一年级下学期数学全册修改教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级下学期数学全册修改教案 目 录 索 引 内 容 页码 集体备课分工 1 全册教材分析 2 单 元 一 熟悉图形 二 1、十几加9 2、十几加8、7、6 3、十几加5、4、3、2 4、十几加几解决问题（一） 5、十几加几解决问题（二） 6、十几加几整理和复习 三 分类与整理 四 1、数的组成 2、数的依次 对比大小 3、整十数加一位数及相应的减法 4、摆一摆，想一想 五 1、熟悉人民币 2、简朴的计算 3、解决问题 六 1、整十数加、减整十数 2、两位数加一位数、整十数 3、 两位数减一位数整十数 4 解决问题 5、整理和复习 七 找规律 八 总复习

2、集 体 备 课 分 工 单元 单元题目 课题 主备人 一 熟悉图形 熟悉图形 二 20以内的退位减法 1、十几加9 2、十几加8、7、6 3、十几加5、4、3、2 4、十几加几解决问题（一） 5、十几加几解决问题（二） 6、十几加几整理和复习 三 分类与整理 分类与整理 四 100以内数的熟悉 1、数数 数的组成 2、数的依次 对比大小 3、整十数加一位数及相应的减法 4、摆一摆，想一想 五 熟悉人民币 1、熟悉人民币，元、角、分的进率 2、简朴的名数变换和加、减法 3、解决问题 六 100以内的加法和减法（一） 1、整十数加、减整十数 2、两位数加一位数、整十数 3、 两位数减一位数、整十数

3、 4、 解决问题 5、整理和复习 七 找规律 找规律 八 总复习 总复习 全册内容 分 析 本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：熟悉图形（二）， 20以内的退位减法， 100 以内数的熟悉，熟悉人民币， 100 以内的加法和减法（一）找规律，数学实践活动。本册的教学重点是 100 以内数的熟悉和 100 以内的加减法口算。在学生掌管了 20 以内各数的根基上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两片面。同时，教材结合计

4、算教学，安置了应用所学计算学识解决问题的内容，让学生了解所学学识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的才能。 学 情 分 析 这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两片面。同时，教材结合计算教学，安置了应用所学计算学识解决问题的内容，让学生了解所学学识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的才能。 学习目标 1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的

5、意义，能够纯熟地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌管 100 以内的数是由几个十和几个一组的，掌管 100 以内数的依次，会对比 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会举行简朴的估计和交流 2、能够对比纯熟地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整十数，体验与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算学识解决一些简朴的实际问题。 3、体验从生活中察觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，

6、初步感知所学的图形之间的关系。 5、熟悉人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道保护人民币。 6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。 7、会探索给定图形或数的排列中的简朴规律，初步形成察觉和赏识数学美的意识。 8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简朴的方法收集、整理数据，初步熟悉条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回复简朴的问题。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信仰。 10、养成专心作业、书写感激的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。 学习重难点 重点： 100

7、以内数的熟悉， 20 以内退位减法和 100 以内的加减法计算。 难点：时间的熟悉和人民币的熟悉。 年 级 一 学 科 数学 章(组) 一单元 设计人 # 学习内容 第一单元教材27页。熟悉图形(二) 单元内容 分 析 本单元是学生正式学习平面图形的开头。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形好像的物体的某一片面，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。也正由于如此，教材在修订中将这片面内容放到了一年级下册。教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆； 二是通过用同样的平面图形举行拼组的活动，初步体会平面图形之间

8、的关系；三是解决简朴的实际问题。 单元学情 分 析 教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，都能调动学生多感官的投入，利于调动学生学习的兴趣。尤其是七巧板这一素材的引入，既让学生感到熟谙，又由于其千变万化而易引发学生探索的兴趣，同时又将中国优秀的传统文化融人数学学习中。 学习目标 1使学生直观熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够鉴别和区分这些图形。 2通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。 3通过查看、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。 4培养学生初步的查看才能、动手操作才能和语言表达才能，同时感受图形与日常生活的紧密联系，并学会从数学的角度去查看

