3七年级第三单元整体教学设计

1、Go for it! 七年级英语Unit 3单元教学设计一教学内容分析 本单元主要通过谈论“家庭”的话题，学习“介绍人物，识别人物”。学生学会基本举行Is this/that/your/her/his sister？Yes，it is/No it isnt。，进一步体会一般疑问句的用法；学会运用指示代词“This /That is my/your/her/his friend。These/Those/are my /your/her/his friends”介绍人物，学会运用人称代词询问人物Is /she/your sister/brother?。通过用Personalizing Memori

2、zing和Role playing的学习策略，利用教学图片，制作多媒体课件，等来开展语言活动。让学生能够以写信谈论照片，画Family tree 的方式了解家庭成员，学会用英语介绍，识别不同的家庭成员。既能促进学生了解自己的家庭成员，增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。教材融交际训练、语言知识学习于一体，通过从词到句型到片段循序渐进的学习过程，使学生逐步学会在实际情景中准确灵活地运用语言表达自己的思想，提高学生运用英语进行听、说、读、写的综合能力，体现语言的工具性、交际性； 本单元反复让学生操练的是在会话和写作的过程中要帮助学生熟练使用 this /that is, these/t

3、hose are,Is she/he /等基本句型. 二学习者特征分析：七年级学生刚刚进入初中，虽然在小学学了一些英语，掌握了一些基本的语言知识，有一定的语言能力，能运用英语进行简单的交流。但农村学生在小学里的英语水平参差不齐，因此老师在教学中既要注意对学生基础知识的基本技能的训练的同时加强对学生良好学习习惯和学习兴趣的培养，为今后的语言学习打下较好的基础；七年级学生好奇心强，他们对初中英语充满这好奇，他们好动、表现欲强，喜欢听他人说英语，更喜欢通过参加一些简单的游戏活动，因此，教师要尽量使用一些适合七年级学生年龄特征当的方法吸引住学生的眼球，鼓励他们积极参与语言实践活动,保护他们的自尊心和学

4、习积极性。三单元整体目标分析： 1语言知识目标: 1)学生能听说读写课标内单词mother，father，parents，friends等2）学会初步运用指示代词this/that/these/those3)学生学会运用这些句型: a) This/That is . These/Those areb) Is this/that/your/her/his sister？Yes，it is/No it isnt。c )Is /she/your sister/brother?。2 语言技能目标1)能正确流利的用英语向他人介绍自己的家庭成员.2)能正确运用人称代词介绍人物.3)能对所获取的信息进行初步

5、的整理和总结,并能够以写信的形式来谈论照片中的家庭成员. 3情感态度1使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。2能与伙伴团结一致、友好相处，学会如何礼貌地与他人交往。重点难点五重点 难点：1区分指示代词(this、that、these、those)之间的关系。2学会用 Is this/that/your/her/his sister？Is /she/your sister/brother?。来进行口语交际.六 教法选择与学法指导：任务型教学法、视听法、听说法、交际法、认知法、游戏法等。学法指导：自主学习与小组合作相结合，听说与读写相结合，知识学习与技能培养相结合.以小组为单

6、位，两人（或四人）之间进行口语、笔头练习，通过为学生设置真实的情景、语境，使学生在自主学习、合作学习、探究式学习的过程中习得语言, 帮助学生养成良好语言学习习惯。七、资源准备：1. Some pictures and photos. 2. A Computer for multimedia use.3. A tape recorder. 八、课时及教学内容安排教学内容课时安排教法选择资源准备教学评价SectionA:1a,1b, 1c, 2a, 2b Period 1游戏激趣法；情景交际法；图示说明法情景视听法 多媒体激励提问观察SectionA: 2c, 2d, 3a, 3b, 3c, 4P

7、eriod 2情景视听法；情感激励法；任务型教学法多媒体提问独立作业互评SectionB: 1, 2a, 2b, 2c. 3a, 3b,Period 3游戏活动法；图示说明法；任务教学法多媒体提问观察激励SectionB 4a-Self check Period 4归纳总结法；观察法练习；多媒体独立作业小组评谈话教学内容Unit3 This is my sister. SectionA:1a,1b, 1c, 2a, 2b 课时Period 1教学对象七年级学生执教者 一、教材内容分析本节课选自人教版新目标七年级上册Unit3 This is my sister. 第一课时. 本单元的中心话题是

