积的近似数教学设计

1、积的近似数教学设计教材来源：小学五年级数学教科书/人民教育出版社2009版内容来源：小学五年级数学（上册）第一单元主 题：小数乘法课 时：共8课时，第4课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.程标准相关要求能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。2.教材分析教材主题图以生动的画面向学生讲述非洲野狗追及鸵鸟的故事，让学生有如临其境的感觉。继而发出善意的担心：“追得上吗？”由此导入倍数是小数的学习内容。这一情境的创设，体现了让学生在具体的情境中学习数学的课改理念。使学生认识到生活中的许多小数并不一定都要知道他们的准确值，只

2、要知道它们的近似值就可以了。求积的近似数所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同。3.学情分析学生在四年级已经学习了求小数近似数的方法，如何运用这一方法解决实际问题是学生重点理解和掌握的。通过课前调查发现，80%-90%会求小数近似数。本例教学前，可组织学生做适当的练习，让他们回忆求一个小数的近似数的方法，为求积的近似数做好准备。目标会正确计算并用“四舍五人法”按要求取积的近似值。评价任务任务1：自主完成例6，在解决现实问题的过程中，可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数。任务2：以小组为单位，互相说一说自己求近似值的方法。任务3：完成教材第10页“做一做”，第13页第1题。教学

3、过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一回忆旧知1、学生逐题进行口算。2、口答各小数的近似值并说出各题中的小数求近似值的方法。3、判断对错并说明理由。1、出示口算题。2、按要求取下面各小数的近似值。3、判断题。会用“四舍五入”法求小数的近似值环节二提出问题，探索方法观察、交流主题图中的内容，说出题中的信息和问题，列式并自主解决。四人一组探索并交流解决问题的方法。呈现主题图，引导学生发现条件，提出问题，列式并说出理由。明确根据需要求出积的近似数。让学生以小组为单位探索交流求积的近似数的方法，教师巡视指导，了解情况。根据需要求积的近似数的方法。环节三汇报交流，理解算理汇报交流求积的近似数的方法。

4、提出问题：“说一说，你是怎样求出近似值的？”重点引导先求出积，再根据需要求积的近似值。学生都会根据需要求积的近似值。环节四解决问题，体会运用独立解决第10页“做一做”， 交流解决的思路。第13页第1题作为当堂检测。呈现教材第10页“做一做”，学生先独立完成，交流解决思路后，再出示第13页第1题作为当堂检测。能运用求积的近似值的方法解决问题。全课小结，拓展方法学生尝试总结。通过今天的学习，有什么收获？至少能说出一方面的收获。附件：22013年新密市中小学教师优秀论文、优秀教学案例评选登记表（除最后二栏外，其余的栏目由作者本人填写）姓名丁明霞年龄40职称中小学一级教师固定电话手子邮箱邮编452370单位地址新密市市直第三小学论文、案例分类学校高中（ ） 初中（ ） 小学（ ） 幼儿园（ ）（请务必在括号内打“”）学科语文（ ） 数学（ ） 英语（ ） 政治（ ）历史（ ） 地理（ ） 生物（ ） 物理（ ） 化学（ ） 音乐（ ） 美术（ ） 其他（ ）信息技术（ ） 综合实践（ ） 体育与心理健康（