9、周边的世界。 学习重难点 1、使学生直观熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够鉴别和区分这些图形。 2、通过查看、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。 3、培养学生初步的查看才能、动手操作才能和语言表达才能，同时感受图形与日常生活的紧密联系，并学会从数学的角度去查看周边的世界。 学习时数 3课时 备 课 分 工 课 题 主备人 熟悉图形（二）3课时 # 年 级 一 学 科 数学 章（组） 一（1） 主备人 # 学习内容 教材P2P3 熟悉平面图形例1、做一做 学习内容 分 析 本节课是在学习了一年级上册熟悉四种简朴几何体的根基上，来熟悉一些平面图形的。通过一系列的活动扶

10、助学生初步熟悉长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的熟悉，是建立在初步熟悉立体图形的根基上举行教学的，是进一步熟悉这些图形及其特征的根基。同时，借助自主练习中探索生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的熟悉与理解。这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。 学情分析 学生在一年级上册已经熟悉并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，更加是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不目生。但学生对这五

11、种平面图形的概括特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设好玩味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。本节课充分给学活力会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。 学习目标 1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培养学生初步的查看才能、动手操作才能和用数学交流的才能。 3能鉴别各种图形，并能把这些图形分类。 学习重难点 重点：熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 难点：立体图形和平面图形的分辩。 学习方式 方 法 查看斟酌、动手操作。 学习打定 课件、图形卡纸、实物、白纸、

12、印泥、学具等。 学习时数 第1课时 教学过程： 一、复习导入 （教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。） 师：你们热爱玩“魔术”吗？教师依次用这些图形在白纸上用笔描出各种图形，有圆形、正方形，长方形，教师让学生查看其变化。引出平面图形课题。 二、探究新知 1.(课件出示)小挚友们还记得这些图形挚友吗？（长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组议论并且派代表全班交流。找出识别 不同点：长方形：对边相等4个角都是直角的平面 正方形：4边相等4个角都是直角的， 一致点都

13、是四条边四个角 圆：没有角（即封闭的）不断开的一条边 三角形：有3条边3个角 三、稳定进展 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己热爱的图形。 小组内评一评，各小组表示作品。 3练习一的第1题 。 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组议论合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流表示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 四、提高练习 取长方形

14、纸一张，对折再对折 看边成什么。 取正方形纸一张，对折再对折 看变成什么。 取正方形纸一张，对角折再对角折 。 查看结果 。 五、总结 今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？ 作 业 设 计 1、 我来涂一涂。（给正方形涂上你热爱的颜色） 2、我来数一数。 长方形有( )个 正方形有( )个 三角形有( )个 圆形有( )个 板 书 设 计 熟悉平面图形 长方形：对边相等。4个角都是直角的平面的 正方形：4边相等4个角都是直角的 圆：没有角（即封闭的）不断开的一条边 三角形：有3条边3个角 年 级 一 学 科 数学 章（组） 一（2） 主备人 # 学习内容

15、 教材第3页例2及练习一第15题。做一做 学习内容 分 析 本节课的目的是在学生熟悉几种常见的平面图形后，通过拼图的活动，让学生进一步熟悉正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形这五种根本平面图形，并能对简朴的图形举行拼补，以初步培养学生的动手操作才能，进展学生的空间观念和创新意识，进一步使学生加深对平面图形的熟悉与理解。 学情分析 学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性熟悉，前面又学习了熟悉平面图形一节课，学生已经在操作查看中熟悉和了解了常见的五种平面图形，有正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形，在这个根基上来动手拼一拼，学生们是分外热爱的。有的学生动手才能很强，能拼出好几种图形； 有的仅

16、拼出一种图形。针对学生认知水平的不同，在教学设计中应照管到学生的认知水平。通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，分辩和区分这些图形。在学习活动中积累对数学的兴趣，巩固与他人交往、合作的意识。 学习目标 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观熟悉三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称； 并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，进展对图形的空间想象才能。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，巩固与同学交往、合作的意识。 学习重难点 重点：通过动手操作，进一步熟悉正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形，建立

17、空间观念。 难点：学生空间想象才能的培养。 学习方式 方 法 动手操作、合作探究。 学习打定 长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 学习时数 第1课时 教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小挚友们，谁容许来介绍一下这位老挚友？他介绍得对吗？”接着出示其次个图形（正方形），问：“这个老挚友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经熟悉的长方形、正方形和圆三位老挚友。我察觉你们很热爱折纸，是吗？今天我特意为大家打定了一个折纸的嬉戏，欣喜吗？ 二、启发思维、探究新知 1熟悉三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回复：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折

