天府路吕瑾《七律长征》教学设计2（定稿）

1、PAGE PAGE 525七律长征第二课时教学设计【课例简介】七律长征是人教版实验教材第九册第八单元的第1篇课文。这一单元的主题是“走近毛泽东”，单元写作内容是“按时间顺序描写一个场景”和“写文章或影视剧梗概”。本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。历时一年的二万五千里长征，诗人只用了八句，就非常概括、气势磅礴地将长征的经历浓缩于一首诗，具有非常高的艺术概括力。因此本诗主题非常鲜明，结构也非常严谨，“尽开颜”和“只等闲”“不怕”和“更喜”照应，运用了夸张比喻，非常传神。但由于诗歌的内蕴丰富，学生不易理解。为了突破难点，本案引导学生通过网络的“电子资源包”开展前置学习，让学生围绕重点词语

2、阅读、搜集利用资料，充分感悟课文内容。设计特色体现在：（1）以任务驱动模式，提供小组活动支架，开展小组合作、探究学习。（2）教育技术与语文学科的有效整合，拓展前置学习及课堂学习空间。（3）语言训练与人文内涵的潜移默化并重。整个课的设计、资源搜集，充分发挥我校网络团队的人才力量，教师在研讨中不断成长。【教学设计】一、学习者特征分析1.学生情况学生是广州市天河区天府路小学五年级的学生，从一年级开始就学习信息技术。有一定电脑操作技术，会制作PPT，输入汉字速度较快。日常学习中，学生能在班级网页上发表个人习作、绘画作品，上传个人活动及班级相片。尤其是班级管理员对班级网页的管理技术更为熟悉。2.学习习惯

3、及心理特征学生知识面较广，思维活跃，乐意在活动中学习知识，尤其喜欢创造性的活动。班级学生有固定的学习小组，能在小组长的带领下，合作完成学习任务。3.知识结构学生平时积累了不少好诗句，有一定学习诗句的方法，能背诵古诗70首。但对于诗歌中出现的含义深的词语，比较难理解。二、教学目标分析1. 知识与技能目标 深入理解“远征难”、“只等闲”的意思。 掌握诵读诗歌的知识。 有感情地背诵全诗。2. 过程与方法目标 通过小组阅读、整理利用网络“电子资源包”中有关长征图文资料的活动，掌握制定诵读计划的方法。 通过开展小组合作，进一步强化合作学习方式。3. 情感态度与价值观目标 阅读、整理利用“电子资源包”中有

4、关长征图文资料，体会长征的精神。 诵读全诗，感悟诗人毛泽东的英雄主义和革命乐观主义精神。教学重点感悟诗人毛泽东的英雄主义和革命乐观主义精神，诵读诗歌。教学难点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，感悟红军的英雄主义和革命乐观主义精神，体会长征的精神。三、教学过程七律长征第2课时朗诵引路小组探究汇报交流开展诵读网上抒怀阅读拓展教学步骤（资源环境）活动序列设计意图第一课时后的阅读作业（提供网络电子资源包）小组阅读、整理利用“电子资源包”中有关长征图文资料，制定诵读计划。利用网络资源，开展合作学习，教师可以根据学生的收获有的放矢地开展教学。一. 朗诵引路（多媒体课件）1.复习旧知，背诵

5、诗歌。2.“诵读范例”：老师示范朗诵或播放著名朗诵家方明先生的朗诵作品，引导学生讨论方明老师朗诵的优点。3.同学汇报。全班起立齐背，看“诵读范例”，讨论名家朗读的优点了解朗诵者的技巧。为设计“诵读计划”做铺垫。二. 小组探究（网络平台）1.分六个小组设计“诵读要点”。格式如下：红军长征的“远征难”表现在哪？面对艰难险阻红军又怎样表现得“只等闲”？ 你们觉得诗人要表达怎样的思想感情？你们对整首诗有哪些感悟？如何在朗读中更好地表现这些思想感情？2教师巡视，帮助学生解决疑难。学生在网络平台环境中自由阅读电子资源，开展小组活动。通过上个环节的诵读引导，让学生更好明了“诵读知识和技巧”，并在小组探究中得

6、以表现。为了降低这一环节课堂完成的难度，我们提供了一个学生活动支架小组活动计划书模板，WORD格式及PPT格式各一，由学生选取，将讨论出的诵读计划拟出来。三. 汇报交流（网络平台）1.分类汇报（16）小组分别汇报“诵读要点”，其它小组及时补充。 2.学生汇报时，在主平台上展示“小组设计”。3.教师相机评价，指导抓住重点词体会诗人思想感情。学生在展台前根据小组的设计计划，陈述小组的创意。开展小组间互动评价。在汇报、评价中强化学生对诵读的认识。四. 开展诵读（多媒体配乐）1.学生诵读练习，展示。教师相机指导。2.自我和他人评价诵读。3.全体同学带着自己的感悟，有感情地朗诵诗歌。诵读结合自我和他人评

7、价。诵读练习和强化。五. 网上抒怀（网络平台）“长征” 已经成为中华民族的一个文化符号了。我国的第一枚运载火箭名叫“长征”，第一艘核潜艇名叫“长征”，先进工作者被冠以“新长征突击手”的称号如果我们将在“班级网页”上组建一个“长征电子博物馆”1.将小组设计的长征电子博物馆的宣传语或前言，用WORD文档打出来上交到“作业栏”。2.小组讨论。3.全班网络平台上交流。内化自己的感受和收获。延伸学生感悟。六.阅读拓展1布置作业：在理解诗歌内容的基础上，有感情朗诵毛泽东创作的清平乐六盘山、忆秦娥娄山关、念奴娇昆仑。继续了解“长征”这本大书。推荐书目、及影视作品：魏巍的地球上的红飘带，陈晋的独领风骚诗人毛泽

8、东一书或纪录片，电视剧长征，电影我的长征等，并把阅读的感受上传到“班级网站”上与大家交流。课后作业。由一首诗拓展到许多文本，又由多篇文章拓展到课外的优秀书籍，让学生更深地去关注长征及其包含的宝贵精神财富。给同学们提供一个交流分享的平台。板书设计 25.七律长征长 远征难只等闲诗人毛泽东 无坚不摧、积极乐观的精神征 笑开颜四、教学资源1.教学中资源应用的思路本课的建设的教学资源包充分为突破教学重难点服务，为学生拓展阅读、加深理解、完成小组活动提供支架服务。本节课使用的资源有：PPT多媒体课件、网络平台提供电子资源包，学生活动论坛。多媒体课件用于渲染整节课诗歌的氛围，创设朗读的情景，提供鲜明的教学

9、要求。课堂资源包由两部分部分组成：（1）七律长征电子资源包，提供有关本诗作者、背景资料，相关歌曲、视频，以及长征中的小故事。为学生深入理解诗句重点词语作铺垫。（2）小组活动支架。由于撰写“诵读计划”需要学生理解如何去选取资源，设计活动。所以我们提供了小组活动计划书模板，WORD格式及PPT格式各一，由学生选取，填写。2.教学中资源制作及搜集方法在教学资源的搜集中，我们充分发挥“以学生为中心”网络团队的能力，进行PPT制作、学生学习支架的搭建、教学及课件的设计。五、评价方法或工具教学过程评价工具如何评价评价目的前置学习网络平台通过网络了解学生小组前置学习完成情况真正落实完成情况。鼓励积极参与的同学。课中诵读引路师生互动用语言进行激励明确“诵读知识和技巧”课中任务驱动，小组活动网络课堂通过教师机，及时在教育EE平台上评价小组的完成情