ 自失” 是指“ 我” 听得出神,忘了自己；这是因3 / 17 似的）听觉：（好像听到了歌吹）四、小结

7、想象：（ 几点火,料想便是戏台）第三课时2、这样描写看戏途中的情形,起着什么样的作用？表现了“ 我”一、复述偷豆,沟通感受；什么样的心情？请同学复述偷豆情节,沟通感受,导入课文；3、明确以下几个问题：（1）“ 模糊” 在句子里作什么词用？“ 模糊” 原先是形容词,现在作动词；（下文中“ 模糊” 也是这（由于这段很贴近少年儿童的生活,通过偷豆这一情节,表现 了农家少年天真、热忱、纯朴和稚气；正是由于偷豆吃的童心 和野趣,才使一般的罗汉豆有了无比的美味,才使“ 我” 终身难种用法；）忘；）（2）为什么说连山像铁的兽脊似的积极向船尾跑去？二、把握人物性格；这样写既形象真实,又突出了船行的快；4、至于

8、“ 深夜归航” 的描写又怎样呢？为什么说“ 航船” 像条“ 大白（小说的三要素：人物、情节、环境；这篇小说不仅情节吸引 人,更塑造出一些鲜活的人物形象；所以在同学们的角色体验鱼” 呢？中,在人物动作、语言的分析中,把握人物的思想性格；例：要求同学与上面的写景比较,双喜：聪慧能干；阿发：忠厚无私；桂生：机警勤快；六一公争论明确：从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏,公：宽厚、好客；）“ 回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得 像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了；” 另外,仍写得带有童话 颜色,如“ 那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里1、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你

9、最喜爱哪个 人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？小说主要描写了双喜,其他描写的人物有：桂生、阿发、六一蹿” ,烘托出了孩子们看社戏安全归来的开心场景；三、合作探究,梳理详略；4 / 17 1、全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样支配的？人与人之间和谐亲热的关系以及人们淳朴、和善的性格；对这七个情节：A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社 段生活的回忆也表达了“ 我” 对美好生活的憧憬；戏前的波折 D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛 五、作业的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村（1）情节次序是： G、F、C、B、A、D、E 板书设计 : 社戏（2）详写的是：

10、 A、B、C、D （3）略写的是： E、F、G 再也看不到那也得好戏2、课文这样有详有略地叙写大事产生了什么样的艺术成效？再也吃不到那也得好豆争论明确：这样详写略写相协作,既表现出小住农村的诸多乐 对家乡的喜爱趣和美好事物,又使文章多姿多彩；教案反思 : 四、归纳主旨,体验反思；1、归纳主旨：通过阅读,我们不难看出,社戏这篇小说并不是特地为了写看戏的,而是通过“ 我” 与农村孩子看戏前后故事的表达,赞扬农夫和农家孩子淳朴的品质和聪慧的才能,表现作者喜爱劳动人民的思想感情；2、体验反思：戏并不好看,豆也很一般,为什么文章结尾却写道：“ 真的,始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆, 也不再看到

11、那夜似的好戏了” 呢？争论归纳：“ 我” 所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,安塞腰鼓5 / 17 课时支配： 2 课时【教案日期】【教案过程】【教案目标】第一课时学问与才能 :1、 在懂得课文的基础上联系自己的生活体验,理 一、 导入：解课文的思想内容；安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一；有2、 品尝本文大量的短句、排比句和反复修辞等,感受人这样形容道：“ 安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠充足的语言气概；劲,踢腿有股蛮劲,跳动有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出过程与方法 :1 通过朗读,从语感上感受充足的语言气概；2、 调动生活体验,进行多方面的联想和想象,感受安塞一股牛劲,

12、看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲！”今日我们学习陕北作家刘成章写的安塞腰鼓这篇文章,借腰鼓的的恢弘气概；助作者的生动描摹,跟着安塞腰鼓的节奏,体会它的气概,感情感态度价值观 : 受其中的生命律动；体会安塞腰鼓的恢弘气概,感受西北汉子的奔腾力 二、初读课文整体感知量,提高我们的文化素养和艺术情操；请大家观赏全文朗读,在整体感知的同时,依据板书理清【教案重难点】作者的写作思路；1、 重点：懂得课文的思想内容,品尝充足的语言气概；1、看表演片断,听全文朗读（配乐、配画面）；2、 难点：懂得课文的思想内容,体会安塞腰鼓的的恢弘气；2、引导同学划分结构层次；课前预备：第一部分：（ 1-4）击鼓前

