青山处处埋忠骨详细教学实录

1、 青山处处埋忠骨教学设计（有详细教师导语）齐凤娟一、学习目标1、品读课文表现主席内心感受的语言、动作、神态、心理描写的相 关词、句、段，批注感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为 伟人的博大胸怀。2、通过资料，进一步认识毛泽东。二、学习过程课前五分钟：毛泽东故事、毛泽东诗词1、单元小诗诵读2、教师导语：他指点江山，激扬文字，是诗人；他叱咤风云，统领 三军，是伟人；他运筹帷幄，决胜千里，是军事家；他挥毫泼墨，笔 走龙蛇，是书法家；他也舐犊情深，爱子心切，是慈父。这节课让我 们继续走进毛泽东。齐读课题。读学习目标，自学分工提示：品读课文表现主席内心感受的语言、 动作、神态、心理描写的相关词、

2、句、段，批注感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的 博大胸怀。分工建议：1-4, 5-8。3、汇报、点拨：1-4 段：1、汇报第一部分3、出示4段，减词读，感受细节描写体现人物内心悲痛。读全段。5-9: 7 段1、出示两个来电：艰难的抉择2、汇报第二部分3、师生合作读4、以读代讲一：“主席仰起头主席想。”教师：我也是普通人，我也是一个父亲，老年丧子，情何以堪？一一 生读教师：生，不能共享天伦，死，就让我们父子团聚吧！一一生读教师：天若有情天亦老，丧子之痛，见子情切，岂非人之常情？一一 生读过渡语：从主席的动作和心理描写中，我们深深地感受到了他的作为 常人的那份爱子深情。然而，他不仅是

3、一位父亲，他更是一国的领袖 啊！（出示下半段）“然而意愿吧！” 3教师：强忍悲痛，顾全大局，他有着博大的胸襟一一读教师：压抑情感，高瞻远瞩，他有着伟人的气魄一一读过渡语：尽管悲痛欲绝，尽管左右为难。他的高尚、他的伟大已在字里行间。（指名配乐读全段）9-10 段1、出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。出示出处：教师：我国东汉名将马援为报效祖国，愿意战死边疆，以马皮裹尸还 乡便是归宿。而清代龚自珍将前人的意思推进了一层, 认为爱国男儿 已经将全部身心都献给了祖国，即便葬身他乡又有何妨？而毛泽东又何尝不是这样的壮志男儿？他十八岁离开家乡， 告别父亲 时就写下了这样的诗句。投身革命，他为民而战，已将

4、生死置之度外。 正因为这样伟大的价值观，在面对为国捐躯的儿子时，他才会含泪写 下这句千古名诗读这是对一位父亲对一个儿子的高度评价，这也是一位领袖对一个战士 的最高赞誉一一指名读，读出革命者血洒疆场，无怨无悔的气概。指名读，读出一代伟人的博大胸怀！三、感受写法1、他是胸怀天下的伟人，可是他的伟大也来源于他有血有肉的常人 情怀。2、让我们再次走进主席的内心世界，读出他那种难以名状的伤痛。3、出示主席动作、语言、神态、心理描写的片段，总结用细节描写塑造人物形象的写法。4、老来丧子，让我们看到了主席铁骨柔情的一面，也正是这份平凡 才孕育了他的伟大一一再读一读电文稿上的这行大字。四、认识毛泽东：师：毛泽

5、东是诗人，是伟人，他也是军事家、书法家，让我们通过一 组资料在读中进一步了解他。（播放课件）师：诗人毛泽东，他的诗词磅礴大气，他在长征中写道：生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。师：他在七律.到韶山中写道：生：为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。师：伟人毛泽东，1949 年 10 月 1 日，他在天安门城楼用强有力的语调向全世界庄严宣布：生：中华人民共和国中央人民政府今天成立了。师：开国大典上他向游行的队伍挥手问好的形象定格在人们的记忆中。生： 毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁!” “同志们万岁!”师：军事家毛泽东，他运筹帷幄，决胜千里，他的十六字方针领导中国人民取得了一个又一个的胜利：生：敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追。师：书法家毛泽东，这是他在人民英雄纪念碑上的题词：生：人民英雄永垂不朽师：这是他在中南海新华门影壁上的题写的生：为人民服务师： 为了革命的胜利，他痛失六位亲人。作为一个丈夫，痛失爱妻时，他深情缅怀:生：我失骄杨君失柳，杨柳轻直上重霄九师：作为一位父亲，儿子牺牲时，