18、成一样的两片面吗？ 学生活动，教师巡查，了解学生折纸的处境。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小挚友们一下就熟悉了我们的新挚友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形犹如在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里交流。 学生回复。 老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有大量物体的面是三角形面，只要小挚友多查看，就会有更多的察觉。 2熟悉平行四边形 （1）这是一张什么外形的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？ （2）学生先想一想，然后同桌磋商着试折。

19、教师巡查 （3）交流。你们会像他一样折吗？ （4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么手段？（把它们叠在一起）这就是完全一样。 （5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡查。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每展现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家表示。 师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要熟悉的另一个新挚友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书） 出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回复后，老师将这个

20、长方形轻轻拉动，这时展现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？” 小结：我们已经熟悉了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有好多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了好多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。 三、体验深化 （P3做一做2）画出自己热爱的图形 四、练习稳定 (1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，结果全班交流； (2)练习一第2、3题。学生独立完成，指名回复。 五、课堂总结 这节课我们举行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留

21、心查看生活中有哪些根本图形拼成的图案，说不定会会有更多更好的察觉。 作 业 设 计 数一数，填一填。并涂上自己热爱的颜色。 板 书 设 计 熟悉图形（二） 熟悉三角形 平行四边形 三角形 平行四边 年 级 一 学 科 数学 章（组） 一（3） 主备人 # 学习内容 教材第4页例3。做一做、练习一68题.。 学习内容 分 析 用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步稳定所学的学识，除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，还引导学生对七巧板举行了对比，同时设计了拼出指定的图形的活动，这些有助于进展学生的

22、空间观念，体会图形之间的关系。通过查看和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象才能和创新才能。 学情分析 小学生往往需要从外形上去熟悉周边事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们分外熟谙也分外热爱，七巧板空间、图形的变化，又将引出多数个奇异的图案，这对处于奇怪心年龄阶段的儿童来说，是鼓舞他们主动探索、扫视生活、熟悉世界的重要载体。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等外形的纸拼出一些简朴的、好玩的图形。他们对动手拼一拼有着浓重的兴趣，乐于参与。学生对图形已经有了大量的感性熟悉，利用七巧板举行实例教学，有助于他们更好地熟悉图形。通过本节课学

23、习让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。培养学生初步的想象才能和创新才能。 学习目标 1让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对“七巧板”的熟悉、了解。 2通过用七巧板拼图的活动，进一步熟谙学过的平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，进展空间观念。 3在学习活动中积累对数学的兴趣培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过程中进展想象力，培养创新意识。 学习重难点 重点：引导学生利用七巧板拼出不同外形的图案。 难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。 学习方式 方 法 动手操作、查看交流。 学习打定 媒体课件、一套七巧板、卡纸、双面胶。 学习时数 第1课时

24、教学过程： 一、赏识导入 课件依次表示由七巧板拼出的动物图案：美观的热带鱼、勤劳的大公鸡、美丽的天鹅、心爱的鸭子以及小山羊。 1.师：猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？ 学生自由回复。 2师：这些小动物的图案是由什么拼成的呢？ 生：七巧板。 师：让我们留心的来看一看！（课件演示动物图案小山羊逐渐转化成一套七巧板的过程），其实方才这些小动物都是由这样一套七巧板拼成的，透露并板书课题：七巧板。 二、初步感知 1师：你们知道它为什么叫七巧板吗？（生：有七块）这只是其中一方面的理由，另一方面它能拼出各种各样美观的图案。 2介绍七巧板的来历：七巧板是由我们祖先创造的，后来流传到西方，引起了人们

25、的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。你们现在想不想连忙熟悉这位新挚友？（生：想） 我们一起来探索一下它的奥秘吧1 3熟悉七巧板 (1)认一认： 你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？ （课件出示：七巧板中的每个图形依次展现名称：三角形、正方形、平行四边形） 师：同学们真了不起，要想和它成为挚友，就务必更进一步地了解它。 (2)看一看 请留心查看自己桌面上七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么察觉？和你的同桌说一说。 同桌交流自己的察觉：2个大三角形，2个小三角形，1个中等的； 2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。 师：同学们的察觉真不少，我相信你们确定能和七巧板成为好挚友的。 (3)说一说：

