《雪孩子》教学设计

1、19、雪孩子六户镇中心小学执笔人：张来阳设计理念新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的 精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持一个为本即以学生 的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被 挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本课教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。资料个人收集整理，勿

2、做商业用途教材分析 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸， 最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。 本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。资料个人收集整理，勿做商业用途 教学目标1、用所学的识字方法认识 10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。4,理解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 教学重点 认识10个生字，理解课文内容，知道雪会变成云。 教具准备 多媒体课件 学前准备布置

3、学生课前读通课文教学时间 2课时第一课时（导入；创设情景，整体感知；精读课文1 8自然段，理解课文；总结测评）一、谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（课件出示雪孩子、雪人、雪娃娃图片）再问学生：“谁认识这个字（孩）？ ” “你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字 的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表， 还可以进行猜读， 如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要培养学生的直觉思维能 力和语言概括能力。资料个人收集整理，勿做商业用途设计意图：通

4、过形象的图片，激发学生的兴趣，概括识字方法。二、创设情境，整体感知1、师：“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”（播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。）资料个人收集整理，勿做商业用途听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！教师动情地朗读。设计意图：在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的t青感。资料个人收集整理，勿做商业用途2、学生自读课文，知道本课有 8个自然段并配有8幅插图。3、检查自读情况，认读生字设计意图：本环节先由一个问题引起悬念，再配合老师的朗读，主要培

5、养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。资料个人收集整理，勿做商业用途三、精读课文，理解课文1、第一自然段学生继续读、老师再范读、再指名读。“你读懂了什么呢？” “我读懂了雪下得非常大！ ”“从哪儿能看出雪下得大呢？（出示课件）引导学生从文中找寻问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。:然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。资料个人收集整理,勿做商业用途2、第二、三、四自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小 白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）资料

6、个人收集整理，勿做商业用途3、结合图片指名四位同学读五一八自然段。（1）、这几段的主要内容是什么？（柴堆烧着了，小白兔不知道，雪孩子救了小白兔， 自己化了变成了云。）（2）、雪孩子是怎样飞到天上的 ？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这 一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）资料个人收集整理,勿做商业用途（3）、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变 成雨和云变成雪的过程。）资料个人收集整理，勿做商业用途设计意图：通过读和议结合课件演示，了解云和雪相互转化的过程，突破本课的难点4、朗读指导：（1 ）、你喜欢雪孩子吗？你想对

7、雪孩子说什么？（2）、把你的这种感情用朗读表现出来四、总结全文，同学们今天我们认识了勇敢的雪孩子，我们要向他一样当别人有困难的时候，要勇于伸 出援助之手。附：课堂检测题第二课时（检查复习；分组识字、写字；巩固练习；续编故事）一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字1、认字注意读准”让、往、烧、知4个字的字音起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩2、写字写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右 伸展设计意图：通过小组学习，增强学生之间的合作意识，总结识字方法三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的 是特点。学生练习说老师纠正四、续编故事雪孩子又回来了，