13、的预备阶段,蓄势待发；1、 扫除文字障碍,初读课文；（5-13 ）火烈的场面；2、 观看有关安塞腰鼓的视频材料；其次部分：（ 5-27 ）表演安塞腰鼓；（14-17 ）繁重的响6 / 17 声；安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感（18-22 ）击鼓的后生；上的震动；看来艺术观赏不仅要察其形,更要重其意；我们再（23-27 ）梦幻的舞姿；来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、第三部分：（28-30 ）鼓声戛然而止,以动衬静,意境幽 侧面展现安塞腰鼓的美的；远；如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎这是安塞腰3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力气的一句话：鼓

14、的“ 形” ；“ 容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞；是摆脱了、冲破摆脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞这是安塞腰鼓的了、撞开了的那么一股劲！”“ 意” ；（二）再读课文合作探究“ 使人想起 使人想起 使人想起 ” 联想和想象是1、精读其次部分第一层次；联结“ 形” 与“ 意” 的纽带；播放范读片断（配乐、配画面）,指导朗读,结合详细语境感 受分析排比修辞的表达成效；（1）问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什3、小结：作者利用排比句式的节奏、气概与激情,再现“ 安塞 腰鼓” 的恢弘气概,又运用由写实到写意的艺术描摹手法,揭 示了安塞腰鼓所宣泄的生命力气；现在请大家快读文章其他部么表达

15、成效？分,品尝杰出语句,说说自己对安塞腰鼓的感受；（排比；给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气概,三、 布置作业：能增强文章的说服力和感染力；）自由挑选文中某一杰出片段朗读、背诵；（2）请同学朗读本文段的排比句,要求读准重音,读出节 其次课时奏、气概；一、品读文章,感受语言的节奏美、诗意美；小结：本文段使用排比,将安塞腰鼓的力与美推到极致；1、同学自读；7 / 17 2、老师示范；1“ 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了” 中“ 发狠” “ 忘隋” “ 没命”3、分小组反复朗读；二、评点式品读,懂得文章语言的意蕴美、情味美；用得好,好在它们语意层层递进,语势步步增强；2“ 交错.旋转 .凝

16、结.奔突 .辐射 .翻飞 .升华 .” 这些短句用得好,好1、同学任意查找自己觉得写得杰出的地方朗读 3 遍,要求用 在它们使文章语句铿锵,气概强劲,突出了安塞腰鼓的豪爽“ 好,好在” 这一句式进行评点； （可以从词、句式、修辞、美；写法、结构等各方面进行评点,说得越多越好；）3“ 但是” 与“ 看” 独立成段好,好在它们特殊引人注目,自然完2、分小组沟通；成画面由静到动的急转；3、汇总看法；从修辞上说：三、整理同学评点；1文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突从用词方面说：出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气概；1“ 紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,好像从来不曾响过”一句中“ 呆呆地”

17、用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静2“ 骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱 蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一时安塞腰鼓的状态；样,是强健的风姿” 写得好,好在比如使对象更加形象详细,2“ 茂腾腾的后生” “ 咝溜溜的南风” 中的“ 茂腾腾” “ 咝溜溜” 用得 好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味；从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；3文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清楚；3“ 这腰鼓,使冰冷的空气立刻变得燥热了,使恬适的阳光立从写法上说：.使人想起：千里的雷1“ 使人想起：落日照大旗,马鸣风萧萧即变得飞溅了,使困倦的世界立刻变得亢奋了” 中

18、反义词用得好,好在它们对比剧烈,更能突出安塞腰鼓的特点；从句式上说：8 / 17 终永久明晰了的大彻大悟.” 写得好,好在它使人产生了丰富的教案反思 : 联想和想像,增加了文章的内涵；2“ 耳畔是一声渺远的鸡啼” 写得好,好在“ 以声写静” ,更加突 出了鼓声止后的安静；3文中开头的静态描写好,好在它为文章后面写动设下铺垫,使文章静中蕴动,动静结合,布满画面美；四.作业: 板书设计：（ 静 ）安静的腰鼓（ 动 ）火爆的腰鼓（ 静 ）安静的腰鼓 如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎（写 实）使人想起 使人想起 使人想起 （联想和想 像）摆脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞（写意）竹影【教案日期】

