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文档简介

1、食物消化与吸收课堂教学过程时间（M）主要活动过程主要活动内容描述辅助手段1引入教师：长大至今吃过的食物有哪些？吃过的食物是怎么进入人体的？学生：个别回答，从而引入主题PPT2一、消化系统的结构知道消化系统的组成教师：食物经过的消化道有哪些？学生：读图后，举手回答。书本3-5知道消化道的各组成及连接顺序1、教师提出任务，学生看图识别消化道内的各个消化器官。2、学生回答，教师板书3、学生修正错误：（小肠和大肠的排序。）书本（读图）6-15知道各种消化腺分泌的消化液及流入部位1、教师：人体的消化腺有哪些？各消化腺分泌的消化液有哪些？消化液流入的部位在哪里？2、学生：根据问题，补充完成书上的表格，并进

2、行小组讨论。3、教师：展示、比较两个小组完成的表格4、教师：呈现关于消化腺的视听材料。5、学生：修改表格6、教师：展示一个小组的表格，师生互动，进一步完善表格。如：更正“肝脏腺”PPT根据书本表格设计的任务单实物投影PPT（文字及画外音解说）实物投影16-20巩固所学消化系统的知识点1、教师展示人体模型，学生识别各个消化器官。2、两位学生上台合作，将各消化器官的模型，装进人体模型的体腔内。3、教师带领学生按一定的规则感受自身的消化系统。人体模型人体模型自身21-35二、消化系统的功能理解三大营养物质的消化，知道被彻底消化后被身体吸收的物质名称。1、教师：三种食物是如何在人体内消化的？学生：独立

3、学习，填充，后小组讨论。学生：上台板演。2、教师带领其他同学看“FLASH”：三大营养物质在人体内动态的消化过程。学生：上台进行更正。（唾液将淀粉消化成“小分子淀粉”）3、学生品尝米饭，教师引出“麦芽糖”PPT书本黑板FLASH黑板糖纸包着的米饭36-40理解牙齿在食物消化中的作用1、教师：牙齿有没有用？有没有存在的必要性？学生：齐答。2、教师：布置比较方糖的溶解快慢，强调：等量水分，同速搅拌。学生：完成实验。3、教师：实验得出什么结论？说明什么？学生：齐答。4、教师：请同学说说关于护齿的广告词。学生：个别回答。实验。器材：烧杯、玻棒、整块方糖、碾碎的方糖。41-43理解消化和吸收的主要器官1、教师：人体最重要的消化器官是什么？学生：个别回答：胃、小肠；学生讨论后，认为小肠（原因：各种消化液）。2、教师：人体最重要的吸收部位在那里？学生看示意图，得出：小肠。3、教师：小肠是主要的吸收场所，有什么结构可以支持它的功能？学生：集体朗读P

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