仰的近义义仰二小发展性教师评价方案

1、第5页 共5页仰的近义 义仰二小开展性教师评价方案 义仰二小开展性教师评价方案一、教师评价的理念1、开展性教师评价表达以人为本&”，构建和谐校园的宗旨，是学校管理的一个重要组成部分。2、促进鼓励教师在教育教学活动中不断探究和创新，将成为教师工作不断进步和开展的动力。3、评价必须表达广泛的民主性，力争人人参与、人人评价、人人被评价二、教师评价的目的：总结过去，立足如今、面向将来。&”通过多项内容、多方位、全过程的剖析评价，使被评价者在发现缺乏的同时也看到成绩，扬长避短、开阔思路，定位的同时确定新目的，使教师适应素质教育和课程改革对自身素质和专业程度的要求。三、评价的原那么注重过程、注重开展、实事

2、求是、客观真诚、科学评价、自我鼓励。四、评价内容1、师德修养权重分值占20%：职业道德爱生品行2、工作态度权重分值占20%：责任心职业热情工作业绩家访遵纪守法出勤3、教学设计与施行权重分值占40%：备课上课修改辅导学生评价4、学习与进步权重分值占10%：进修校本培训学习5、教育科研与成果权重分值占10%：课题论文信息交流协作五、评价方式1、分流分层、自下而上、上下结合考评方法。2、自评、互评、学生评、家长评、考核小组评。3、月评：五项指标评1-2项，以自评为主。教研组互评是动态的。自我教育、自我反省、自我鼓励，不断完善、进步自己。4、阶段性评价：指学期完毕，全面性反思、总结，能深层次反映出教师

3、完成目的的任务和教师在这一阶段工作态度、工作实绩、教师素质开展情况。5、学生与家长评价：可以座谈会、问卷调查、评选我喜欢的教师&”活动、家长会、校长访谈日、素质教育开放日、校长信箱等作为考评教师的重要参考条件。六、处理好三个关系1、主观评价与客观评价相结合在自评根底上，通过互评，使主客体双方意见得以沟通，逐步形成一致的价值判断。2、常规性评价与阶段性评价相结合常规性评价是一种过程性评价，注重问题诊断，即每月评价，开展典型及时鼓励发扬，发现存在问题，采取相应对策，起速效作用。阶段性评价是一种总结性评价，注重绩效与自我开展评价，是一次综合考核，其评价结果可作为教师评优和年终奖金发放时的主要参考。3

4、、定量评价与定性评价相结合在施行评价时，不能简单化，不能只见量而无视质，能量化的那么量化，不能量化的那么加以分析p ，要具备人文精神、科学合理，注意每个教师所处环境身体心理状况，注意个体差异，为教师提供自我价值的时机和空间，满足他们的成就感，让其智慧、才干得以展现。对此方案交教代会审议通过如有疑问，校长室负责解疑。七、教学常规量化考核等级评价表a级指标 权重 b级指标 评价标准 得分优 良 中 差 自评 互评 综合完全到达 根本到达 部分到达 少量到达师德修养20自觉积极地进展教师职业道德的自我修养，确立为学生效劳的观念，不搞有偿家教；实现师德投诉事件为零，如有违犯，一经查实，一票否决；理解、

5、尊重学生，公正、宽容、关心、保护每个学生，无体罚事件和变相体罚事件；在问卷调查中，家长满意率在90%以上，学生满意率在95%以上；不要求学生为自己干私活或提供个人效劳，不得承受学生家长的钱物赠送；正直诚信，富有爱心，乐观向上，心态安康，公平公正，不搞小团体。工作态度20爱岗敬业，具有高度的社会责任感和职业热情；所担任工作业绩突出，管理质量高，学生行为习惯好，班集体优秀；积极参与师德群体创优&”，做好家访，家访率每学年达100%；遵纪守法，没有乱收费，滥发教学资料与练习资料；坚守工作岗位，出勤率高。教学设计 40备课按时上交备课笔记，到达要求，备课超前一周，有电子备课，有集体备课；贯彻新课程理念。不拘泥教材，根据本班和学生的实际，实事、适当、合理、科学调整教材，活用教材。备出个性教案、实用教案、创新教案；认真写好课后反思。从优势、缺乏、改进三个侧面总结；按要求认真、深化写好课后反思，高角度自我反省总结；作