课题水稻种植业

1、课题水稻种植业课题:水稻种植业科目：教学对象:高二 课时：1课时 地理提供者：单位：镇沅一中文远芳一、教学内容分析本节课内容选自鲁教版必修二，第三单元第一节农业生产与地理环境中选 取的一部分内容。水稻种植业是农业地域类型中必修掌握的一种类型，作为高中 生必学之一。二、教学目标知识与技能了解水稻种植业地域类型。分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。通过 读图分析，训练学生的读图分析能力。过程与方法通过对季风水田农业形成的区位因素的分析，训练读图分析能力。分析亚洲水稻生产商品率低的原因，找出这些区位因素之间的因果关系，学 会分析问题和解决问题。情感、态度与价值观理解自然条件是人类生产活动的基础，

2、制约着人类农业活动类型。让学生知道粮食种植的艰辛，培养学生勤俭节约的优良品质。理解科技是第一生产力，科技可以改变农业生产的区位因素。三、学习者特征分析学习者大多数来自农村，学习积极性强，对很多事物都好奇，但基础知识不扎 实。四、教学策略选择与设计让学习者自行整理了水稻种植业的喜性，搜集相关的播种视频。因为大多数同学来自农村，所以对与水稻的播种收割都比较熟悉，所以让乡下来的同学讲述了水 稻的播种到收割整个过程。五、教学重点及难点重点:理解水稻种植业的区位因素。难点:水稻种植业地域类型特点的归纳六、教学过程教学环节 教学过程 学生活动 设计意图一、导入用插秧歌音乐视频导入 听音乐 吸引学生注看视频

3、意力，提起学生兴趣在课本上划清楚基本概二、农业（承转）首先我们了解基本概念 下概念并了念地域类型1、农业地域类型的概念 解指在一定地域内形成的较稳定的、成型的区域性农业生产类型培养学生自（承转）知道了农业地域类型的概念，下边我们想想它的找出农业地学能力分类，域类型的分2、农业地域类型的分类 类以种植业为主（水稻种植业、商品谷物农业）以畜牧业为主（大牧场放牧业、乳畜业）以混合农业为主（谷物家畜农业、种植业和牧羊或牧牛业从而进入本并重的混合农业）节课的主要内容（承转）通过我们欣赏的视频，告诉老师这节课我们主要根据视频回要学习的农业地域类型是哪一种，答问题三、水稻（承转）要学习水稻种植业我们先看看它

4、主要分布在那些根据水稻种培 养学生读种植业 地区，植业的分布图能力1、分布 总结出：东亚、东南亚、南亚 图回答问题2、影响因（承转）这时候有同学可能就会问老师为什么水稻主要分素布在这 些地区呢，下边我们一起来探究影响亚洲水稻种植业分布的因素。（师）展示亚洲水稻分布图和亚洲地形图思考:亚洲季培养学生的亚洲季风水田农业主要分布在较平坦的河流冲积平原和三风水田农业读图能力角洲地区。的形成与这因为地形平坦便于耕作，同时水稻在生长季节需水量很大，里的地形有要求田地平整，排灌方便的地方。什么关系，引导生得出:对地形要平坦培养读图能（师）展示亚洲气候类型分布图找出亚洲水力和知识的得出：雨热同期的季风气候 稻

5、分布区的运用能力气候类型主要是哪些，此类气候有什么特点，培养学生思考能力和勤（师）展示繁杂的水稻种植的生产环节和诗词的展示 俭节约的品得出：需大量劳动力 让学生思考质种植水稻需（承转）种植水稻需要大量的劳动力，那么这些区域劳动要投入大量力充足吗，下边我们一起来看亚洲人口分布图。的什么，（师）展示亚洲人口分布图培养学生图得出：东亚、东南亚、南亚是人口密集区，所以劳动力丰文转换能力富而且市场需求量大找出人口密（承转）通过我们分析发现种植水稻真不容易，那么我们集区培养学生总为什么不种植其他农作物呢，下边我们一起看一组数据。结能力（师）展示小麦、玉米、水稻单位面积产量数据得出:人多地少，水稻单产高培养

6、学生合作能力（承转）除此之外，同学们想想还有那些因素影响亚洲成为重要水稻种植业分布区通过数据得总结能力出结论师生一起总结亚洲水稻种植业的区位因素培养学生知讨论，思考识的运用探究一培养学生读阅读材料，回答问题图能力总结讨论（师）展示图片4、亚洲水得出：根据图片得培养学生合七、教学评价设计首先通过学生的上课表现，学生的积极性是否被调动。然后通过课后作业，看学生掌握的情况，从而了解学生是否掌握了这节内容，课后通过几个同学了解，这 节课这种教学学生是否接受，多他们是否使用。八、板书设计水稻种植业一、水稻种植业的概念二、农业地域类型的分类三、影响亚洲水稻种植业的因素1、地形2、气候3、劳动力4、市场5、习性九（教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本节课首先播放视频，提起学生兴趣，然后对概念的教学，然后通过视频和循 循引导学生掌握影响水稻种植业的因素。本节课基本达到了教学目标，课堂上学生 的积极性基本都被调动，我对本节是很满意的，特别是学生的表现，一个看视频， 纷纷提出想法，一个是读图分析，能个通过分析，读图得出结论，可以看出有了一 定读图能力，并且基本达到了自主学习的目的。当然对于个别成绩比较好的同学来 说，本节课没有达到一定深度。从课后的了解学生后，成绩好的也提出要有一定的深度，所以如果重新上的 话，对与