《望天门山》教学设计

1、PAGE PAGE - 5 -古诗两首教学理念: 这两首古诗都是描绘祖国山川景色，通过学习古诗去抒发赞美之情，来感悟人生的哲理。在体会诗中的情或理，培养学生对古诗的初步感受能力。这里主要是第一首诗望天门山，让学生先通过掌握古诗的大概意思，通过朗读，结合插图，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来或用笔给画出来。教学目标：学会本课的生字。借助字典和课后的注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。有感情地朗读、背诵古诗，默写其中的一首。教学重点、难点： 想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。教学准备： 学生准备：预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品。 教师准备：准备有关的图

2、画。教学过程：复习古诗，导入新课。对于古诗，我们并不陌生。在我们学过的一些诗中，他们本身就是一幅美丽的画。今天我们就来看画猜诗，怎么样？（出示夜宿山寺、登鹤雀楼、山行、江雪等诗的插图，学生看图背诗。然后出示望天门山的插图。） 不知道这幅图是哪首诗吗？今天，我们就来学这首诗。（教师板书：望天门山） 意图：通过出示插图，既能让学生复习学过的古诗，又能帮助学生感受有关诗的美丽画意，在背诵古诗时体会成功的乐趣，激发学生的学习兴趣。探寻学习古诗的方法先让学生分小组讨论、交流如何去更好地学习古诗，教师根据学生的建议，归纳出以下顺序：了解古诗的作者及背景；理解重点字词的意思，大体上了解诗意；体会作者的感情；

3、感情诵读。学习古诗第一步：根据搜集到的资料，谈谈你对本诗作者李白的了解。说说你对题目的理解。 第二步：小组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（出示插图）自学古诗，互相交流。通过自学，你明白了什么？全班交流。 教师引导学生弄明白下面几个重点词语的意思：天门、楚江、中断、开、至此回，通过理解这些重点的词语，帮助学生去理解诗意。 意图：运用小组合作的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的基础上相互交流、学习，培养学生的自学能力、合作能力。还有什么不明白的问题，提出来让大家一起去解决。再读这首诗，边读边想象这首诗描绘了怎么样的画面。先小组交流，再全班交流，再把自己想象出来的画面简单地画出来，在

4、交流地同时结合画面叙述。意图：把同学之间互相合作与自己动脑结合，把这首诗向我们展示的美丽画意给画出来，又把诗的大致意思深深地记住。让学生在画图中找到快乐，又能学习到知识，教育与娱乐相结合，使课堂气氛充分活跃起来。第三步：再读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情？交流。 第四步：刚才，我们一起欣赏了这首诗所描写的雄伟的景象，体会了作者的赞美之情，让我们来有感情地朗读这首诗。先自由读，再请学生读给全班同学听。教师根据学生所读，在板书中画上节奏和重点标记。3、 背诵这首诗。意图：为了使学生更佳去感受感情，特别要注意读古诗时的节奏，掌握那些重点字词的意思，语气的轻重变化，从中受到感悟。拓展延伸交流课前搜集的李白的其他作品，全班诵读。意图：将课前的搜集与课内的学习相结合，拓宽学生的阅读范围，丰富学生的阅读积累。布置作业继续背诵这首诗。将课堂上所作的图画进一步完成，在班级的墙报中展出。继续搜集、背诵李白的作品。板书设计：望天门山李白（唐）天 门 中 断 楚 江 开，碧 水 东 流 至 此 回。两 岸 青 山 相 对 出，孤 帆 一 片 日 边 来。教学反思：“新课程标准”鼓励学生自由表达和有创意的表达。教学实践也证明，只有当学生能够真正地“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。于是在本次课例中，我让学生自己去寻找学习古诗方法，自己去根据古诗的意思去画图，并在此之间给学