他拉哈蒙中陈永波《窗》说课稿

1、窗 说 课 稿他拉哈蒙中 陈永波尊敬的各位评委、各位老师，你们好，我叫陈永波，来自他拉哈蒙中。今天我说课的内容是苏教版语文八年级（下）第四单元第二十课窗，文章体裁是小说。下面，我将从教材、教法、学法和教学程序等四个方面对本课的设计进行说明。一、说教材 我是从以下三个方面对教材进行分析和处理：1、课文所处的地位及作用本单元的主题是“小说之林”。所选几篇小说通过人物的内心世界，展现了人物的灵魂。窗这篇小说的语言精练、含蓄；人物形象丰满，故事情节完整，内涵丰富，表达了深刻而有普遍意义的主题，教材选入这篇文章，意在进一步培养学生阅读小说的能力，品味文章的优美意境，启发学生在“人性的美与丑”、“是非观”

2、、“价值观”、“人生观”等方面作出深入的思考，体现了深刻的扬善贬恶的道德力量。 2、教学目标新的语文教学大纲在阅读上的要求是：发展学生的独立阅读能力，感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，领悟作品的内涵，初步鉴赏文学作品。因此，根据课标要求，根据课文特点，根据初二学生的心理特点和生活体验，我确定了本课教学目标。从知识目标角度讲：1.掌握小说的结构特色。2.分析人物形象，揣摩人物心理。从能力目标角度讲：1.理解小说主题，领悟人生哲理。2.体会小说中对比手法的作用，提高阅读、写作能力。 从德育目标角度讲：认识人性的美与丑，理解扬善贬恶的道德力量。以上三个目标符合学生的认知规律，具体体现

3、了新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念。3、教材的重点、难点 根据教材特点，我确定了本课的教学重点是1、掌握小说的结构特色。2.分析人物形象，揣摩人物心理。教学难点则是1.理解小说主题，领悟人生哲理。 2.体会小说中对比手法的作用，提高阅读、写作能力。为了能突出重点，突破难点，教学时我采取了以下措施：首先，我对学生进行听读、朗读指导，从故事情节、人物等方面对学生进行启发、点拨，理解作者的写作意图，探究文章的内容和主旨。其次，对学生进行德育渗透，通过学习，启发学生认识人性的美与丑，树立正确的“是非观” 、“价值观”和“人生观” 。二、说教法 新课标指出：要“倡导

4、自主、合作、探究的学习方式” ，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验和感悟”，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，课堂上，我注重引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们学习的兴趣，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提高语文素养的目的。根据窗一文的特点和初二学生的实际情况，培养学生自主学习、合作探究的学习方式，我确定了以下教学方法：1、以听读、朗读法，小组讨论法，合作探究法进行教学。 我根据本课目标和内容，应用各种教学手段调动学生的主动性，以听读、朗读法，小组讨论法，合作探究法进行教学。使学生在教师的主导下相互交流，相互启发

5、，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 2、采用电教手段，扩大教学容量。 在教学中，我采用了电教手段来丰富教学，扩大了教学容量；这样既吸引了学生注意，激发了学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 3、在教学中引入朗读法。 新课标指出：“在语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感”，本文篇幅短小，适于朗读，所以在文章讲析中引入朗读法教学，让学生在反复朗读中领悟文章的内容和主旨。 三、说学法 教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了整体感知法、小组讨论法及拓展迁移法。 在指导过程中，我

6、先通过课件播放窗的配乐朗读视频，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 四、说教学程序 根据本课确定的教学目标和重、难点，这节课我是按“引入新课出示目标检查预习讲授新课讨论探究拓展迁移归纳总结”进行教学的。 （一）、引入新课。新课开始，我由窗的知识导入话题，运用优美的语言，并辅之以优美的诗句，创设情境，能够激起学生情感上的共鸣，为讲析课文奠定了基础。 2（二）、教学目标。我首先课件出示教学目标，并进行示范朗读。这样设计，能够让学生

7、有明确的学习目标，便于对课文知识的掌握。1（三）、检查预习。在这个环节中，我首先通过课件展示相关字词。让学生通过回答，重视字、词积累，打好基础，养成认真预习的习惯。然后，组织学生对字词进行齐读，这样，极大地调动了学生的主动性、积极性和团结合作的意识，为讲析课文作铺垫。2（四）、朗读欣赏。我采用课件出示课文配乐朗读视频、学生自由朗读等教学方式，对学生进行朗读指导，通过朗读，培养学生感受美、品味美的能力，体会文章的内容。7（五）、整体感知。 在学生听完课文朗读录音后，我指导学生结合听读和课前预习的情况，通过课件出示，让学生整体感知课文内容，回答课文故事情节，培养学生的概况能力。 1（六）、学生自读

8、课文，小组讨论、探究问题。我在指导学生通过课件感知课文内容后，指导学生进行自读课文，感知文本，并通过多媒体课件出示相关问题，在问题中渗透德育内容。组织学生在自读完成后，进行小组讨论、探究问题，教师适时评价、点拨，这样，既调动了学生参与学习的主动性、积极性，训练了学生的分析概括能力，启发学生的创造性思维。更好的理解了文章扬善贬恶的主旨。 18（七）、拓展迁移。为了更好的理解课文内容，培养学生的创造性思维，我在讲课过程中设计了相关习题，引导学生讨论、探究小说结尾，让学生打开思路，发挥想象，各抒己见，让学生加深对所学知识的理解和掌握，更好地领会文章的主旨。 5（八）、教师总结、寄语。在学生谈完学习收

9、获后，我对课文内容进行了总结、寄语，并希望学生能够通过所学内容，有一颗美好心灵，学会关爱生命，关爱他人，从而达到对学生自我教育和德育渗透的目的。3（九）、课堂练习。学习完课文后，我指导学生做学案中的相关习题，巩固所学知识。通过练习，让学生巩固所学知识，加强对知识的理解和掌握。5（十）、布置作业。通过本节课的学习，我布置了作业给课文续写一个结尾，目的是让学生通过所学内容，培养学生的想象能力和知识迁移能力。1（十一）、板书设计。窗泰格特 开端：关系融洽 乐观向上 靠窗者 心地善良 发展：产生困扰 品质高尚窗 对比主旨：扬善贬恶 高潮：见死不救 心胸狭窄 远窗者 自私自利 结局：未见美景 冷酷无情我通过板书设计，力求全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和 HYPERLINK javascript:; t _self 记忆。总之，通过窗一文的教学，我根据初二学生的心理特征及其认知规律，采用自主学习、合作