26、师：七巧板由几种图形组成，其中正方形有_个，三角形有_个，平行四边形有_个。 生看着手里的七巧板，集体回复。 三、动手操作 1拼平面图形。 (1)师：为什么七巧板中有个“巧”字呢？只要大家开动脑筋，七巧板就会不停的“变”，想不想试试？ （生：想） 下面我们来举行一场“拼图比赛”，请同学们用七巧板拼不同的三角形，看看怎样才能拼成？ 学生动手操作拼三角形，教师巡回指导。 指名在实物投影仪上演示。 (2)师：方才我们用七巧板拼出了不同的三角形。 （教师贴出三角形图片并板书：三角形） 现在请你用七巧板中任意的几个图形再来拼拼我们学过的平面图形。 集体操作，同时可以和同桌彼此交流所拼的平面图形，教师巡回

27、指导。 指名在实物投影仪上演示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。 2拼好玩的图案。 (1)师：小挚友的表现真的很精彩，通过动手、动脑迈出了告成的第一步，七巧板除了能拼出我们所学过的平面图形，还能拼一些好玩的图案。我们来举行其次场“拼图大赛”，以小组为单位，请发挥你们的想象力用一巧板合作设计一幅作品，并给它起个好听的名字。 (2)小组合作设计作品。 (3)作品表示，小组派代表边表示边汇报：本组所设计作品的名称，分别是用七巧板中的哪几个图形拼成的？为什么想拼这个图案呢？ 3作品赏识。 师：七巧板也可用在一幅作品中，一起来看一看。 （课件表示用多套七巧板拼成的古诗内容：两个黄鹂鸣翠柳

28、，一行白鹭上青天。窗寒西岭千秋雪，门泊东吴万里船。分别用七巧板拼成了黄鹂、白鹭、山、船，同时配有音乐伴奏） 我们可以用七巧板拼出大量精致的图案，还可以用它来拼故事作品呢！ 4开放性习题。 请同学们课下和你的小伙伴一起分工合作用一套或多套七巧板拼出故事作品。 四、课堂小结 这节课你有什么收获 作 业 设 计 1数一数下图中有（）个平行四边形。 （ ）个 （ ）个 2一共缺了（ ）块。 3你能摆出这些图形吗？ 4用学过的长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形，画出自己热爱的画。（可以借助尺、积木、硬币等物品） 板 书 设 计 用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。 年 级 一 学 科 数学 章(组)

29、二单元 设计人 # 学习内容 其次单元教材826页。20以内的退位减法 单元内容 分 析 本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”； 二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简朴的实际问题。20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学识，与20以内的进位加法同等重要，都是最根基的学识。因此，学生学习这片面内容时，务必在理解算理的根基上学会计算方法。 单元学情 分 析 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学识，与20以内的进位加法同等重要，都是最根基的学识。通过合理的练习达成确定的纯熟程度，切实为以后的学

30、习打好根基。解决问题的教学，持续让学生体验解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的阅历，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为察觉和解决稍繁杂的问题打下根基，逐步提高学生察觉并解决问题的才能。 学习目标 1学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌管20以内退位减法的根本方法，能纯熟、切实地口算20以内的退位减法。 2使学生初步学会用加法和减法解决简朴的实际问题。 3通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的作用。 学习重难点 理解算理，掌管自己热爱的计算方法，并能够正确纯熟地举行计算。 学习时数 单元课时安置：

31、 12课时 备 课 分 工 课 题 主备人 例 12课时 例 2 1课时 例 3 2课时 例42课时 例51课时 例62课时 整理和复习2课时 # # 任荣泉 年 级 一 学 科 数学 章（组） 二（1） 主备人 # 学习内容 教材第8-10页，例1十几减9及做一做。 学习内容 分 析 本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的根基上举行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。 学情分析 崇敬学生的想法，激励学生独立斟酌，提倡计算方法的多样化。基于这一理念，采取让学生独立斟酌，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是

32、多样的，并在多种方法中选择自己热爱的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，体会数学的作用和逐步提高解决问题的才能。 学习目标 1. 通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的根基上掌管十几减9的计算方法。 2. 通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的才能和合作的意识。 3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到告成解决数学问题的喜悦。 学习重难点 重点：1. 初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 2. 根据信息提出数学问题，并加以解决。 难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”

