学习《中小学德育专题》体会

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业学习中小学德育专题体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育的根本目的在于使学生做人和成长，德育教育又是致力于中小学学生的思想品德和人格素质的培养。这就要求教育工作者特别是主管教育教学工作的领导者，从理念到实践，从反思到成熟，引领教师学生更好的围绕中心工作而科学地塑造人、培养人、自育人的扎实工作。 对于培养什么人的问题，不同时期有不同的要求，我们要牢牢坚持与时俱进的原则，结合现实生存实际。避免德育天天讲，行为年年讲，诚信国家讲，小学讲共产主义，中学讲

2、马列主义，大学讲集体主义。目前面对全球生态化，信息化，世界经济网络时代的挑战，国际社会人才竞争日趋激烈，各国对人才的重视程度空前的加强。我国特别把教育提到优先发展的战略高度，指出教育是一个民族的灵魂， 是一个国家兴旺发达的标志。江泽民深刻指出：教育的灵魂就是思想品德教育。我们教育工作者要本着对国家负责的态度，决不能单纯传授知识，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。一定要重视和加强对青少年思想品德的教育，深入引导和培养。要用先进的道德文化鼓舞人、陶冶人、教育人。特别是面对改革开放正在如火如荼，综合国力的增强，使人民生活的逐步富有，两极分化的趋势也在增加，对于贫困生和富家子弟的思想教育尤为重要。网络带

3、给人以新的视觉，打破了信息渠道的封锁，但青少年在未成年之前，社会阅历简单，自控能力较差的情况下，过早的接触了不该接触的东西网吧，在网络的诱惑之下，不能自拔。我曾经教过一名学生思维敏捷，干事果断，一听就会，但情绪波动大，逆反心理很强。他从接触游戏开始，后看到了暴力图片，再后来参与赌博。从逃课开始到接触社会就劣迹青年偷窃，成为改造的对象。事情发生之初，我本以为自己能够控制住这个局面，为了满足他的欲望，我也曾拿钱让他去玩，也曾允许几天让他去玩，以为满足可以改变他，。教育工作者的责任就是挽救，事情的发展结果使我感到自己力量的渺小，语言的苍白，能力上的缺憾。真的感到了不归路的可怕。中共中央国务院今年出台

4、了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见。这是一个跨世纪的重大举措。全文共分十部分，一、加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。二、加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和主要任务。三、扎实推进中小学思想道德教育。这里讲三个问题，首先学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。其次，要依据不同年龄段学生的特点，修订完善中小学生守则和日常行为规范。第三，切实加强教师职业道德建设。做到教书育人，管理育

5、人，服务育人。四、充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用。五、重视发展家庭教育。六 ，广泛深入开展未成年人道德实践活动。七、加强以爱国主义教育基地为重点的未成年活动场所建设、使用和管理。八、 积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围。九、净化未成年人的成长环境。在这里特别是加强了网络管理，取缔了暴力的游戏，关闭黄色的网站。我由衷地感到中央决策的英明。人民追求物质的极大丰富提高是对的。但拿青少年的前途作代价，以青少年的好奇作诱饵，用青少年的幼稚赚钱，毁掉的是整整一代人。事实上我国早就提出物质文明不能以牺牲精神文明作代价，均衡发展，相互促进。不可以一手硬一手软。十、切实加强对

6、未成年人思想道德建设工作的领导。几年来，在教学实践中也一直听到德育的实效性问题，这是一个老生长谈的问题，要解决好此问题就必须提高德育的针对性，真正做到一切从实际出发。这里的实际主要有两个方面，一方面，要充分考虑我国社会主义市场经济发展初期的社会生活实际，看到社会转型期出现的文化、道德和价值多元取向的现状，采取有效方法，引导澄清学生头脑中存在的文化和道德价值混乱。另一方面，要充分考虑学生的发展实际，包括认知情感等的发展实际，学生的生活境遇和人生体验实际，在德育过程中，积极利用学校内部及周边社区的各种社会自然资源和人文环境，发现利用和创造德育情境，让学生在学校接受有关德育信息的同时，在现实生活中获

7、得切身体验。教育生活化，生活教育化、育走向生本、奠定学生根基等书目就很好。真正对受教育者传递的德育内容有所理解，有所体悟，有所内化，将外在品德规范转化为学生的品德言行。现在提出了大德育观的概念，德育为首，德育渗透，全员德育，实施有效德育有以下几方面。第一，发展德育要以发展人为主体，以发展人为过程，通过发展人的德育，同整人的各个方面，以使人的整体得到和谐发展，并进而关系到人的未来发展，帮助人对其一生发展进行筹划，使之成为和谐、自由发展的人。第二，德育过程是互动的过程，在双向互动中，也只有在互动中，才可能促进情感意识，尊重意识的成长，促进相互的理解与价值观的认同和包容。专家研究表明，在情感中互动，