19、9 / 17 【教案目标】1.课文题为 竹影,它是写景 - 竹之影呢？仍是主要写学问与才能 :1、品尝本文生动形象的描写；人物活动？ 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣； 4 、本文除写人物活动外,作者在体文中到底要表现什么样3、明白中国画和西洋画的不同特点；的中心？过程与方法 :通过朗读 .质疑.争论懂得文章内容 ,感悟童真童趣 . 教案重重点：学习本文生动形象的描写,体会文章表现的童（过渡语）童心童趣是天真烂漫的,月光下的竹影牵动 了天真无邪的心,孩子们在婆娑的竹影中,感受到美,于是,真、童趣；他们开头本能的画画,这一切,被一位具有深厚艺术功底的基【教案目标】 1 课时本特点；让我

20、们也来领会一下这种寓教于乐的匠心美；【教案过程】五、品尝美一、 导入 再次浏览课文,勾画文中你认为最美的语句,并试着说明理在我们成长的过程中,有幸福的回忆,有美好的憧憬,当 然也会有小小的苦恼；今日,让我们一起走进闻名的画家丰子 恺的童年,一起来明白他的童年生活；由；（分组合作,每组选代表发言）（总结）通过大家的细细品尝,我们可以发觉本文的作者 运用生动、形象的语言,同时借助大量的修辞手法,如比如、二、介绍作家；拟人等,把我们带入了孩子们的幼稚活动中,也让我们进入了三、整体感知：美的世界 请同学们速读课文,感知课文大意；六、比较鉴赏（明白中国画与西洋画的不同点）；同学们各抒 1、你认为哪些字简

21、洁读错？给大家提示一下；己见,言之成理即可； 2、用简洁的一句话概括课文的内容；七、观赏延长：四.再读课文摸索（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的成语,名10 / 17 句；学问与才能 :1、 积存字词,以课本“ 读一读、写一写” 中的字词成语：胸有成竹,青梅竹马,势如破竹 为主 ；2、 能流利、有感情的朗读课文；诗句：竹外桃花三两支,春江水暖鸭先知；/当涂慈老山,竹堪 过程与方法 :通过朗读 ,积存重点词语 .培育审美价值观 . 为箫管；（慈老竹 唐 李白）/山居秋暝诗句：竹喧 情感态度价值观 :勉励同学初步形成自己的审美观和价值观；归浣女,莲动下渔舟；/宋 苏轼：可使食无肉,不行居

22、【教案重点】无竹； /宋 王安石：爆竹声中一岁除 , 春风送暖入屠苏1、 品尝文中描写卡拉玛姐妹美丽舞姿的词句；（2）竹之悟：有人说,竹 -每前进一步都要做一个小结；2、 观赏美丽生动的舞蹈艺术的语言描写；也有人说,竹 -外强内干；【教案难点】你认为呢？请你联系实际,说说你的感想；通过反复吟咏作者观舞后的感受,初步培育感受美、鉴赏八.作业 美、制造美的才能,形成自己的审美观和价值观；【课时支配】 1 课时板书设计 : 竹影【教案过程】一、 导入教案反思 : 尽显童真童趣动人的音乐、美丽的舞姿,都给人一种美的享受,可假如请同学们用自己的语言来表达时,就会感到词语匮乏、捉襟见肘；今日；我们就一起来

23、赏析冰心的观舞记,看看她是如【教案日期】观舞记何来描写舞蹈场面的；二、 检查预习：1.作者【教案目标】11 / 17 冰心： 1900-1999 谢婉莹 福建长乐人,现代闻名女作 A、情感美（表演美）家、儿童文学家小桔灯、寄小读者、繁星、春 B、文化艺术美（内容美）水 冰心散文的特点,我们课上品尝；（补充诗歌）：以写作 C、语言美小诗著称中国新诗界,受泰戈尔的影响大,捕获刹那的感受与 四、感受舞蹈；思索,展现对爱、对人生真谛的执著追求；隽永清丽、内容丰观看杨丽萍雀之灵和西游记中的天竺少女；富 ；例：五、拓展；“ 天空中不留下鸟的痕迹,但我已飞过”1、 描写舞姿的古诗词：“ 世界上最遥远的距离不

