游戏在体育教学中的效应

1、游戏在体育教学中的效应摘 要：体育游戏在体育教学中有着不可替代的娱乐、健身、教育功能。教师在体育教学中根据教学的各个环节、教学目的和教学对象的不同。合理、科学的应用不同的游戏形式和方法培养学生的良好品德，发展学生的智力，培养学生的身体基本活动能力及运动技术与战术能力，活跃课堂气氛，使学生真正体会到“寓教于乐”。这体现了体育游戏的穿插应用是学校体育教学的又一发展方向和改革途径。关键词：体育游戏；准备；基础；体会；应用一、趣味性游戏在体育教学准备部分活跃课堂气氛趣味性游戏在体育教学准备部分活跃课堂气氛准备部分是体育教学常规的重要内容之一,是不可缺少的环节。而其主要任务是迅速地把学生组织好并控制在管

2、理者范围之内,明确课的内容及要求。准备部分是体育教学常规的重要内容之一，是不可缺少的环节。而其主要任务是迅速地把学生组织好并控制在管理者范围之内，明确课的内容及要求。并通过活动机体，克服心理、生理的惰性，提高大脑皮层的兴奋性，集中注意力，使机体进入工作状态。传统的教法，通常教师采取慢跑、定位徒手操等。日复一日，长期重复使用同一内容，会使学生缺乏新异刺激，对体育课内容单一乏味，继而引发以运动技能传授为主的体育课逐渐变得枯燥无味，自然学生对参与运动的积极性就下降。为此，在教学中，我根据单元教学的内容及准备部分的任务有针对性、有选择性地选择或创编游戏代替传统的慢跑、徒手操来活跃课堂气氛，提高学生的积

3、极性。例：在跑动中提高反应素质的“长江黄河”“听数抱团”，发展集中注意力的“听号接球”“听口令做反动作”发展速度的“丢手绢”，发展灵敏的“丛林追捕”，培养集体精神的“老鹰抓小鸡”“传球接龙”等。通过游戏辅助发展素质，和谐愉快的环境中活动机体，提高机体兴奋，达到教学目的。为避免发生运动伤害事故作好铺垫，同时也培养了学生的兴趣。二、专项性游戏在体育教学基本部分激活学生积极参与在体育实践教学中，特别是农村学校，由于受教学资源的限制及教学手段单一的影响，很多学生不能全身心地自主地投入到学习中，令教学任务及教学目标不能按计划进行和落实。要扭转当前学生学习不积极和学生运动兴趣单一的局面，游戏在教学中的合理

4、有效地应用至关重要。通过调查和实践，在教学中教师根据单元教学的内容和学生的实际情况，有针对性和选择性地选择一些符合学生身心发展特点的游戏进行教学，能提高学生的学习积极性，使单调、枯燥、乏味、重复的技术练习变得生动活泼。例如：在技巧教学中，应用“跨滚跳爬越”的组合游戏，以比赛的形式发展学生的柔韧素质和灵敏素质。这种形式加大了练习的难度，增添了练习的趣味，有效地巩固了技术的掌握。在田径教学中，应用“长江黄河”发展学生反应速度，“分组接力比赛”提高学生的奔跑能力。在篮球运球教学中，应用“运球接力比赛”和“运抢球”提高学生对球的控制能力。在投掷教学中，可选“掷准、掷远”游戏，分组比赛游戏，可提高学生的

5、参与度。“攻垒”“炸碉堡”“打保龄球”等游戏，活跃课堂气氛，提高教学效果。总之，各个教学内容的基本技术教学都有丰富的游戏内容可选择、创编。游戏在教学中的应用突破了传统教学不能达到的高度，调动了学生学习热情的同时活跃了课堂气氛，达到了单元教学的目的。但是，游戏的应用要注意时机，要根据授课内容有针对性、选择性地选择游戏形式，不能一概而论，随心所欲。三、娱乐性游戏在体育教学结束部分整理放松机体通过45分钟的活动，学生的心理、生理机都能处在高度紧张及疲劳状态。结束部分的目的在于通过调整活动，达到放松身体减缓兴奋，消除疲劳和恢复体能。但结束部分的教学时间短，要使学生的肌肉及各器官系统的机能在短的时间里放松，教师可以组织采取带有轻松愉快，负荷量小，节奏较慢的娱乐性游戏。例如：“集体舞”“跟我学”“母鸡下蛋”等。通过游戏使学生逐渐恢复到相对安静的状态，转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松及恢复，使学生带着良好的身心状态投入到下一堂课。实践证明体育游戏在体育教学中有着不可替代的娱乐、健身、教育功能，并促进了体育教学从量到质的转变，体育游戏的应用加强了体育课质量的巩固。在实践教学中，学生能更直接、更主动的接受并掌握体育基本知识、技术、技能。体育游戏合理、科学的应用调动了学生运动的积极性，从而培养了学生对体育课的兴趣，使学生在和谐愉快的环境中运动并发展综合素质。