第3课《雨的四季》教学设计

1、部编版语文七年级上册第三课雨的四季教学设计课题第三课 雨的四季教学目标知识目标：了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标：感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。教学重点品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。教学难点感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法教学准备教师准备：教案，多媒体课件学生准备：笔记本教学过程一、新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方

2、好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季二、作者简介刘湛秋 1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。初读课文给下列词语进行注音，并了解理清文章的大概结构。 生字 EQ * jc0 * Font:微软雅黑 * hps24 o ad(s up 11(hu),花) EQ * jc0 * Font:微软雅黑 * hps24 o ad(s up 11(bo),苞)

3、EQ * jc0 * Font:微软雅黑 * hps24 o ad(s up 11(w),屋) EQ * jc0 * Font:微软雅黑 * hps24 o ad(s up 11(yn),檐) EQ * jc0 * Font:微软雅黑 * hps24 o ad(s up 11(jn),静) EQ * jc0 * Font:微软雅黑 * hps24 o ad(s up 11(m),谧) EQ * jc0 * Font:微软雅黑 * hps24 o ad(s up 11(o),高) EQ * jc0 * Font:微软雅黑 * hps24 o ad(s up 11(mio),邈)词语： 咄咄逼人

4、倾盆瓢泼四、整体感知 1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。 问题：（1）课文每个自然段分别写了什么内容？做简单总结 （2）根据每个自然段内容可以分为几个部分？ （3）结合课文分析四季的雨各有什么特点。师生互动，共同讨论以上问题 课文每个自然段分别写了什么内容？ 第段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第段:写春雨;第段:写夏雨;第段:写秋雨;第段:写冬雨;两段赞美雨。(2）课文根据每个自然段内容可以分为几个部分？ 总体可以分为三个部分：第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）绘雨；第三部分：（67）赞雨。（3）结合课文分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子

5、从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄 而又沉思了。（端庄、沉静）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。（自然、平静）同学们，我们已经分析四季的雨，告诉老师你们最喜欢哪一个季节的雨？为什么？请学生起来回答，言之有理即可。深入探究分析写作特色作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？请举例分析。（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。在课文中找到具体的句子，分析这样写有什么样的表达效果。如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。体会作者情感朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。五、课堂小结本文是一篇优美的写景抒情的散文，描绘了四季的雨美丽的景象。通过描绘四季的雨不同的特点，表现了对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生