33、，探索多种计算方法。 学习方式 方 法 独立斟酌，小组合作，全班交流的方式。 学习打定 课件，小棒等。 学习时数 第1课时 教学过程： 一、复习导入 同学们热爱玩闯关嬉戏吗？课件出示：9（ ）=10 9（ ）=11 9（ ）=12 9（ ）=13 9（ ）=14 9（ ）=15 9（ ）=16 9（ ）=17 9（ ）=18 二、探究新知。 1. 谈话引入：你们平日课下都玩什么嬉戏，做什么活动？请几位同学回复。 我们看一下这些小挚友在做什么？出示8、9页主题图。 请留心查看第9页，在这个游园场上，这些同学玩得多开心啊！谁来说说他们在做些什么？ 生：小挚友在买气球。 师：我们一块去看看小挚友买了

34、多少个气球？ 2. 你能提出有关的数学问题吗？ 师：小丑的气球好美丽啊！走，我们去看看，小丑和小挚友在说什么？请大家读一读。 师：是呀，到底还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？ 生：有15个气球，卖了9个，还有几个？ 师：怎样解答？ 3. 学生列式：159= 小结：方才同学们通过留心查看，提出来问题，并列出了算式。 4. 查看所列出的算式，引导学生说一说察觉了算式有什么特点。 揭题：这节课我们就来学习十几减9.（板书课题） 5. 探究计算方法。 （1）159等于几？你是怎样知道的？ 用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？ （2）小组交流自己的方法。 算法一：一个一个地数出来，还有6

35、个。159=6 算法二：96=15 159=6 算法三：109=1 15=6 算法四：155=10 104=6 学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生留心查看这些方法，选出自己最热爱的，在小组中说一说为什么。 （3）小结：小挚友们都选出了自己最热爱的计算方法，那你能不能用自己最热爱的方法说一说你的想法？（小组交流，探讨算法） （4）你还知道其他十几减9的算式吗？（师随机板书） （5）小结：方才，小挚友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的手段，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。而且也用自己热爱的方法计算了一些其他十几减9的题。 三、稳定训

36、练 1. 书上的“做一做”。 2. 做一个全班同学都可以参与的计算嬉戏。 四、课堂总结 师：今天学会了什么？同学们，我们一起来读一读黑板上的这些算式。留心查看这几个算式，你察觉了什么？ 119= 129= 139= 149= 159= 169= 179= 189= 师：你们为什么算得越来越快？你从这些算式里还能察觉一些什么？ 作 业 设 计 1.先填空，再说一说怎样计算。 2找挚友。 3先计算，再找得数的规律。 4. 算一算。 板 书 设 计 十几减9 有15个气球，买了9个，还有几个？ 159=（） 想： 109=19 9+6=15 1+5=6 159=6 年 级 一 学 科 数学 章（组）

37、 二（2） 主备人 # 学习内容 练习课十几减9教材1112页练习二 学习内容 分 析 本节课的内容要求通过练习，学生能够纯熟掌管十几减9的计算方法，能够运用自己热爱的方法正确、快速地举行计算。同时渗透用多种方法解决问题的才能。 学情分析 通过十几减9的练习，进一步理解和掌管20以内退位减9的口算方法，提高计算才能。 学习过程 学习目标 、要求通过练习，学生能够纯熟掌管十几减9的计算方法，能够运用自己热爱的方法正确、快速地举行计算。 、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来举行计算，同时渗透用多种方法解决问题的才能。 学习重难点 重点：能够

38、用不同的方法来举行计算 难点：培养学生用不同的方法解决问题的才能。 学习方式 方 法 动手操作、合作探究。 学习打定 课件、口算卡等。 学习时数 第1课时 学习过程： 一、根本练习 、 听算（视算） 139179129159 189149 （全班齐听） 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，教师板书） 4）你最热爱哪一种算法？用你最热爱的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式（课件出示） （指名板演，全班齐练） 板书：9615 1569

39、1596 二、课堂练习 1完成P11页练习二的第2题。 （1） 出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2完成P11页练习二的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按依次)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以肆意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3出示课件、完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。 (2)提问：这道题报告我们什么条件，要我们

40、求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4出示课件、完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，表达画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、稳定练习 1、完成P11页练习二的第4题。看谁算得又对又快，口答 教师拿出打定的数学抽拉卡片或数字转盘，教师肆意抽拉或转动，让学生口答出得数 2完成P11页练习二的第5题。 3完成P12页练习二的第7题。 学生独立完成，集体订正。 四、课外回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。 作 业 设 计 1 好挚友，手

