2022年七年级生物上册3-1-1藻类苔藓和蕨类植物教案新人教版2

1、藻类、苔藓和蕨类植物课题第三单元生物圈中有哪些绿色植物课型新授课第一节藻类、苔藓和蕨类植物（其次课时）教学目标1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形状特点； 2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系,并树立生 物体与生活环境相适应的观点； 3. 关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况； 4.培育同学发散思维、提出问题、 分析推理、 试验观看、 自主探究、 比较综合、 合作沟通等多种才能；1. 突 出“ 生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最教学重点基本特点； 2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系；3. 培育同学发散思维、提出问题、

2、分析推理、 试验观看、 自主探究、 比较综合、合作沟通等多种能1、 突出“ 生 物圈” 的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的教学难点最基本特点； 2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系；教师活教学设计学生活动动1 一,展现 CA1课件或录像,创设问题的情形,播放多媒体视频,出示图片,师生共同观赏；生物圈中的绿色植物依据其生活环境和形状结构分成四个类群；引出课题：藻类、苔藓和蕨类植物；生物圈中的绿色植物 大约有 30 万种；同学们这些植物你们熟悉吗？出示海带、松树、葫芦藓、富贵蕨、樱花等的图片,观看 CAI 课件, 观看模型、 实物, 发二,自主探究,合作沟通 散思

3、维、 提出问题、 小组探究、 争论指导同学观看 CAI 课件、录像,展现同学要观看的实物,沟通,查找问题的答案； 将课前采集勉励自主探究, 勉励发觉问题、 解决问题、 合作交 流； 参 的实物课上观看（依据 地区差异有与小组争论、并进行适当的启示和引导；点拨、巡察、挑选的采集蕨类植物）指导,共同总结蕨类类植物与环境相适应的形状特点；指导同学观看挂图及课本 彩图,并进行适当的启示和引 观看实物或标本 （有条的地方可采集导,勉励同学提出问题,大胆发表自己的见解 葫芦藓、墙藓、地钱等实物）,试验争论以下问题 探究；1、 蕨类植物生活在什么环境中？2、 蕨类植物的形状结构有什么特点？举出一两个蕨类植物

4、的名称3、 蕨类植物通过什么结构来繁衍新的植物体4、 蕨类植物在生物圈中的有什么作用2 三,资料分析,观看图片,积极摸索 蕨类植物的作用和更能适应陆地环境的缘由；老师出示资料,引导同学得出蕨类的生活环境；并观看波士顿蕨、鸟巢蕨、富贵蕨和桫椤的图片摸索蕨类植物的作用,食用、药用和绿肥 观看鸟巢蕨叶片背面的褐色隆起,来饲料等；学习生殖细胞孢子；进一步明白沟通：藻类、 苔藓 和蕨类植物都称为孢子植1,蕨类植物比藻类、苔藓植物能更好 的适应陆地环境,物这是为什么呢 , 2,藻类、苔藓和蕨类植物是怎样繁衍后代的呢四,拓展应用1、假如养鱼缸长时间不换水,缸内壁上就回长出绿膜,水会变成绿色,这是什么缘由？ 2 、某地修建了一座燃煤的火力发电厂；几年后,这里很多绿茸茸的苔藓植物都不见了,为什么？3、有些树的树干,背阴的一面经常生长着一些苔藓,而由于蕨类植物没有种子受到干燥环向阳的一面就不生长为什么？4、现在的蕨类植物不能形成大片森林吗？为什么？五,巩固 连线境的限制, 2 亿年前适合高大蕨类植 物生存的环境条件已经不存在了；藻类植物 有根、茎、叶的分化,有疏导组织苔藓植物 没有根、茎、叶的分化蕨类植物 植株矮小,茎、叶内没有疏导组织完成表格六,整合归纳引导同学对三种植物类群进行比较,进一步懂得它们的3 形状特点与生活环