找规律说课稿

1、找规律说课稿徐寨小学 常凤杰今天我说课的内容是人教版数学二年级下册找规律。在设计本节课时，我力求体现新课程标准的精神。将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，培养学生学习的主动性，激发学生学习的积极性，引导学生在探索中求知，在求知中快乐，在快乐中体验数学的魅力。下面我从教材、教学目标、重难点的确立、教法、学法以及教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。一、说教材：本课时的教学内容是第九单元第一课时的内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数列的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生探索图形的排列规律。教材的内容

2、联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供了积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。二、说教学目标和重难点根据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到低年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立了以下教学目标。1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律。 2、培养学生的观察、操作、归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重点：帮助学生理解“有规律的循环排列”教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。三、说教法对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。因此我在教学

3、方法的思路体现是：教就是为学服务的，教法应结合低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特点。本节课我用直观教学法、情景教学法来提高教学效果。四、说学法以人为本，以学生为中心,配合现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习氛围。我的教学理念是：让每一位孩子在我的课堂里找到自信。五、说教学流程（一）创设情境、导入新课我设计了聪聪和明明布置的房间图片，问你们想不想参观，同学们出于好奇心肯定想，这样一开始就激起了学生浓厚的学习兴趣。（二）、引导探索，寻找规律让学生认真观察明明设计的墙面图案和地面图案，找出其中的循环排列规律。使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课堂角色，成

4、为学习的主人。这一环节，我充分利用课件动画演示墙面图案的规律，有效地突破了教学难点，使学生直观地感受到图形的排列规律。（三）动手操作，感知规律在这一环节，出示例1让孩子们自己找出规律并画一画，在小组内说说自己是怎样找到这个规律的。大胆放手让学生自己去探索，去发现，有效地培养了学生的推理能力和审美能力，再一次发散了学生的思维，体现了自主探索和合作交流的新理念。 （四）欣赏规律，体会数学之美。根据低年级学生的认知特点，在这一环节我在课件中插入一首儿童歌曲，在优美的乐曲声中孩子们既缓解了疲劳又欣赏了规律，体会了数学之美。（五）自由设计，创造规律以设计手帕图案为主线，让同学们应用今天学的知识，做个小小设计师。第四五个环节的设计培养了学生感受数学美、欣赏数学美，运用数学创造美的意识。学生积极动脑，大胆探索，创新思维得到充分发挥。将数学知识与生活实际紧密联系在一起，拓宽了学生知识面，使课堂内容得到了延伸，增强了学生再学习、再创造的信心。总之，这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的，师生在和谐的教学