公爱农场中心学校校本培训制度校本培训

1、第4页 共4页公爱农场中心学校校本培训制度 校本培训公爱农场中心学校校本培训制度为了进步校本培训的实效性，现制定学校校本培训制度。一、校本培训的意义：校本培训是学校进步教师素养和提升教育教学质量的有效途径，也是学校实现可持续开展的根本保证。学校将根据学校的实际和开展的需要进展校本培训，可以更好地实现教育教学目的，有针对性地将教师教育活动与教育教学实际严密结合起来。二、校本培训的目的转变观念，优化构造，进步素质，增强效劳，努力建立一支德才兼备、素质优良、精干稳定、充满活力的高素质师资队伍是我校师资队伍建立的目的。我校开展的校本培训面向全体教师，以“问题”为中心，由教师共同学习并解决问题，进展理论

2、与理论性的培训与研究，从而不断进步解决教学中实际问题的才能。三、校本培训的方式：学校采用“自主培训与请进来、走出去”的措施，有目的地组织相关教师参加各级教研、培训活动。一、自主培训1、课题带动培训将开展的教研课题作为培训基点，使教师在课题的选择、设计、实验和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并承受相应的校本培训和指导，从而不断进步在教育教学中开展科研活动的兴趣和才能。同时，将结题后的科研成果作为校本培训的重要素材，对教师进展“过程分析p 、方法介绍，理论阐述，实际操作、成果推介、疑难解析”等等的培训，让每一个教师都能“知其然更知其所以然”。要参加课题研究者对其研究成果在理论中的应用，进展

3、校本的展示。以此吸引更多的教师参加课题研究的队伍，形成浓重的科研气氛。在课题实验中，人人参与，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性。2进展校本讲座培训学校将对外出参加教研培训的教师，就学习的内容，结合自己的理论经历，进展讲座，给全体教师进展培训。3.加强集体备课各个年级各个学科成立备课组，认真制定备课组工作方案，每周定期开展活动，对每周将要讲授的教材共同分析p 研究、确定目的、选择方案和完善教学设计，并且统一使用集体备课的成果。发挥教师团结协作精神和集中集体智慧，使教师不仅知道“怎样钻研教材、怎么施教和为什么要这么教”。4师徒互结对子在学校内部将优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师

4、徒对子，徒弟在师傅的指导中不断谋求新的进步和成长。与此同时，师傅本身在带徒弟的过程中获得自身开展，将自己的传帮带经历和思路整理成文，形成校本培训资料。5、观摩听课交流教研组有方案分层次的开展制度化的观摩听课活动，并落实观摩后的评课和讨论环节。开展形式多样的非组织化观摩课活动，为大家提供交流意见和看法的契机，到达资共享，进步教育理论修养和自身实际教学程度。另外，学校定期不定期召开经历交流会和研讨会，进展案例学习和研究。6、个人自主培训校本培训使教师更新教育观念，树立素质教育思想，进步课堂教学质量，适应课改的开展和需要，努力使部分教师成为教学骨干、学科带头人和研究型教师。学校明确规定学习任务，由教

5、师个体施行，每个教师根据自己的兴趣、特长和自身实际确立自我成才目的，自我定位，自我进步。并把激发教师内在学习积极性作为根本，同时积极创造教师自学的有利条件和营造浓重的学习气氛，并辅以制度、检查和考核。三、请进来培训：9、学校每学期确定几个重点专题后，组织集中培训，请进修学校和教研室的教师来校讲课、听课和评课，请有关专家作专题讲座，传授教育教学理论，介绍外地的教学新信息、新经历和素质教育的新动向、新观念，对教师的教学和科研进展指导。把教师被动承受的场面转变为主动汲取养份的过程，使理论和理论二者有机的交融。四、校本培训应注意的几个问题：10、校本培训要有针对性、力务实效性以学校和教师的实际需求为出

6、发点，多种途径，多种形式，多种形式地进展，有针对性地解决教师教育中的现实问题和将来问题。严密结合教师的教学实际，以“问题”为中心，以落实为保证，着眼于课程、教材、教法、管理、交流中的“问题解决”。11、校本培训要寻求多样性、遵循系统性一是师资多层次，请校外的专家、名师来做学术讲座，校长和部份骨干教师可以做辅导报告，一般教师可以现身说法讲心得体会。二是教材多渠道，公开出版的著作、本地专家的著述、本校教师的论文都可以作为培训的材料；三是活动载体灵敏多样。以学校整体开展和教师专业开展为本，注意培训的层次及系统性，以到达进步教师队伍的整体程度。12、校本培训要加强整合性、重视保障性注重校际合作与交流，借助现代信息技术，寻求兼收并蓄，择优利用。实行校内教、训、研的有机整合，形成教学研究的良好气氛。以新理念指导教学工作，针对在教学中遇到的问题，不断学习，认真反思，逐步形成明确的解决方法，从而提升自已的专业程度和业务