《故宫博物院》教学设计 （焦玫）

1、Word - 9 -故宫博物院教学设计 （焦玫）一、课文内容分析本篇课文由四篇阅读材料组成，属于非延续性文本。材料一选自黄传惕的故宫博物院，是一篇以空间挨次举行说明的文章。课文根据巡游路线由南到北详略得当地介绍了故宫的主要建造及其布局和功用。其次篇材料是一个关于太和门的故事，赞美了扎彩棚的能工巧匠；第三篇材料截取了一张图片，是故宫博物院官方网站展示的对故宫博物院的容易介绍和参观路线引领；第四则材料是故宫博物院的平面暗示图，区别了故宫开放与未开放地区。学习这篇课文不但从中获得对故宫的普通性了解，又可以增加我们对祖国传统建造艺术的骄傲感。本单元为阅读策略单元，前面利用竹节人宇宙生命之谜这两篇课文，

2、同学已经初步学会按照不同的阅读目的，挑选恰当的阅读办法举行阅读的策略。本课给了四则形式多样的材料，课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引领同学有目的地阅读。在按照阅读任务举行阅读的过程中，进一步引领同学凭借已有些阅读策略举行有效阅读，完成阅读任务。二、学情分析学校六班级的同学，已经具备了一定的阅读说明文、阅读非延续文本的能力，利用阅读理解文本内容是没有问题的。但是利用多篇文本，举行筛选，自主挑选阅读办法，进而完成任务，还是有一定困难的。尤其是组合资料，举行讲解这个任务，完成起来尤为困难。北京故宫是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建造群，同学应当久闻其名，并对其有所了解。但从没到过故宫

3、博物院的同学，对这个六百年的建造还是存在生疏感，因此要结合书上图片并补充一些图片来引领同学体味故宫是雄伟的建造群，拥有和睦统一的布局，增加同学对祖国传统建造艺术的骄傲感。三、教学目标1.按照不同的阅读目的，筛选阅读材料。2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。3.对材料中重要信息举行组合，并搜集相关资料。四、教学重点和难点重点：从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。难点：从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息举行组合。五、教学过程第一课时一、认识任务，筛选材料（一）情境导入，熟悉故宫学生们，在中国有一所宫殿，是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的

4、古建造群，至今已有近六百年的历史。假如你有去参观，绝对会情不自禁地惊叹它规模的伟大、建造的精致、布局的统一。特殊是那些珍藏着的很多稀世瑰宝，更和其建造艺术一样著名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广阔劳动人民的聪慧智慧赞叹不已。这所宫殿就是故宫博物院，（展示规模伟大的故宫图片，板书标题故宫博物院。）（二）读取任务，扫瞄全文1.打开课本，学生们会发觉文章前的导读提醒有两项任务，请学生们来读一读。下面提供了两个任务，和学生沟通，你会怎样按照不同的任务阅读以下材料：为家人设计故宫一日游，画一张故宫参观路线图挑选一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。2.学生们做出推断之前

5、请先读一读材料，看看这材料分离叙述了什么？（1）请学生们迅速扫瞄课文，并把你的发觉与学生共享？预设：学生们发觉这篇课文是四篇材料组成的，类型不同，有文字，有图片；出处也不同，材料一是选自黄传惕的故宫博物院，材料二选自姜舜源的故宫史话，材料三、材料四都选自故宫博物院官方网站。（2）概括阅读材料的关键信息。学生们利用扫瞄发觉，感悟到这一次将会有四篇材料协助我们完成任务，请学生们再次扫瞄，这一次试着概括四则材料分离讲了什么？预设：材料一：故宫布局和主体建造（按照同学板书）材料二：太和门的故事材料三：故宫参观提醒材料四：故宫平面图3.按照任务，挑选材料。按照我们了解的任务，你会分离从四则材料中挑选来完