8、道德情感在交往时形成机制，在学校的教育过程中就是创造丰富多彩的，能够真正调动学生主体性，能够真正感受到人间真情实感的活动，在这样的活动中，让学生和教育者都真正动起来，真正有了感动，有了理解，有了体悟。而这一切都融入了他的生命之中，成为他的人生经验和宝贵财富。活动在于形式，更关键在于内涵，在于活动本身的情感外露。在一中。经过几年的观察，学生年满十八岁，在高三都要举行简短的成人仪式。学校本身空间狭小，环境熟悉，念一遍成人誓词，学生根本无动于衷，教育的实效从我们的设计者来看，无非是一次活动。后来经过调研，开展了“成人宣誓怎么搞“的大讨论，全校从上到下，从下到上热情很高，从教师到学生反复研究，多次座谈

9、，研究最终集中两个点：其一是在八达岭长城，其二是在张山营姚家营基地。我们选择在八达岭长城，设计此项活动，在早六点钟出发，迎着初升的太阳，唱着雄壮的国歌，听着教师的慷慨发言，校长领诵，洪亮的声音在长城上空回荡。把每个人的美好心愿留在长城，学校领导与学生一起爬长城。活动已不在于本身，而在于把活动内容、活动形式紧紧与学生感悟长城融为一体。发出这样的感慨，人生不过百年，苍山依旧。长城经过了几千年的风霜雨打，见证人世沧桑。我们正处在青春少年时期，为何不做一番事业。第三,是试验从单一的德育模式向多样化、个体化的德育模式的转化，从封闭走向开放，以开放的心态对待新问题，解决新问题，不断地进行德育的创新，作为学

10、校的德育教育，绝不是处理违规事件，处理协调教师与学生的矛盾，不再是让他学生该干什么不该干什么，封闭禁锢学生思想是万万行不通的。德育的指导员，德育课的辅导员绝不是审判员，监视员，更不是记录员。学校道德教育必须是在实施时有前瞻性。学校教育应具有超越性，应使受教育者在成长过程中向社会道德趋近的可能性，不断地把可能性转化为现实性，是建立于对社会进步和个人发展的理想上，学校道德教育的引导性，从道德理解，道德意识，道德情感，道德判断之后的自我约束、自我建构，让学生在自主发展中从班级建设、社会实践、学生会活动，建立自主管理模式，学校德育教育的发展性，也意味着道德教育的创造性，即学校道德教育不断地创造新形式，

11、新的资源，引导学生的道德发展。同时也意味着道德教育自身的引导，要以学生的道德发展为基础，脱离了学生的实际年龄特征，那是万万不行的。学校道德教育的实践形式，通过道德教育的内容、手段，方法和情景实施的。在学校教育中，人是道德教育的最根本目标。任何道德规范，任何评价标准，任何教育形式，任何行为准则，都应该以学生的发展为目标，都应该把尊重学生的人格，尊重学生的个性发展的权力放在第一位，都应该以学生的自主选择和认同为条件的。学校道德教育的合理性及时性，在反思教育活动过程中，对道德价值分析评价。中学德育的内容，我认为：对高中生而言，第一，是热爱祖国的教育，珍惜先烈们创造的美好中国。第二，热爱中国共产党，使

12、学生感受到发自内心的感慨：没有共产党，就没有新中国。第三：热爱劳动人民，使学生能够从历史的长河中认识到：人民，只有人民才是创造历史的真正动力。第四，热爱集体的教育，品味集体的温暖，一指易弯，五指成拳。第五，热爱劳动，艰苦朴素，勤俭办一切事情。第六，努力学习，热爱科学，逐步培养科学素养。好好学习，天天向上。勤奋好学成长成才，第七，文明礼貌，遵守纪律。一个人学一个知识，不如养成一种习惯。第八，民主与法制的启蒙的教育。我国已经进一个民主的社会，成为法治的国家。第九，良好的意志品格教育和耐挫折教育。第十，马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论的教育，为人民谋福利的抱负和胸怀，能够把自己融入祖国，数风流人物

13、还看今朝，敢教日月换新天，我是中国人民的儿子，我时时想着我的祖国。第十一，自身安全防护教育。第十二，心理调节健康教育。培养学生健全的人格和良好的个性品格。将以上内容细化成可操作的层面，适应不同的年龄和学段，。由侧重的培养，高一为养成教育，竞争教育。高二自主教育、人生观教育。高三是价值观、爱国主义教育。因此，应从学校的整体发展，学生的实际，人的主观能动性，人的可持续发展进行统筹规划。经常引领学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点看待一切人和事物。通过活动使学生的价值观、择业观、创业观得到正确认识。德育教育要把课程资源，学生的个性，校外活动，学生经历充分利用。统摄成系统，长期贯彻。各学科整合中渗透德育教育。德育的具体模式很多。不管是何种模式，都要着眼于重视发展家庭教育，广泛深入开展道德实践活动，加强以爱国主义教