三年级数学计算题数学教学设计－两步计算的应用题（六）_第1页
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1、第5页 共5页三年级数学计算题-数学教学设计两步计算的应用题六教学目的一使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固。二培养学生分析p 和解容许用题的才能。三通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。教学重点和难点分析p 数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。教具和学具写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。教学过程设计教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的根底上进展一下复习。一想一想，议一议师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。可给5分钟时间在同学们说的根底上，教师出示一题。如：“

2、食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂如今有多少袋面粉？”二分析p 解答，变换条件和问题师说：这是刚刚同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析p 这道题的数量关系，并说出解答方法？同学们经过认真考虑，大部分学生能做出正确解答。401624袋244569袋答：如今还有69袋面粉。接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的根底，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。变换1食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋？答：还剩7袋。变换2食堂有40袋面粉，吃了16袋，

3、剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？列式：401624袋2483袋答：平均每天吃3袋面粉。变换3食堂原有面粉30袋，又买来16袋方案8天吃完，平均每天吃多少袋？列式：401656袋5687袋答：平均每天吃7袋。变换4食堂原有面粉40袋，又买来16袋，假设每天吃7袋，可以够吃几天？列式：401656袋5678天答：可以吃8天。变换5食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克？列式：9436千克40364千克答：还剩4千克。变换6食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同样多，还剩面粉多少袋？这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。三分析p

4、 、比较、判断题目进展变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有方案地写在表格里，以便于学生观察、考虑、比较。题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、考虑、分析p 、答复。1每道题目的条件和问题是什么？2请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析p 解题思路。3每道题在解答时，先算哪一步？为什么？4这几道题有什么共同特点？有什么不同？共同特点：都是三个条件，一个问题；都是先算中间问题，再算最后要求的问题。不同之处是数量关系不完全一样，所以解题方法也不同在学生观察、考虑、比较的根底上，师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤：1读题理解题意，弄清题里的条件和问题。2分析p 解题思路，确定先算什么，再算什么。3列出正确算式，算出结果。4写出答案，再检查一下做得有没有错误

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