《计算机信息处理技术》教学设计新部编版

1、教师学科教案20 20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校教学设计模板课题摘要学科揭育溪学段初中年级 初三单元第三单元教材版本中山市教育局教研室编（r,东科技出 版社出版）信息技术课程名称计算机信息处理技术一、学习内容分析1.教材分析本节课程内容是中山市教育局教研室编（广东科技出版社出版）信息技术九年级第三单元进一步认识计算机系统的第 13课计算机信息处理技术。 教材主要以了解数据和信息的基本含义以及信息处理方法， 学习了解信息编码的 原理；掌握二进行的转换等。教学内容理论性知识比较强，通过前面内容的学习， 学生已经对计算机系统的组成有初步了解， 但这节课涉及计算

2、机理论知识内容比 较多；且数制转换逻辑性比较强，逻辑算术运算强度也比较大，学生难于理解和 掌握。二进数5进制数的相互转换，这是个难点，要把握好这个难点，解决好 这个难点。我们要从数据和信息，以及信息编码技术等进行循序渐进地进行学习， 使学生掌握数制概念，充分理解二进制数和十进制数的内涵， 以及达到掌握各种 数制相互间的转换。教材遵循了由感性到理性，由简单到复杂的基本规律，注意 培养学生解决实际问题的科学实践能力口综合素质。2.学情分析本课的教学对象是初三学生，通过初一和初二的学习，学生的计算机操作 实践能力有了进一步的提高，他们已具备了相应的网上搜索及获取信息以及对信 息具有f的处理加工的操作

3、能力，但二进制在计算机处理信息的重要性，学生 理解起来比较困难，根据课堂需要和学生特点，既要让学生有信心有热情地学习 新知识，又要让他们主动积极地参与到整个教学活动中来。初中阶段的计算机教学，主要以计算机基础知识、基本技能性训练和实践为主，通过信息技术课程使 学生具有状取信息、传输信息、处埋信息和应用信息的能力，强调从信息技术的 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面培养学生的信息素养。初 三的学生，他们富有创造力，表现欲望强，在课堂教学中，以引导学生主动地去 探索，让他们在探索的过程发现问题、解决问题，逐步学会独立思考，掌握解决 问题的方法。在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物

4、、利用学生爱表现的 特点，通过计算机信息处理技术相关知识的讲解和学生自主探究学习，通过 循序渐进的理论知识学习后，通过学案来评价学生学习情况，激发不甘人后的荣 誉感，并充分给予鼓励和肯定，在教学中给每个学生以尊重感和成就感， 调动学 生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位和主观能动性， 使学生 真正成为课堂的主人。3.教学目标（含重难点）1、知识与技能：了解数据和信息，了解信息处理的方法。学习和了解信息编码的原理。掌握二进制数的转换。2、过程与方法：通过学习，培养学生逻辑运算能力。通过学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习，以引导学生主动地去探索，让他们在探索的过程发现问

5、题、 解决问 题，逐步学会独立思考，掌握解决问题的方法。3、情感态度价值观：培养学生自主学习的意识和能力，解决问题的能力和终身学习的能力。通过练习数制转换，让学生体验成功，提高学生自信心，提高学生分析问题和 解决问题的能力。激励学生进一步学习计算机原理，鼓励学生不断探究新知，开拓科技新领域。五、教学重点与难点重点：信息编码及二进数制转换。难点：二进制数的相互转换。二、教学环境选择教学过程教师活动学生活动设计意图具体资源及环J引入从计算机打印文章实 例来提出计算机怎样 进行信息处理？从而 引入新课。对学生提出 问题，让学 生思考发挥学生的 想象力，活跃 课堂气氛，激发学生学习 兴趣和求知欲。多媒

6、体广播. 统,投影。展示目标展示教学目标和内容学生了解学 习任务使学生了解 学习内容，有 明确的学习 目的。多媒体广播. 统，投影仪， 件简易多媒体教室口交互式电子白板，网络教室口移动学习环境三、教学过程设计任务一创设问题情境，引导 学生自主学习新知 识，通过知识网站和 课件展示及相关资料 来学习思考老师提出 的问题：一、什么是数据？什 么是信息？数据和信 息有什么区别和联系 呢？说说你的理解。 二、为什么要进行信 息处理呢？三、为什么要使用信 息编码？常见有哪些 信息编码？计算机信 息处理是怎样进行信 息编码呢？学生思考老 师提出的问 题，学生在 老师的引导 下自主学 习，掌握新 知识。提出