8、谈论家庭,学生将要学习谈论自己家庭成员,通过学习学会介绍他人,识别人物.本单元所要学习的内容与学生目前的生活实际密切相关，语言材料可操练性强，如学生在课堂上运用语言结构谈论自己的家庭成员时有话可说；在介绍他人的家庭时更可以畅所欲言。主要语言功能项目是谈论家庭 。语法结构为 Is this/that/your/her/his sister？Is /she/your sister/brother?。.根据英语课程标准、本单元教材内容和七年级学生的学习水平，我对教材进行本单元教材内容和七年级学生的学习水平，我对教材进行了合理的整合，将SectionA1a.1b.1c 2a 2b 2c整合为第一个课时

9、的教学内容，其目的是通过本课的学习使学生学会与有关家庭成员的词汇，学习介绍他人的基本句型，并能初步运用，为后面进一步学习打下基础。二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）Knowledge ObjectVocabulary: mother,father,parents,grandmother,grandfather, Grandparents,brother,sister,friendsTarget language (1). This/That is . These/Those are(2) Is this/that/your/her/his sister？Yes，it is/No it

10、 isnt。 (3)Is /she/your sister/brother?。Ability Object1学会常见家庭成员名称。2初步学习使用目标句子谈论家庭3. 能口头运用所学目标语在小组之间经过相互帮助谈论自己和介绍他人.情感目标1 培养学生的自学能力与合作学习能力。2在介绍他人的过程中增进家庭和睦,促进学生彼此之间的确了解,增进友谊.三、重点难点Vocabulary：mother,father,parents,grandmother,grandfather, Grandparents,brother,sister,friends1Target language：(1). This/Th

11、at is . These/Those are(2) Is this/that/your/her/his sister？Yes，it is/No it isnt。 (3)Is /she/your sister/brother?。四、教法选择、学法指导本节课，运用远教资源和网络资源中的图片、动画、声音媒体等手段向学生呈现常见职业名词及询问职业的常用句式等，从谈论自身入手，结合学生生活实际，营造良好的语言学习情景，使学生敢于说，愿意说.采用情景视听法，小组合作学习，小组竞赛，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在学中用,在用中习得语言，帮助学生养成良好语言学习习本节课,使学生养成良好的

12、学习习惯。五 资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图及资源准备Task1Organization Lead-in（2 minutes）1利用媒体资源中课件中的图片复习前面的对话2 在呈现图片This is ，和That is ，在完成chant.看图片自由交谈通过师生对话，引起学生兴趣，同时教师完成本单元的新课的导入。 Task2Presentation(8 minutes)1通过投影,利用媒体资源中课件中的内容讲授单词.最后归纳小结3.完成SectionA 1a让学生跟读句子，在句子中学单词,记单词。通过词汇教学为整节课任务的完成奠定基础Task

13、3pairwork(10 minutes)1教师出示图片明确任务要求，给出一定的指导。要求学生看图片谈论戴夫的家庭成员.2 例子：This is his sisterThese are his brothers 1学生两人合作,结对活动2学生展示对话。.创设贴近学生实际情况的情境，学习本课目标语言，并能流利的与同伴进行口语交际。 Task4 PracticeFinding suitable namesforJane”s family(5 minutes )出示图片,引导生继续巩固重点句型-Is this/that ？-Yes, it is -Are these your sisters?-No

14、,they arent学生能根据图片信息准确说出Who are they?充分调动学生的积极性及创造力，Task 6Groupwork and Report5minutes 1 引导学生小组合作完成30年后自己的家庭成员.2 Let Ss make a report3 Ask several Ss to make their reports1学生小组合作,动手,动脑,相互介绍自己的家庭成员. 2 Write a report about their classmates according to the survey.通过汇报，进一步提高学生的口头表达能力和综合运用语言的能力。Task7 li

15、senting and practice(5 minutes)1Play the tape and have the Ss finish 2a and 2b.2Have the Ss work in pairs to talk about their family members.Listen and finish the listening practice.Pair work.联系学生实际进行口头交流，使学生体会学习英语的乐趣，进一步提高熟练使用语言的能力。Task 8Exercises(5 minutes) 通过媒体资源呈现练习题汉语意思完成句子1 This is （这是我的姐姐）2 i

16、s my （那是我的爷爷）3 are his （这些是他的朋友）4 are your （那是你的父母亲）学生一一做答 学生通过习题的练习,牢固控固本节可的重点知识.Task 8 SummaryHomework:5 minutes1.Summary2.HomeworkMake a list of the important language points.Finish the homework.小结本课内容，布置作业，课外延伸。教学流程七、板书设计Unit3 This is my sister.This is his sister. That is my parent.These are his