24、是生与死,而是我就站在你面前,而 翩如游龙,婉如惊鸿；曹植洛神赋你却不知道我爱你；”舞底杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风晏几道2、 对字词的检查（读、写）六.作业二.初读课文整体感知1.自由读文,划出你感受最深的语句. “ 飞动的美”教案反思 : 2.用一个词形容一下你读完文章后的感受三、 再读课文合作研讨1、 艺术家罗丹曾经说过“ 生活中不是缺少美,而是缺少发觉美的眼睛；” 美在哪？ 找出描写舞姿美丽的句子,划出动作、服饰、神态、心灵等2、 为什么美？为什么会表现出如此精妙的舞姿；找出相关的【教案日期】口技句子,分析12 / 17 【教案目标】一、 导语：学问与才能 :1、把握几个重点实词、虚词的

25、含义；辨析一些词 类活用现象；训练精确、娴熟地朗读,培育语感,提升 文言文的阅读才能与水平；2、学习本文正面描写与侧面描写相结合的方法及作用；口技是杂技的一种,运用口部发音技巧仿照各种声音,它是一种流传技艺,是艺人们长期在实际生活中认真观看、认 真揣摩、勤学苦练而获得的；今日,我们来学习一篇和口技有 关的文章口技,一起来感受民间艺人精湛的口技表演技过程与方法 :通过朗读 ,懂得文言字词含义 ,懂得文章内容 .领会中 艺；国民间艺术的美 . 二、作家,作品介绍；情感态度价值观 : 1、本篇选自清朝人张潮编选的笔记小说虞初新志；让同学在口技表演的学习过程中感受和领悟中国民间艺术 2、林嗣环：字起八

26、,又号铁崖,福建晋江人,清顺治间进的精深神奇；士,曾因事发配边疆,后来遇到大赦；官至广东海南副使,驻【教案重点、难点】琼州；因他对海南岛人民有善政,“ 卒,琼人设主祖包拯祠中” 1、积存善、名、乳、间、走等文言实词、虚词,学习善、以纪念他；林嗣环的著作有铁崖文集海渔篇荔枝宴、名、手、目等一些词的活用； 2、学习本文正面描写与侧面描写相结合的方法及作用；话等书；荔枝话署名“ 晋林嗣环铁崖著,” 林嗣环颇关怀 生产,荔枝话记载明末清初闽南荔枝的品种、生产和供销 3、学习本文杰出的结构支配,生动、形象、细腻的场面描 情形；写；三、老师范读,同学自渎,互读,齐读；课时支配： 2 课时 四、同学结合文章

27、注释快速疏通文意；老师帮忙同学归纳,整教案过程：理相关文言学问；第一课时 1、实词13 / 17 善： 善于 遥： 远 惊觉：惊醒【既而】 表时间,不久；而：作时间副词的词尾；【但】只以为：认为 齐作：一齐响起 走：【亦】 也【微】 模糊跑【毕】 都【而已】 罢了宴：即“ 大宴来宾” ；抚尺：艺人表演用的道具,也叫【会】 适逢,正赶上；【力拉】 拟声词,劈“ 醒木” ；里啪啦；其：代词,指妇人；乳：名词用作动词,喂奶；【许许】象声词；是： 指示代词“ 这” ；妙： 形容同用作名词,指巧妙的 3、通假字【坐】通假字,同“ 座” ；声音；4、词类活用作作索索：指老鼠活动的声音；舒： 动词,舒展,放

28、松意 京中有善口技者为“ 放松” ；善：形容词活用为动词,善于；间： 动词,掺杂,夹杂；崩倒： 房屋倒塌；句首承前 会来宾大宴省略主语“ 众人” ；宴：名词活用作动词,举办宴会；曳屋： 指拉塌燃烧着的房屋；一端：指一种（声音）；不能名其一处也名：名词用作动词,译为“ 说出” ； 是：指示代词,这时；名：名词作动词,说出；2、虚词 满坐来宾无不伸颈,侧目,【于】介词,在；【少】 副词,表程度,目：做动词用,用眼睛看；意为“ 略微” ；妇手拍儿声【绝】副词,表程度；译为“ 极” 、“ 最” ；【而】 连词,表 手：名词作状语；意为用手；并列,译作“ 并” ；5、古今异义14 / 17 但闻屏障中抚尺一下（来宾）观众反应的相关语句；但：古义只；今义表示转折的连词；1、同学圈点勾画找出相关句子后,进行沟通；微闻有鼠作作索索 2、同学齐读观众观看表演时的反应相关句子