《闭合电路欧姆定律》教学反思

1、闭合电路欧姆定律教学反思闭合电路欧姆定律教学反思闭合电路欧姆定律教学反思 课题选择背景随着普通高中物理新课程标准的大力推进， 必然引起一场学习物 理方式的深刻变革。新课标指出：“高中物理课程有助于学生继续学 习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法； 增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情； 认识物理学对科技的进步”。如何构建具有“探究性的学习、问题式 的教学、合作化的课堂”的课堂教学方式，使学生能真正了解自然科 学探究的含义，是每一位物理老师的责任。随着网络的普及，借助网 络环境开展物理教学，可以将传统教学和现代信息技术有效结合起 来，建构适合学习活动开

2、展的“探究式学习模式”，利用网络资源丰 富、可共享、互动性强等优势，结合物理学科自身特点和优势，使学 生在网络环境下，带着物理问题，提出假设与猜想，并对问题进行探 索、分析、研究，最后基于问题解决的方式，培养学生主动的探究、 创新意识和综合实践能力。教材及教学对象分析（一）、教材内容及教学对象分析：闭合电路欧姆定律是高中物理第二册（必修加选修）第十四 章第六节的内容。其主要教学内容有两部分：电动势和闭合电路欧姆 定律。1、学生接受电动势这个概念是掌握闭合电路欧姆定律的关键和 基础.但是电动势这个概念比较抽象，涉及的知识面较广，要使学生 全面、深刻地理解它是有困难的.新教材考虑到学生的接受能力和

3、满 足后续知识的需要，简化了电动势的教学，其基本内容有下列两方面： 一个是电源电动势是由电源本身的性质决定的， 它表征了电源将其他 形式的能转化为电能的本领.另一个是电源电动势的值可用电压表测 出一一电源电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压；在闭合电路里，电源电动势等于内、外电压之和.教材提出电动势这个概念， 但没有给电动势下定义，只是讲它“等于什么。2、路端电压U与外电阻R的关系，是一个难点.演示实验由学 生自己通过仿真实验记录数据并指导学生得出规律， 使学生有明确的 感性认识，同时这也更大程度的提高了高二学生的逻辑推理能力。(二)、教学重点、难点分析：1、重点：闭合电路欧姆定律的内容及

4、 U随R变化的规律2、难点：(1 )、应用闭合电路欧姆定律讨论电路中的路端电压、 电流强度 随外电阻变化的关系(2)、应用定律解决简单的实际问题学习目标(一)知识目标2、理解闭合电路欧姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理 意义，并能熟练地用来解决有关的电路问题.3、知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压， 电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和.4、理解路端电压与电流（或外电阻）的关系，知道这种关系的公 式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题.5、理解闭合电路的功率表达式.6、理解闭合电路中能量转化的情况.（二）能力目标1、培养学生分析解决问题能力，会用闭合电路欧姆定律分

5、析外电压随外电阻变化规律2、理解路端电压与电流（或外电阻）的关系，知道这种关系的 公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题.3、通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律，培养学生 用多种方式分析问题能力.（三）情感目标1、通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生普遍联系 观点2、通过分析外电压变化原因，了解内因与外因关系3、通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想4、知道用能量的观点说明电动势的意义设计思路本课一改传统由教师做演示实验，得出数据学生分析并讨论出规律的教法，而是以“课前自学一一提出问题一一通过仿真实验自主探究一一协作交流一一探究本质一一总结规律一一解决问题”为指导，课节内容以网页的形式呈现在学生面前，通过学生带着问题自学，根据自己的知识水平层次进入不同的网页进行自主探究。同时亦使老师做到真正将课堂还给学生。具体设计思路：1、通过一个演示实验给学生留下一个疑问，学生自己在做仿真实验的时候，思考教师提出的几个问题。2、引导学生认识电路。3、提出目的，学生自己通过仿真实验，通过改变外电阻阻值、内电阻阻