2022年秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一《变形记》第1课时,教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022年秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一变形记第1课时,教案 教学 内容 习作一：变形记 第（1-2）课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 1.根据习作要求和提示，联系生活阅历，开展丰富的想象。 2.有条理地记叙变形后的体验、生活，把重点片面写细致。 3.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 教学 重难点 教学重点：有条理地记叙变形后的体验、生活，把重点片面写细致。 教学难点：能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 教学资源打定 课件 教 学 过 程 【激趣导入】 第一课时：习作指导课 一、创设情境，

2、拟定题目 1.教师谈话：花之歌是花的自述，想象特殊，读来很好玩味。假设你有这样一个机遇，把自己变成另一种东西，会发生什么呢? 2.导入课题：习作变形记 【探究新知】 二、专心读题，弄清要求 1.结合教材内容，开启思路。 出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子;也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 2.小组交流：确定自己变形后的新身份。 3.出示题目：引导察觉题目好玩的信息。 地球自述我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事察觉可以在题目中参与大量信息，如夜晚等时间、天上等地点、幸福等感受，这样就让题目更好玩了。 4.学生自拟题目。 三、思路点拨，整

3、体构思 1.斟酌： （1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？ （2）写变形，要突出什么？ 2.学生汇报交流，教师点拨。 （1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在举行写作时，还是要选择一种自己熟谙的事物来写，否那么就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松好玩的对象来写。 （2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生变更”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要更加留神的一点。 3.学生阅读材料，察觉变形特点。 假

4、设你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上漫步，可以在书桌上探险； 可能会结交几位蚂蚁挚友，可能会跟着哪知小昆虫去探索一个全新的世界假设你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到好多发生在路上的故事预设变形特点，相机指导：（1）要符合变形后的物性。 不能只是简朴的变形，譬如“我”经过打扮，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简朴的打扮，根本不是变形。人物形象固有的特点不能变，譬如孙悟空机敏大胆，这个特点千万不能变更。再如变成蚂蚁就很渺小，变成路灯就无法移动。 （2）可以发挥想象，奇思妙想出世活中难以实现的体验。 变形后，你可以赋予人物各种各样的才干，可以希奇和好玩，体验丰富。可能会

5、加入一场冒险，可能会体验一段旅程，可能是一场战斗，也可能有一次奇遇。 2.学生交流自己变形后的体验设想，根据自拟题目，变形后的你有哪些好玩的体验？ 3 确定文章主旨立意。 这次变形的体验，给你带来了什么收获？或者你受到了什么启发？ 【延迟阅读】 四、例文引路，详写重点片面 1.出例如文。 我是一张白纸 在一个风雨交加的夜晚，我将画画的白纸放在了抽屉中，便躺在床上进入了梦乡。然而现在，当我从睡梦中醒来时，我察觉自己俨然变成了一张白纸！ 我睁开双眼时，周边一片漆黑，身下柔嫩的床变成了一张坚固的木板，只有一条小缝投进了几丝昏暗的灯光。我的内心开头被惧怕埋没，心中充溢着绝望与无助。 但在时光的消磨下，

6、我内心的担心感逐步消散了，还结交了几个白纸挚友。枯燥的生活不再乏味，有了陪伴的点缀。纸的生活犹如也没有那么糟糕。但我还是特别渴望外面的世界。 终究，在我的渴望中抽屉被开启了。刺眼的灯光明晃晃的，照得我睁不开眼。我奇怪地瞪大了眼睛，望着抽屉外的风光。白花花的墙壁上挂着一幅幅精致绝伦的图画，那些画栩栩如生，仿佛下一秒就会活过来似的。 那个人从抽屉里拿出了一张纸，在它的脸上涂涂抹抹，惨不忍睹。但不过一会儿，它就换了一个新面孔，和墙上的画一摸一样，惟妙惟肖，神气了不少。看着它完全变了一个样，我心里好生羡慕。每日想着自己以后的模样，有着新的面孔，过着和它们不同的日子。 可现实和理想是不一样的。 当我逃出

7、那个牢笼后，我的内心是欣喜的，但换来的却是几条肆意的线，笔在我的脸上打着圈，在我的脸上画着线。我的心瞬间凉透了，平日里的期望灰飞烟灭。我想跑，奈何自己是一张纸。我悲观，我愤怒，我嫉妒，但又有什么用呢 我被揉成了一团，被丢出了窗外，那豆大的雨点狠狠地砸在我身上，不留一点情面，貌似在讽刺我的薄弱与无能。路上的行人貌似都没留神到我的存在，那一双双湿淋淋的鞋子踏在我的脸上，留下了一个个印章。雨，下的更大了笔墨在雨水的冲刷下逐渐淡去。积水成了一条小河，缓缓地流淌着，冲刷着我的身体，带着我那微缺乏道的期望流向远方 2.聚焦重点片面，察觉表达方法。 在“详写经过”时，要设置一个又一个“艰难”，或者一个又一个

8、“难题”。只有这样，重点片面才会好玩、细致。这种方法总结为“一波三折写细致”。这里写我变成一张白纸的心情变化：绝望与无助渴望奇怪羡慕欣喜悲观、愤怒、嫉妒 3.依据以上方法要点，学生草稿，试写重点片段。 4.写作技巧。 (1)联系生活来想象，符合规律要切记。 (2)中心确定是定针，天马行空有重点。 (3)细致描写显形象，一波三折写细致。 五、自定题目，独立作文 1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。 2.学生作文。 其次课时：习作讲评课 一、交换习作，相互评改 1.四人一组，相互交换习作评改。 2.教师提出修改的要求： 评价标准：（1）题目好玩，选题角度别致。 （2）变形后奇思妙

9、想，体验好玩更加。 （3）有详有略，重点片面写得对比细致。 3.各小组推举，课堂表示动物、植物和事物中各选取12篇典型习作，同学为它点赞，并说明点赞理由。 4.根据评价标准，同桌举行习作评价，填写评价表。 评价指标 评价星级 题目好玩，选题角度别致 变形后奇思妙想，体验好玩更加 有详有略，重点片面写得对比细致 变形后自己有收获和启示 习作优点： 修改建议：修改题目：_ 修改内容：_ 修改表达：人物细节描写_1.请给出激励的评语，点明优点；2.请给出建议，明确指出哪点没有做到，提出建议3.假设错别字和词语运用不当的地方，请用正确批改符号批改。 二、实时激励，完善习作 1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的观法和方才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。 2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好挚友或现场的老师读读你修更正后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧! 【课堂总结】 今天，我们用手中的这支