一年级S 一年级下册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级S 一年级下册语文教案 18. 只听半句 教学设计 教学目标： 1、掌管本课的生字新词，会认14个生字，会写“丁”等8个字。积累“报告”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道文中的小挚友屁股印上两道杠杠的理由，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。 教学重难点： 重点：识字、写字。 难点：从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。 教学方法：以读为主，读悟结合； 抓重点词汇，理解体会。 教学手段：多媒体课件、电子白板、投影仪。 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话导入，读题质疑 今天，我们要熟悉一个小挚友，他有一个

2、特点，你想知道吗？齐读课题。提示：“半、句”两个字都是文中的生字，要读准字音。 谁只听半句，结果又怎么样了呢？ 二、自主探究，学习生词。 1.请同学们轻轻地开启课本，翻到第69页。自由地朗读课文，读准字音，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，读完后圈出文中的生字，圈完后举起小手报告老师。 2.把你圈出的生字读给同桌听，同桌读得不好的请你教教他，读完后把书关上，看谁最先完成又坐得直。 3.词语挚友听说孩子们更加想熟悉它们，可欣喜啦。瞧， (留神：指导学生把话说完整。) 可是有一个小挚友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小挚友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗?

3、今天我们就一起来学习第十八课只听半句。(板书课题)齐读。 学习“句”字（布局、组词） 看着这个课题，你有什么疑问吗? 别慌张，等学完课文，我们就能知道答案了。 二、自主探究，学习字词 1、请同学们轻轻地开启课本，翻到第69页，自由地朗读课文，读准字音，不熟悉的字借助拼音多读几遍，读完后圈出文中的生字，圈完后坐直报告老师。 2、把你圈出的生字读给同桌听，同桌读得不好的请你教教他。读完后把书关上，看谁最先完成又坐得直。 3、词语挚友听说同学们更加想熟悉他们，可欣喜了，都迫不及待地想和大家见面呢!瞧，他们来了！(课件出示本课词语) (1)小老师带读。 (2)方才的小老师教得真切实而且声音洪量。现在我

4、们齐读试试。 （3）这些词语你都熟悉了吗？我可要考考你们了。（去音节）分组读一读。 4、生字学习: (1)出示带音节字：生字真淘气，他们又跳了出来，谁还熟悉？ （2）男、女生分读。 （3）去音节:这样你还能读吗？我们做一个小嬉戏试试看。（开火车读） （4）熟悉了这么多新挚友，你会记哪个字？你是用什么方法记住它的？ 三、合作探究，感悟交流 1、同学们可真了不起，不仅读准了字音，还记住了这么多生字，淘气的生字宝宝跑回课文中去了，你还能认读吗？请孩子们大声读课文，把课文读流利，读完后标出小节。 2、课文一共有几个小节？（7个） 3、学习第一小节。 （1）首先我们来看第一小节，齐读第一小节。 （2）这

5、个小男孩从来都不听完别人讲的话，你是从哪个词语看出来的？（无论都）用小圆点标出来。 （3）指导朗读：谁能读出这个小男孩的任性？ 4、学习二至六小节： （1）自由读其次小节：小男孩儿听了谁讲话？用波浪线勾画出来。他只听到了哪半句？用横线勾画出来。 （2）集体反应1 根据学生反应，相机出示：奶奶：天冷了 奶奶想报告小男孩儿什么？ （用“报告”说一句话） 奶奶的话还没说完呢，你是怎么知道的？（从小男孩儿回复奶奶的话中知道的） 齐读句子：“知道了，知道了,我已经加了一件衣裳。” 小男孩儿在说这句话时，心里是怎样想的？（觉得奶奶唠叨） 你能读出这样的心情吗？ （3）集体反应2 小男孩儿还听了哪些人讲话？

6、专心读三至五小节，用波浪线勾画出来，小男孩儿只听了哪半句用横线勾画出来。 学生反应 分角色朗读爸爸、老师、园丁叔叔和小男孩儿的对话。 过渡：这可真是一个又顽皮又没有细心的孩子。 （4）接下来发生了什么？齐读第六小节： 小男孩闹出了笑话，屁股上印了两条杠杠，他的心情怎样？（忧伤） 课件出示： 这怪谁呢？根据回复出示下句：只怪他听话只听半句。 这是小男孩闹笑话的唯一的理由，从“只”字可以看出。 四、拓展延迟 1假设这个小男孩能好好听别人把话说完，事情还会这样吗？ 2.以后我们该怎么做才是正确的呢？ 3.总结：老师相信，文中的小男孩会改正自己的错误，我们班的孩子也会由于他的故事来指点自己，做一个细心、虚