17、 sisters. Those are my parents.八、总结和帮助（反思及改进） 教学内容Unit3 This is my sister.SectionA:, 3a, 3b, 3c, 4课时Period 2教学对象7年级学生设计者一、教材内容分析本课是本单元的第二课时，在继续巩固学习上节课所学家庭词汇和目标语言的基础上，主要学习SectionA、3a, 3b, 3c, .本课依据英语新课程标准要求、针对教学内容及教学对象的特点，对部分内容进行了适当的整合，确定本节课的主要教学目标为：1.学习人称代词I，he,she,they。2 学习人称代词构成的一般疑问句。同时指导学生综合运用所学

18、语言进行口语交际。二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）1Knowledge goals: Subject pronouns：I he she they Sentence patterns:Is she /he your sister/brother? Yes,she/he is. No,she/he isnt2. Ability goals: Students can communicatewith others using the words and sentencelearned in this class. Train ss speaking skills.3.Moral goa

19、ls: You should be polite to others and respect the old，Itsuccessful for them to have heart-to-heart talk with parents 三、重点、难点How to introduce and identify peopleand how to finish of speaking四、教法选择与学法指导Speaking method.Pairwork and groupwork. 五、资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源。六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图及资源准备Task 1Brai

20、n-store（5minutes）出示家庭照片,复习家庭成员.学生一一说出有关家庭成员.通过这种复习，巩固知识，为下面的新课作好捕垫。Task 2Free talk(5 minutes ) 教师出示图片,明确任务.生小组合作根据图片谈论自己喜欢的话题,小组代表汇报培养学生的口语能力.Task3 Presentation(10 minutes)1 出示图片,教学单三的一般疑问句2 师生进行Ask 和Answer 的练习1学生做肯定和否定回答.2 生与生之间互练通过练习,有利与生能够潜移默化的掌握本节难点Task 4Pairwork(10 minutes)1师给出两组图片信息，二人或四人合作进行对

21、话。2例子：Is that your friend？Yes it is 。No， it isnt1二人或四人合作学习。2表演对话。师生共同学习由于学生的主动参与，气氛将热烈，活跃。同时，引用评价机制，培养学生的欣赏能力。Task 5Practice and Exercie（10 minutes）Task 6Summery and homework （5minutes）1 教师出示练习题，引导生作答并纠正误。Choose the best answers。（）1、Is his grandfather MrBrown？（）2Is this boy your friend？（）3Is she you

22、r mother or your aunt？（）4Are these yourbrothers and sisters？ （）5Is he your uncle？2总结本节所学新知1学生一一作答习题。2 学生谈论收获。A Yes,he is B No, Mr Green C No,he is my father.D My auntE No,they are my friendsF He is my uncle.通过练习使学生对本节课巩固。通过小结，起到总结概括归纳的作用。七、板书设计Unit3 This is my sister.A: Is this Cai Yiling? B: Yes, s

23、he is. A: Is that Cai Yiling? B: No, she isnt. She is Li Jiaxing.B: Yes, she is.七教学流程八、总结和帮助（反思及改进）教学内容Unit3 This is my sister SectionB: 1, 2a, 2b, 2c. 3a, 3b,课时Period 3教学对象7年级学生提供者一、教材内容分析本节课是本单元的第三课时，主要学习Unit3 This is my sister SectionB: 1, 2a, 2b, 2c. 3a, 3b,等内容，前两节课通过各种练习及相关的操练任务让学生基本掌握了本单元的主要句型

24、， 本节课主要任务继续教学有关家庭成员的词汇，并让学生掌握家谱。通过听力训练，使学生掌握并巩固新词汇。运用语言结构，。学习感谢信的书写。本节课内容量较大，为学生提供了一定量的输入，为语言的最终输出做准备，让学生同时训练说和写，培养学生语言综合运用能力。二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观） 1.Knowledge goals: Words：picture,dear,thanks,photo,here,cousin,daughter,uncle,aunt,son2. Ability goals:.Train sslistening skillsLearn to write an ad. a

