第三册数学教学设计－数学广角三年级数学广角搭配教学设计_第1页
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1、第3页 共3页第三册数学教学设计数学广角:三年级数学广角搭配教学设计教学目的：1、使学生通过观察、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。3、经历探究简单事物排列与组合规律的过程。4、感受数学与生活的严密联络，激发学生学好数学的信心。教学重点：经历探究简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教学过程：一、情景导入师：小朋友们，今天我们要和小猫、小狗、小兔去数学广角参加一次比赛。在去的过程中也会遇到很多数学问题呢！他们去的时候就碰到了很多费事事，我们一起去看看，帮他们共同解决，好不好？二、展开活动，探究新知一

2、探究1、2组成的两位数他们三个高快乐兴地去了车站，没想到我们的老朋友早就在车里等他们了。他们好想上车呀，可是车门是关着的，聪聪说：“这是一扇密码门，是由一个两位数组成的，猜对了就可以上车了。”你们能帮他们猜一猜吗？生猜聪聪提醒你们这个两位数是由数字1和2组成的，生再猜，12和21，如今怎么猜得这么快呀？聪聪又提醒你们了，这个两位数呀和胡老师的年龄很接近，你们说是多少？21二探究1、2、3能组成几个不同的两位数师：三只小动物快乐地上了车，他们看到聪聪很快乐，谁都想和聪聪一起坐，可是位置只有一个呀，那该怎么办呢？聪聪说：“别急，那就让你们抽签吧，我这里有三张卡片，1、2、3，你们三个人每个人抽两次

3、，组成一个两位数，看谁组成的两位数最大，我就和谁坐。”师：小朋友，你们听懂聪聪的意思了吗？聪聪是什么意思呀？生说师：老师有个问题了，用三个数字可以组成几个不同的两位数呢？你们先想一想。学生独立考虑，可以想，也可以写在本子上。学生汇报师：有的人说是3个，有的说是4个，还有的说是6个，意见不统一了，那么有什么好方法可以使摆出的数既不重复又不遗漏呢？你们可以板书：摆一摆，小组当中一人记录，其他的人寻找方法，记录好了之后交流一下你们组是怎么摆出来的，再选一个汇报员。小组活动，为每个小组准备一个信封，里面有三张卡片和一张白纸。小组汇报：方法一：我摆出12，然后再颠倒就是21；再摆23，颠倒后是32；再摆13，颠倒后是31，一共可以摆出6个两位数。12、21、23、32、13、31方法二：我先把数字1放在十位，然后把数字2和3分别放在个位组成12和13；我再把数字2放在十位，然后把数字1和3分别放在个位组成21和23；我再把数字3放在十位，然后把数字1和2分别放在个位组成31和32，一共摆出了6个两位数。12、13、21、23、31、32方法三：我先把数字1放在个位，然后把数字2和3分别放在十位组成21和31；我再把数字2放在个位，然后把数字1和3分别放在十位组成12和32；我再把数字3放在个位，然后把数字1和2分别放在十位组成13和23，一共摆出了6

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