41、拉手。 149 9 129 8 189 5 119 3 169 4 179 10 139 7 199 2 2公正裁判员。 159 5 95 15 139 4 98 16 129 4 189 10 3用你热爱的方法算一算。 119 159 139 149 129 199 189 179 169 板 书 设 计 十几减9练习 6915 1569 1596 年 级 一 学 科 数学 章（组） 二（3） 主备人 # 学习内容 教材13页例2、十几减8、及做一做。 学习内容 分 析 本节课是在学习了20以内的进位加法和十几减9的根基上举行的，减8是上一节的一次练习和延迟。 学情分析 使每个学生有较明确的

42、操作目的，主动参与到课堂的学习活动中，尽量让每个学生动脑斟酌，动手操作，让学生在自己的操作实践活动中找到解决问题的方法，察觉十几减8的计算方法，逐步培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，独立斟酌的才能。 学习目标 1. 使学生在掌管十几减9 的根基上主动探索十几减8的方法。 2. 使学生初步学习利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌管做减法的斟酌方法。 3. 培养学生合作交流、自主查看探索的才能。 学习重难点 自主探索十几减8的方法和算理。 学习方式 方 法 查看斟酌、合作探究。 学习打定 课件，小棒等。 学习时数 第1课时 学习过程： 一一、复习导入 1. 看卡片写得数，做完集体订正。

43、 （1）83= 87= 84= 86= 85= 88= 89= 810= （2）139= 169= 129= 119= 159= 189= 179= 149= 2. 说说“149”的计算过程： （1）破十法 （2）想加算减法 3. 填一填：（点名让学生说一说自己是怎样算出来的。） 8（ ）=12 8（ ）=14 8（ ）=15 8（ ）=17 128= 148= 158= 178= 二、探究新知。 让学生查看上面的减法算式。 师：上面减法算式里的12、15、14、17，都减一个什么数？ 今天梦想大家能自己找到十几减8的计算方法。（板书课题：十几减8） 查看课本第13页的情境图： 师：图中都有谁

44、？他们在干什么？图中的数学信息是什么？问题是什么？ 小组合作交流，然后试着解答问题。 说一说你是如何计算的。 小结：“想加算减法”和“破十法”都是20以内退位减法的常用方法，在计算中经常用到，你也可以用自己热爱的方法计算，只要结果正确就行。 三、稳定训练 1. 13页的“做一做”。 2. 口算训练。 四、课堂总结 先让学生总结本课时所学的内容，谈谈感想及收获，教师再举行全课总结。 作 业 设 计 1 2在里填上“”、“”或“”。 1689 1385 1489 1283 1886 1789 1082 1588 1182 3根据题意，填上适当的数。 板 书 设 计 十几减8 一共有12个风车，我们

45、要买8个。还剩几个？ 128= 想：108=2 8+4=12 2+2=4 128=4 年 级 一 学 科 数学 章（组） 二（4） 主备人 # 学习内容 教材第14页例3及做一做。 学习内容 分 析 教材编排了两位同学共同赏鱼的情境。通过对话可以看出，两人从不同的角度举行查看，获得了不同的数学信息，也提出了不同的问题。这就为数学学习供给了现实而有意义的素材。 学情分析 由于学生对，“破十法”已经对比熟谙，在这里不再展现直观图，而是让学生以已有的操作阅历为根基，通过对数据的查看，直接说出自己的斟酌过程，扶助学生逐步实现从概括形象思维向抽象规律思维的过渡。让学生知道用一个加法算式能完成两道减法算式

46、的计算，表达了“想加算减法”的便当、快捷。“做一做”中的3道练习题，从直观到抽象，表达了对“想加算减法”的稳定练习过程。 学习目标 1. 理解“十几减7、6”的算理，会正确计算“十几减7、6”。 2. 在探究过程中培养学生的查看才能，能够察觉规律，并运用这些规律解决十几减7、6的计算，提高计算才能。 3. 培养学生的创新意识和才能。 学习重难点 重点：掌管十几减几的口算方法并实现算法的多样化。 难点：用多种方法举行口算，培养学生合作学习的意识和技能。 学习方式 方 法 查看斟酌、议论交流、动手操作。 学习打定 课件、口算卡 学习时数 第1课时 学习过程： 一、复习导入 课件出示口算提卡：159