25、nd train Sswriting skills.Train Ss reading stratidges.3.Moral goals:Studentsshould respectand help their parents三、重点难点Studentscan introduce their family members by writing a letter.四、 教法选择与学法指导本节课，以运用多媒体向学生展示有关信息,运用任务型教学法，观察法等多种方法逐步引导，观察法，写作，小组合作，任务型教学本节课，引导学生从浅入深理解，循序渐进运用知识。层层深入，尽可能多挖掘学生潜力，使师生，生生极好

26、配合，以提高学生的读写能力。五资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图Task1Game5 minutes明确游戏的目标，规则。两人一组，一学生看屏幕上出现的单词，另一背对屏幕学生进行猜单词游戏。既复习旧词汇，教学新词汇，又锻炼了学生的反应和渲染了课堂气氛.Task2Groupwork10 minutes1教师给出学生任务，要求4人合作。2屏幕上出现一家谱，要求学生先说后选词填空 (Part 1)。1小组活动：请学生拿出未来全家福照片，向同伴介绍照片中的人物。请各组一名学生说出自己的家庭成员，其他学生记录填表（或画出家谱）。数一数谁说的家人最多2 同

27、桌互相纠正1全体学生参与评价。教师参与点评并适当激励学生。2 以说促写，培养学生写的能力。Task 3 Listening5 minutes1教师明确任务，放录音。2 纠正误听一遍，完成Part 2a。再听一遍，完成Part 2b。通过一系列的听力训练，提高学生听的能力。Task 4 Writingand drawing（20 minutes）师板书 Here is the photo of Marys family photo.先请学生组讨论，根据照片画出Marys family tree，然后介绍Mary的家庭成员，。Emma收到她的全家福后给Mary写了一封感谢信(Part 3a)。要求

28、学生观察屏幕上书信的格式并作总结。培养学生自主学习的能力，然后教学如何写感谢信。生写下讨论结果(Part 3b)。学生根据Emma的回信，画出Emma的全家福。比一比谁画的最棒。 增强学生互相合作学习的习惯，并通过合作学习后，让学生可以相互纠错，还可给学生足够的安全感习通过这种评价，让学生体验到了成功的喜悦。Task 5Homework:(5 minutes)小结并布置作业。Fill in the blanks1 Lucy is a girl,She is her fathers 2 Jim is his fathers_3 My fathers sister is my _4 His par

29、ents are his _And 5 Kates father,s brother is her 1 Do hopmework2 writing遵循由说到写，由简单到复杂的过程。教学流程七、板书设计grandmotherrrrrrfatherauntbrotherI(Jane Bruce)husband 八、总结和帮助（反思及反思）教学内容Unit3 This is my sister SectionB 4a-Self check 课时Period 4教学对象7年级学生提供者一、教材内容分析本课是这一单元的复习课，主要复习了与家庭成员有关的表达法，指示代词this、that、these、th

30、ose与be动词间的关系，主格代词he、she、it的运用和Yes/No问句及其简单问答。教材(Section B，Part 4a到Self check)我分为两部分来整合。第一部分是复习本单元的词汇，为句型操练打下铺垫。第二部分是与Mary之间就她的家人的对话，复习了主格代词he、she、it和Yes/No问句及其答句，主要是复习本单元学过的有用的表达。二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观） 综合运用本单元所学知识完成所给任务，培养学生的言语交际能力。 三、重点难点掌握并熟练运用有关家庭成员的表达法。四、 教法选择与学法指导本节课，以运用多媒体向学生展示有关个人信息的材料，为了引导学生

31、参与，运用任务型教学法，观察法等多种方法逐步引导，指导学生学习写作技巧，提高写作能力。五资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图Task1Groupwor-k(4b)5 minutes请三位学生将家庭作业的文字内容给全班同学作一介绍，后贴在黑板上请同学作好图与文字的匹配工作。培养学生的合作意识。Task2New lesson Photocompetition10minutes请学生拿出准备好的几张照片，四人小组活动，做游戏，互相猜“Who is this?” 每组选出一张最有意义的照片，推选一名发言人说出理由。最后评选出最有意义的照片若干张，放于教室展览。每组选出一张最有意义的照片，推选一名发言人说出理由。最后评选出最有意义的照片若干张，放于教室展览。利用学生感兴趣的话题，充分调动学生的学习积极性，激发学生的好胜心，自然地将用英语进行争辩的方法引入课堂，培养学生的英语表达能力。Task 3Task5minutes) 1播放教师自己的录音，让学生记录。教师通过声音的远、近来区分this或that。人物的单、复数来区分these或those。，2 请学生把听到的老师