6、成任务呢？预设：材料一、材料三四，完成任务一；材料一、材料二，完成任务二；（设计意图：上课伊始，首先让同学明确学习目的，带着任务去阅读，初步理解四篇材料的内容，按照任务做出挑选。为后面运用不同的阅读办法，做好铺垫。）二、筛选信息，完成任务一1.回顾办法。学生们已经明确了协助你们完成任务的阅读材料，下面开头完成任务一。任务一需要阅读三个材料，想一想在此之前我们归纳过有目的地阅读的办法有哪些？预设：（1）扫瞄内容法（2）勾勒中心句（3）概括段意法（4）提取关键信息法（5）对照筛选法（6）查找资料法（7）按照办法，自主阅读2.自学提醒。请在阅读课文时，挑选适合的阅读办法，思量哪些是参观路线的关键信息

7、呢？提取关键信息，并做出批注。3.共享信息，梳理信息。请学生按照你的阅读批注，叙述你挑选的阅读办法，共享你的发觉。预设：4.扫瞄全文，发觉结构。第一二段是整体介绍故宫，从第三段开头是按巡游挨次，这是完成路线图的重点。关注巡游挨次，提取关键信息。交代行踪的词：从往里，沿着穿过到走进进了就到从出就到方位词语：北面中心中轴线上后面往北对比材料，掌握信息。材料三：有两个出口，但不行逆行材料四：阴影部分不能参观5.统整信息，完成任务。按照同学发觉的关键词，请他们在自己的学习单上，用彩笔（色彩清楚）勾勒出路线。6.汇报评价，点拨指导。请学生共享，并举行评价。主要路线：（由南向北）路线一：天安门端门午门汉白

8、玉桥太和门三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）小广场前朝（三大殿、文华殿、武英殿）内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）御花园顺贞门神武门景山补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿最后出东华门（参观特展，半日巡游）教师点拨：学生们设计的路线大同小异，这是学生们仔细阅读材料的心得。同时还要按照家人的时光，家人的身体情况，以及故宫博物院的特点来支配。近些年，故宫每年都在午门东西燕翅楼举行特展，展品都是几十年才展出一次的。因此在参观之前，查找资料合理支配路线也是十分重要的。希翼学生们按照详细状况，对自己设计的路线图举行调节。（设计意图：本课是单元最后一课略读文，复习了本单元有

9、目的地阅读的办法，并运用到本课两个任务中，老师借助办法，联系生活协助同学突破重点。）三、组合信息，完成任务二1.回顾任务，选择景点。学生们完成其次个任务，你们需要挑选一到两个景点举行讲解，你们会挑选哪个景点？预设：太和殿；三大殿；内廷。过渡：大多数学生挑选一个景点的时候都首选了太和殿，让我们再一起走进文本，发觉太和殿的特点。2.聚焦太和殿，提取关键信息。介绍太和殿，你会挑选哪些内容来讲解？小组合作举行挑选，并举行共享。预设：整体样貌太和殿的龙太和殿的位置太和殿的作用教师点拨：学生们能抓住关键信息，介绍时还要有挨次，比如先说位置样貌特点作用，还可以补充故事，突出特点时用上数字和举出例子来。3.小

10、组合作，出示讲解。小组合作介绍选中的景点，面对全班举行讲解。听众可以举行互动：补充、评价、提问。老师根据同学需求，展示相关图片，并点拨：注重讲解时的语气，表述流畅，内容好玩、吸引人。小结：学生们出色的讲解令人意犹未尽，尤其是介绍三大殿的学生引用了太和门的故事，让讲解变得生动好玩。同时也有学生提出了一些疑问，看来我们还需要进一步了解故宫，才干挖掘故宫博物院多年历史中的故事，让讲解更引人入胜。（设计意图：先关注文本中描写最具体的太和殿，以理解太和殿的描写为台阶，协助同学把提取的信息举行合理支配，完成讲解的任务，突破了本课难点。）四、总结全文，任务延长故宫博物院是我国古代宫殿建造艺术的珍宝，是中华民族宏大制造力的集中体现。它是一个浩大的建造群，值得介绍的东西无数无数（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），今日我们只能从课文中窥其一斑，但我们的任务还会继续，大家可以阅读故宫100，扫瞄故宫官网，统整搜集来的信息，完美路线图。读万卷书，行万里路。和家人一起走进故宫，在这样规模伟大的建造群中感触它的魅力吧！（设计意图：本课学习以任务驱动，文本是完成任务的资料，同学利用挑选阅读方式提取关键信息，举