47、= 178= 118= 138= 199= 师：说说你是怎样算的？ 小结：计算十几减8、9时，我们一般可以采用想加算减或是破十法。 今天这节课我们持续学习减法。（板书课题：十几减7、6） 二、探究新知。 1. 故事引入：出示14页情境图。 师：图中的小挚友在干什么？ 学生自由回复。 师：从中你能察觉哪些数学问题？ 2.师：看看美观的金鱼在鱼池里喜悦地游来游去，小红和小军欣喜极了。他们请我们来协助啦：“小挚友们，用你们的学识帮帮我们吧！” 师：先来解决小红的问题好吗？ 要知道红金鱼有几条，怎样列式呐？说说为什么？ 学生回复。 板书算式：137= 师：137如何计算呢？学生同桌两人一组议论汇报。

48、生回复。 小结：计算十几减7，我们仍可用想加算减、破十法等计算方法。 师：根据方才的计算方法，你会解决小军提出的问题吗？说一说你是怎么想的？ 学生独立计算136。 师：相互说一说你的计算方法，谁的方法计算最快？为什么？ 学生自由回复。 师：方才我们除了计算了十几减7，还计算了十几减6，这些都是我们今天要学习的新知。 3. 口算练习。 157= 146= 158= 148= 查看这几组算式，你有什么察觉。 学生自由回复。 小结：小挚友查看的真留心，你们察觉了不少机要！157=8,158=7，这两题中的3个数都是一样的，在这样的题目中交换减数和差的位置，就可以得到一个不同的减法算式； 在想加算减时

49、，这两题的饿加法算式都是87=15，因此，我们也能利用这样的规律计算十几减6. 三、稳定训练 14页的“做一做”。 四、课堂总结 师：今天这节课我们学习了十几减7、6，知道计算十几减7、6仍可用想加算减和破十减的方法，还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。 作 业 设 计 算一算 1 107 127 159 148 127 149 74 179 168 157 167 147 59 137 158 177 21574 1273 497 1057 1683 1573 1477 1217 板 书 设 计 十几减7、6 137=6 13-6=7 想：107=3 106=4 3+3=6

50、4+3=7 年 级 一 学 科 数学 章（组） 二（ 5） 主备人 # 学习内容 教材1516页十几减8、7、6练习课、练习三 学习内容 分 析 练习三中共有10道练习题，供给了多种不同的练习方式，用于稳定所学过的20以内的退位减法，激发学生学习的兴趣，提高学生的运算才能。 学情分析 通过本节课的学习使学生进一步纯熟掌管十几减8、7、6的计算方法，正确地急速地计算十几减几的退位减法。 学习目标 1使学生纯熟掌管十几减8、7、6的计算方法，正确地急速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出学识之间的联系，从而举行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教导。 学习重难点 掌管十几减8、7、6

51、的计算方法，找出学识之间的联系，提高学生的运算才能。 学习方式 方 法 动手操作、合作交流。 学习打定 练习三的课件。 学习时数 第1课时 学习过程： 一、复习稳定 教材Pl5第4题、看谁都能算对。 二课堂练习 1完成P16页的第7题。 首先扶助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡查过程要加以提示，察觉问题实时指导，指点学生不要漏写。 2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出斟酌过程。 3完成P16页的第9题。 学生独立完成，集体订正。 三、数学嬉戏 教科书P16页的第6题。教师打定好两套不同颜色的卡片，一套写上148、127、124、169、158、

52、ll3、149、148、136、138等算式卡片； 一套写上5、6、7、8等数字卡片。开头“找挚友”嬉戏。 嬉戏开头时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，譬如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的挚友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的挚友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对。”紧接着强烈鼓掌。 其余各题也按上法举行。 4、完成p16页的第10题。学生独立完成、集体订正。 四、总结提问：这节课你学会了什么？ 作 业 设 计 口算 1 107 127 146 168 116

53、138 156 177 算一算 2 97 179 158 146 129 148 74 179 168 156 169 147 59 137 157 179 板 书 设 计 在里填上“”、“”或“”。 1679 1365 1489 1263 1886 1799 1082 1578 1162 年 级 一 学 科 数学 章（组） 二（ 6） 主备人 # 学习内容 教材第17页例4及做一做。 学习内容 分 析 例4是在学生能纯熟计算十几减9、8、7、6的根基上编排的。教材内容的设计，没有展现直观图和计算的方法，只是由小精灵提出：“你是怎样计算的？”要求学生用学过的计算方法完成十几减5、4.3、2的计