7、问题，直 奔主题，使学 生了解新知 识，让学生通 过自主学习， 发挥各自的 优势，积极思 考，学会分析 问题和解决 问题，检查学 生自学效果 以及学生的归纳能力，分 析问题和解 决问题的能 力。多媒体网络: 室，知识性学 网站和课F习任务二引导学生进行自主学 习和同桌合作完成任 务。教师注意辅导学生， 留意学生在完成任务 中出现的问题，解决 部分学生的问题。探 究如下内容：一、什么是十进制数、 二进制数？理解数制 概念二、二进制数怎样转 换为十进制数呢？ 三、十进制数怎样转 换成二进制数呢？学生明确任 务，在老师 的指导下进 行自主探究 学习。提出问题，直 奔主题，使学 生了解新知 识，让学生

8、通 过自主学习， 发挥各自的优势，积极思 考，学会分析 问题和解决问题，检查学 生自学效果 以及学生的归纳能力，分 析问题和解 决问题的能 力多媒体网络: 室，知识性学 网站和课Fk习达标训练对学生进行练习检 测，并进行提问，展 示学生完成情况，要 及时发现学生的闪光 点和不足，给学生多 鼓励。对个别问题进 行个别辅导，对共性 问题进行全班讲解。学生做练习 题，通过练 习，结合自 身实际掌握 知识情况进 一步加深对 知识的理 解。通过学生测 试，检验和评 价学生学习 情况和掌握 知识情况，让 学生在检测 评价过程中 取得进步。学生支持宠 包。旨源课堂评价1、引导学生自主打开 教学评价表进行评

9、价。2、引导完成评价的学 生继续完成任务或者 打开同学的成果进行 欣赏和参考交流。1、学生打开 教学评价表 进行评价。2、继续完成 任务。通过教学评 价，以评价促 反思，以反思 促发展。探究性学习网 课堂评价页向站0教师总结1、本课知识总结。知 识小结。任务小结：小结学生 的学习活动情况，充 分肯定学生学习活动 中的闪光点，也对存 在的一些问题给予纠 正。2、引导学生课后继续 完成没有完成的任务 和欣赏比较其他同学 的成果。3、引导学生进入课堂 评价留百贝而，互相 学习交流心得体会。通过教师总 结，进一步 巩固知识， 并对自己的 学习情况进 行评价和反 思。1、自查 自己在各个 知识点方面 掌

10、握得如 何，哪些方 面还要加强 和改进？ 2、自查自己 在小组学习 机口同学们 的协作情 况，是否还 有改进的地 方？让学生归纳 本课知识。产 生自我评价 和反思的意 识。知识小 结，帮助学生 将学到的零 散知识系统 化。通过对学 生活动的小 结，让学生学 会学习，学会 协作。探究性学习网 总结板书页向站0拓展延伸问题：二进制数、八 进制数、十六进制数 之间怎样互相转化？课后可以思 考二进制 数、八进制 数、十六进 制数之间怎 样互相转 化？知识延伸，促 使学生将知 识内化，和进 行能力迁移。激发进一步 探究热情。培 养学生探索 创新的能力。教师语百表述 引导和四、教学评价设计而评1.评价方式

11、与工具口课堂提问m出面练习口制作作品ezm验口其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）课题计算机信息处理技术学生姓名评价内容评价指标学生自评教,欠佳良好修精神状态1.学生课前准备充分，带书上课。2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、 脸带微笑。3.学生的发言响亮、清晰。4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学 习热情。参与程度1.学生主动参与的时间长（ 70%,投 身在自主探究、动手操作、合作学习之 中。2.学生通过认真观察，能够主动发现和 提出问题，有条理的表达思考过程。3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾 听后评价他人发言、及时补充自己的想 法。4.学生善于思考，能提出解决问题的策

12、略，表达自己独特的见解。5.积极参加小组学习活动，主动与同学 合作交流，并且能够确实解决问题或产 生新的认识。参与效果1.学生普遍具备良好的学习意志品质 和道德品质2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意 识和合作意识。3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问 难，发表不同的见解。4.掌握信息编码的意义和了解计算机二 进制编码原理。5.学会了二进制数小进制的互相转 换。学生综合自评教师综合评价学生谈谈自己 的不足和收获老师的建议呼 安子达标部分一、把发下二进制数转换为十进制数 1100 101 10101 11111 TOC o 1-5 h z 二进制数1100转换成十进制数是（）。二进制数101转换成十进制数是（）。二进制数10101转换成十进制数是（）二进制数11111转换成十进制数是（）,、把以下十进制数据转换为二进制数21875100十进制数2转换成二进