和氏献璧说课课件

1、和氏献璧说课示意图 说教材说目标教学重难点教法学法教学设计 板书设计教材分析 和氏献璧是九年义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元奇妙的石头主题中的一篇主体课文。这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较容易理解。课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石忠诚是做人最宝贵的品质。教学目标 根据课程目标的要求和三年级孩子的认知特点，我将本课的教学目标制定为以下几点： 1、知识目标： 认识本课的7个生字，会写8个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。2、能力目标： 能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感目标： 理解课

2、文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。 教学重难点 理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。通过学习课文，受到启发明白忠诚是做人最宝贵的品质。 教法学法 创设情境法 以读代讲法 重视课前预习 课堂指导学生学习新知识 教学设计 激趣导入，板书课题。 初读课文，整体感知。 再读课文，深入体会。 美读课文，品味含义。 拓展延伸，深化主题 。激趣导入，板书课题 中国自古以来就是爱玉之国，崇玉之邦。

3、为什么呢？因为玉不仅是稀世珍宝，而且还是中华民族道德的象征，常有“君子守身如玉”“宁为玉碎，不为瓦全”的说法，而中国的四大名玉之首“和田玉”，就产自新疆。2、今天我们学习的就是和玉有关的故事，讲的是在楚国时期，有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉，你知道他是如何做的吗？（让学生感受玉文化， 采用提问的方法既可以调学学生的学习兴趣，又拉近了学生与书中主人公的距离，使学生容易与课文产生共鸣）。初读课文，整体感知（在这个环节中我分三步进行） 第一、 了解文章的教学目标。（出示课件）目 的使学生初步认识文章的教学重点、难点。第二、认读生字、词。（出示课件）-自读、开 火车读、跳读。（目的是扫清阅读的

4、障碍）第三、思考：卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？交流结果，完成表格。 （出示课件）再读课文，深入体会思考：（出示课件） 根据三次献璧，分次学习课文。（学生谈到哪次献璧印象深刻，就先学习哪一次献璧，充分尊重学生的学习意愿，使学生真正成为学习的主人，教师起到引导作用。）重点学习第三次献璧 在这个教学环节中我安排了如下方法： 练习分角色朗读或把文中的情景用课本剧的方式进行表演。文章中什么使你感受最深，抓住重点的词句，把自己的感受用自己喜欢的形式写出来。 辩论：有了前两次的经历，卞和第三次该不该去献璧？美读课文 ，品味含义（出示课件） -展示阅读体验要求有感情地朗读课文，体会“宝石而题之以石，

5、贞士而名之以诳，此吾所以悲也”的含义。通过朗读，从课文中受到启发明白忠诚是做人最宝贵的品质 。拓展延伸，深化主题1、 课后同学间互相推荐有关和氏璧的故事读一读。 2、 小练笔。（出示课件）将学习了这篇文章的你的感想写到练笔本上，写完后与同学们进行交流 .认识本课的7个生字，会写8个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。我能做到. 普 犯 捧 唯 独 价 值 怒我会写. 鉴别 端详 解释不屑 顶撞 温润澄净唯独 普通 欺君之罪坚贞 悲痛 查询价值连城 稀世珍宝我会读次数献给谁结果第一次 厉王砍掉了左脚 第二次 武王砍掉了右脚 第三次 文王将宝玉命名为“和氏璧” 小组合作完成表格 . 1.卞和为什么哭得那么悲伤？ 2.想一想，如果你是卞和，面对这样的结局，你的心里会想些什么？ 思考1. 你能把卞和当时的心情读出来. 能用通顺、流畅的语言说说你的感受吗?