54、算。 学情分析 本节课主要是让学生通过多种方法举行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立正确、纯熟地举行计算。 学习目标 1. 在概括的情境中，让学生通过多种方法举行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立正确、纯熟地举行计算。 2. 使学生进一步感知加减法之间的联系，数学并情愿运用“想加算减”的计算方法，促进计算才能的提高。 3. 在解决实际问题中，体会数学的作用，进展应用数学的意识。 学习重难点 重点：掌管十几减5、4、3、2退位减法的计算方法，能纯熟地举行正确计算。 难点：生动运用十几减几的口算方法。 学习方式 方 法 合作探

55、究、动手操作。 学习打定 课件，口算题卡等。 学习时数 第1课时 学习过程： 一、复习导入 出示口算提卡，学生快速抢答。 119= 168= 137= 104= 48= 117= 128= 156= 107= 29= 说一说你是怎么算的。 二、探究新知。 课件出示课本第17页的两组算式。 让学生用自己热爱的方法计算。 师：把你计算的方法说给你的小组听。 学生汇报。 师：你们真了不起，想出了这么多的计算方法，你最热爱哪一种？说说你的理由。 三、稳定训练 1. 17页的“做一做”。 2. 12减几的退位减法。 129= 128= 127 = 126= 125= 124= 123= 自由练习，指名回

56、复。同桌彼此说说计算方法。 并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。 师小结：被减数一致，减数越小，差越大。 3. 17页的斟酌题。 先引导学生分析已知算式的特点，再根据要求填一填。 四、课堂总结 先让学生总结本课时所学的内容，谈谈感想及收获，教师再举行全课总结。 作 业 设 计 1 看谁算得又对又快。 137 147 107 138 135 146 156 159 125 168 148 99 129 57 149 128 158 78 1710 135 2把左右两边相等的式子用线连起来。 板 书 设 计 十几减5、4、3、2 例4： 125= 114= 124= 113= 123= 112

57、= 年 级 一 学 科 数学 章（组） 二（ 7） 主备人 # 学习内容 教材的第1819页练习四 学习内容 分 析 练习四中共有10道练习题，供给了多种不同的练习方式，用于稳定所学过的20以内的退位减法，激发学生学习的兴趣，提高学生的运算才能。 学情分析 通过练习，要求学生能够掌管十几减几的计算方法，并能够纯熟地运用方法举行正确纯熟地计算。培养学生良好的学习方法及数感。培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的才能。 学习目标 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、体验数学与生活的紧密联系和探索学习的乐趣。 学习重难点 重点：掌管十几减

58、几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 难点：能够运用多种方法举行口算并且正确率高。 学习方式 方 法 动手操作、合作探究。 学习打定 口算卡、课件。 学习时数 第1课时 学习过程： 一、根基练习 听算 127124123148169 8+9 136145112157 178 159 说一说：112157等于几你是怎样想的？ 还有不同的想法吗？ 二课堂练习 1完成P18页的第1、2题 学生独立完成，集体订正。 2完成P18页的第3、5题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出斟酌过程。 3完成P19页的第6、7题。 学生独立完成，集体订正。 4、完成P18页的第4题。 学生独立

59、完成，指名说一说斟酌过程。 5、完成P19页的第8、9题。 指名说一说斟酌过程，教师加强指导。 6、完成P19页的第10题。 学生独立完成，集体订正。 三、课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己热爱的方法算。 作 业 设 计 1计算。 （l）159 （2）179 （3）167 （4）118 （5）1587 （6）889 （7）1397 （8）856 （9）1126 （10）1235 2把下面的算式，按得数的大小，从大到小排列。 56 95 135 87 167 3、 板 书 设 计 练习课 年 级 一 学 科 数学 章（组） 二

60、（ 8） 主备人 # 学习内容 教材第20页用数学例5及做一做。 学习内容 分 析 例5是有多余条件的“求另一个加数”的问题，需要学生能有效地选择信息解决问题，在“回想与反思”环节供给了检验的方法，使解决问题教学完整化。通过本节的教学，即是对前面所学的内容举行综合提升，同时也为后面解决文字表达式问题奠定坚实的根基。 学情分析 解决问题的教学，让学生体验解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的阅历，既有利于学生进一步理解减法的含义，又为察觉和解决稍繁杂的问题打下根基，逐步提高学生察觉并解决问题的才能。 学习目标 1. 初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简朴的数学问题，培养学生应用数