小学集体备课制度小学教师集体备课制度

1、第5页 共5页小学集体备课制度 小学教师集体备课制度备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有方案，有组织地共同制定教学方案，分析p 教材重点，难点，并确定打破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的缺乏，取长补短，进步教学的整体程度；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同进步；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。一、集体备课的组织1、集体备课的时间：每周星期三下午第一节课后语文、英语、科学，每周星期四下

2、午第一节课后数学、思品。2、集体备课的地点：年级组办公室。3、集体备课的范围：全校所有年级的语文、英语、科学、数学、思品。4、参加集体备课的成员：相关学科的全体课任教师。5、集体备课的组织形式：各年级分为语、数以年级备课组为单位，由备课组长负责主持。英语、科学、思品以教研组为单位。二、集体备课的要求1、制定集体备课方案。每学期开学后两周，备课组要制定出实在可行的集体备课方案，包含每次集体备课课题和主备人。一式两份，一份备课组留存，一份交学校教导处。2、撰写集体备课讲稿。每次集体备课前，主备人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，方可进展集体备课研究。3、修订个性化教学设计。集体备课时

3、，除主备人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论根据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和施行教案。各位科任教师在这一教案的根底上，融入自己的教学风格，进展施行、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进展修改，特别要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要根据。三、集体备课的内容：1、学习和掌握课程标准、所任学科教材的全部内容；按照课程标准及教学根本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其构造。2、明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；理解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系；确定本章节教学的深度、广度，

4、突出重点、难点问题的解决。3、采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些才能；课前需要作哪些准备。四、集体备课的程序：第一步：每学期开学第一周，由备课组长带着本组成员统揽教材。理清本学期、本学科、本年级段的主要教学目的，明确大家需要完成的任务，交流大家一致需要解决的问题。根据学期时间安排，共同讨论学科教学进度、制定教学方案，然后将教学内容以一课、一小节或者一课时为单位，确定主备人。第二步：教师个体结合自身钻研教材，分析p 学生。在集体统揽教材的根底上，教师个体按教学进度，就详细的每一课先独立分析p 教材、分析p 学生、钻研教材、研究教法。做到在集体说课、议课前，每个教师个体把握好重点和难点，确

5、定适宜的教学目的。根据学生的认知程度，选择适当的教学方法和应对策略，形成自己的看法、想法和思路。同时理清：假设很好得完成这节课，自己感到最棘手的问题是什么？借助大家的力量自己想解决哪些问题等。第三步：集体讨论、交流。开始由主备教师从教学目的开始，让其他教师发表自己的看法，通过交流最后达成共识。目确实定后，主备教师就如何围绕目的展开教学，教学环节如何设计、教学内容如何呈现，教师教学方法如何运用以及如何引导学生等加以说明。其他教师根据自己的认知、理解和经历，充分讨论、互相商讨，最后确定出：怎样的方式、方法更适宜学生；内容以怎样的方式呈现更易学生承受，环节如何设计才能使学生的认知过程是一个渐进的过程；是一个学生始终明了的过程，是一个体验的过程等等。备课、议课过程中主备教师将教师的建议以及达成的共识，及时填写在集体说课记录表的复备栏目中。记录表每五周由组长上交教导处，同时成为期末教师集体说课、备课质量查证的根据。第四步：教师备课。教师根据集体备课形成的共识并结合自身及本班学生实际情况编写详细的课时教案。五、集体备课的原那么坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，到达“四统一”。1、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2、五备：备课标、备教材、备教法、备学法、备练习。3、五点：重点、难点、知识