浅谈中学生物教学中的能力培养

1、.PAGE ：.；PAGE 4浅谈中学生物教学中的才干培育 全球知识经济的推行，迫切要求提高劳动者素质。而传统的教育过分注重学生的认知才干提高，忽视学生的科学才干培育。为顺该当前知识经济的要求，就必需提高学生的科学才干。那么，在中学生物教学中如何提高学生的科学才干，以下谈谈本人的几点领会。 1、提高自学才干。自学才干是学生在教师指点下获取新知识的才干。要让学生知道怎样订自学方案，看书，找参考资料，写读书笔记，记摘录，提出问题和解答问题。以“生物体这节为例。 1.1 制定自学目的。明确、详细和操作性强的自学目的起着导教、导学和导思的作用，是学生自学的出发点和归宿。在备课时，笔者根据教学内容的要求

2、和学生实践，从认知领域，情感领域确定教学目的，本节课的自学目的为： (1)了解动物体、人体的组成层次，明确与植物体组成层次的区别(认知领域)；(2)了解人体的外形与内部器官(认知领域)；(3)养成良好的自学习惯，激发兴趣(情感领域)。其中(1)(2)是中心，是达标教学的主体。 12 目的自达。即在上课时，笔者先指点目的中要点和关键，交代本卷须知，然后由学生独立自学完成学习目的。详细学习过程中将目的细化分解成几个小问题，以重点问题带动普通问题，对比学习，使学生不仅明确学习义务，而且带着问题去学习、消化、分析、达标。 13 强化目的测试，反响矫正。自学终了后，笔者根据教学要求及时对学生知识和技艺达

3、标情况进展测试分析，方法是当堂测试和复述相结合，目的是稳定自学目的，及时获得学生反响信息，对教学活动及时进展调理控制和补救，教师要经过一些高质量、带启发性的问题不断获取学生信息，同时要对学生的反响信息及时给简约，精辟的评价，起画龙点睛作用，使学生认识上产生质的飞跃，使自学过程达最正确目的，本节课测试内容如下： (1)填空题： A绿色开花植物由 _、_、_、_、_、_六大器官构成。 B植物体的组成层次是：细胞_ _个体。 C动物体和人体组成层次为细胞_ _ _个体。 (2)选择题： A人体的根本构造的根本单位为( ) a.组织 b.细胞 c.器官 d.系统 B人体的体腔由_分为胸腔和腹腔。 a.

4、膈 b.心脏 c.肺 d.皮肤 2注重实践操作才干。实践操作才干主要指顺利完成某项义务的动手才干、操作才干，表现为有序、准确、熟练三个方面。教师指点时要使学生认识步骤的逻辑、领会动作要领，反复实际，熟练自若。 2.1 “有序就是步骤的合理性。实验操作总原那么为从外到内，由浅入深，整个过程在教师指点下由学生独立完成。如，在察看桃花构造实验中步骤为： (1)取一朵桃花，察看它的外形、颜色； (2)仔细察看桃花各部分，从外到内，依次用镊子取下，察看：花萼是什么颜色？花冠是什么颜色？有几枚花瓣？雄蕊、雌蕊各有几枚？ (3)取一枚雄蕊，察看花药、花丝； (4)取出雌蕊，察看柱头、花柱、子房；用刀片纵切子

5、房，用放大镜察看子房中胚珠。 2.2 “准确就是动作的规范性。生物是一门实验性很强的学科，在学习过程中会用到许多实验器具。笔者在平常演示实验时就留意实验操作的准确，规范，潜移默化地引导学生。在上实验课时，精心备课，悉心指点。例如，在显微镜运用实验中，笔者先演示显微镜的操作；同时不断强化取镜、对光、察看(左眼察看)收镜等过程的规那么，让学生在察看中学习。后在学生实验时，笔者巡视指点，指出操作中错误，使学生在实验中加深。 2.3 “熟练就是动作的流畅性。这要指点学生课前预习实验，了解实验步骤，初步学会实验器具的运用方法与留意点，在课前让学生做到胸中有数，到课堂上才干有条不紊，才干到达“熟练程度。例

6、如，在察看桃花构造实验中，笔者就事先将实验器材分发给学生，讲述运用方法、留意点，让学生本人在家采集桃花，按课本步骤先行实验，然后再在课堂中在教师引导下，做此实验。重点内容再加深要求，如(1)察看花药中花粉粒；(2)察看子房中胚珠构造。 3培育定向才干。即使义务得以顺利完成的心思特征，使学生安详、有自信心、不燥、不慌，不惊。学生进展实验时，要抑制学生的盲目性、浮躁、慌手慌脚、大喊大叫、草率等不良景象，就是定向才干的培育。专心致志、严肃仔细是定向才干的根本特征。由于初中学生生理和心思的特点，猎奇心重、好动，以上不良景象更为严重，为此笔者在教学过程中采用以下方法： 3.1 严厉实验室管理，俗话说：没

7、有规矩，不成方圆。强有力的管理，才干使学生提高时间效益，找出真知。笔者规定：(1)坚持生物实验室肃静、整洁；(2)在实验室中做到步轻、声低，不打闹、不做与实验无关的事；(3)实验前仔细预习，明确目的，搞清步骤；(4)按小组就坐，由组长清点仪器、药品，有情况及时报告实验教师；(5)实验中人人做到动手操作，个个细心察看，实事求是记录；(6)实验终了整理器材、药品，组长清点，报告实验教师验收后方可分开。 3.2 设置情境教学，在情境中培育学生专心和耐性。我在任务中是这样做的：(1)在生物实验室内张贴标语，如“求真务虚、“静、“严谨、“细心仔细等，以无声言语影响学生，发明出“此时无声胜有声的情境。(2

8、)课堂教学中有认识要求学生察看时坚持安静，仔细思索。例如：笔者做演示实验时就要求学生坚持肃静,仔细察看，积极思索，细心总结；(3)带着学生进展校内外实习，布置不同问题给学生，鼓励学生带着问题去察看、发现，培育学生独立察看、分析总结才干。4注重发明才干。发明才干是在知识、技艺、智力和其他才干的综协作用下，能首创出来的本质力量，是学习的最高境界。中学生物教学的发明才干培育主要是想象、思索才干的培育。 41 加强实际活动。实际是发明的源泉。毛泽东就讲过：没有调查就没有发言权。为此本人因地制宜，组织学生进展实际活动。如海边观蟹，养鳗场一天行，甲鱼食性与生长的关系调查等，拓宽了学生的视野，翻开了学生的思想空间，提出了许多合理化建议供养殖场参考。 4.2 鼓励学生发现问题，提出问题，勇于发表本人见解，勇于标新立异。初中学生具有猎奇、好动、好问等特点，笔者在学生提出问题时、处理问题后都给予他们一定的评价，同时适当作出精彩短评，既使学生真正成为课堂主体，又加强了他们的发明性和兴趣。 4.3 改良教法，精心设计试题。在教学过程中多添加一些探求性、设计性、启发性的实验或问题。如，笔者在讲叶片构造中叶绿素的知识时，提问冬天叶子为何发黄、发红；还可从日常生活的生物学景象提出适用性问题。如，讲述神经系统卫生保健时，请学生讲出吸烟、喝酒的危害等，使学消费生剧烈的探求问题的兴趣和