2021高三语文二轮复习课件：第1部分 第4章小说阅读（安徽专版）4份

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021高三语文二轮复习课件：第1部分 第4章小说阅读（安徽专版）4份专题二分析环境小说的环境描写是小说阅读考查的重要方面。2011年全国课标卷、江西卷、浙江卷、江苏卷、湖北卷都对小说的环境描写进行了考查。小说在考查环境描写方面的特点如下：1环境描写分自然环境描写和社会环境描写，重点考查自然环境描写。2环境描写题选材的切入口较小，一般为一段文字，有的对散见于小说的环境描写文字作综合性考查。3环境描写题题型具有综合性，它往往将描写手法和作用，或者描写的环境特点、作用综合考查，重点是分析环境描写的作用。1(2011江苏卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。“这是你的战

2、争！” 宗璞昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！This is your war！”前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知

3、道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，中文系的，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站

4、住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我我”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮

5、是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉

6、着他的手郑重地说：“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。(节选自长篇小说西征记，有删改，标题为选者所拟)请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。_解析：本题为探究题，题干中的“深刻寓意”“对表现人物的作用”指出了探究的方向。答案内容不求一致，只要能紧扣文本，体现出关联，言之成理即可。答案：(1)深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。(2)表现人物：孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重

7、心情。萧子蔚、澹台玮面对雪已消失了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻其坚贞人格。2(2011浙江卷原文见专题一“阅卷现场”)赏析文中画线部分的景物描写。_解析：赏析景物描写，需抓住景物特点，写出抒情表达效果以及在突出人物形象与主题方面的作用。抓住了“光秃秃”“冷冷”就抓住了感情基调。注意表现手法的应用效果，如“烘托”“对照”。答案：“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感。以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游形成了对照。环境类题目较为容易，一轮复习虽然有了较

8、好的掌握，但还会存在以下不足：1不能结合内容本段及上下文作出准确判断与分析。2由于社会环境题很少出现，可能对这方面题型储备不足。1熟练掌握描写方法：虚实结合、正侧结合、动静结合、渲染、衬托、烘托、对比；描写的时空角度，视觉、听觉、嗅觉等角度。2熟悉环境描写的基本作用：交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等)；衬托人物心情，表现人物身份、地位、性格；渲染气氛，奠定基调；推动情节发展或作为情节线索；揭示或深化主旨。3熟练解题方法：学会标画：把写景句子画出来，仔细品读，结合上下文语境再读。学会分点答题，要点全面无遗漏。1(2011四川卷)阅读下面的文字，完

9、成后面的题目。锈损了的铁铃铛 宗璞秋天忽然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。那圆鼓鼓的洁白的小棒槌，好像要敲响什么，然而它只是静静地绽开了，飘散出沁人的芳香。这是秋天的香气，明净而丰富。本来不用玉簪棒发出声音的，花园有共同的声音。那是整个花园的信念：一个风铃，在金银藤编扎成的拱形门当中，从缠结的枝叶中挂下来。这风铃很古老，是铁铸的，镌刻着奇妙的花纹。铃中的小锤很轻巧，用细链悬着，风一吹，就摇摆着发出沉闷的有些沙哑的声音。春天和布谷鸟悠远的啼声作伴，夏天缓和了令人烦躁的坚持不懈的蝉声，秋夜蟋蟀只有在风铃响时才肯停一停。小麻雀在冬日的阳光中叽叽喳喳，歪着头对准风铃一啄，风铃响了，似乎在提醒，沉睡

10、的草木都在活着。“铁铃铛！”孩子们这样叫它。他们跑过金银藤编扎的门，总要伸手拨弄它。勉儿，孩子中间最瘦弱的一个，常常站在藤门近处端详。风铃是勉儿的爸爸从一个遥远的国度带回的。从他装满问号的眼睛可以看出，他觉得这铃很神秘。风铃那沉闷又有些沙哑的声音，很像是富有魅力的女低音，又像是一声长长的叹息。勉儿常常梦见那总不在家的爸爸。勉儿梦见自己坐在铁铃铛的小锤上，抱住那根细链，打秋千似的，整个铃铛荡过来又荡过去，荡得高高的！他掉下来了，像流星划过一条弧线，正落在爸爸的书桌上。各种书本图纸一座座高墙似的挡住他，什么也看不见。爸爸大概到实验室去了。爸爸说过，他的书桌已经够远，实验室还更远，在沙漠里。沙漠是伟

11、大的。“爸爸！”勉儿大声叫。他的喊声落在花园里，惊醒了众多的草木。小棒槌般的玉簪棒吃惊地绽开了好几朵。紫薇怀疑地摇着一簇簇有皱折的小花帽。马缨花到早上才有反应。在初秋的清冷中，它们只剩了寥寥几朵，粉红的面颊边缘处已发黄，时间确实不多了。“你在这里！铁铃铛！”勉儿上学时照例招呼老朋友。他轻轻抚摸铃身，想着它可能累了。风铃忽然摇动起来，幅度愈来愈大，素来低沉的铃声愈来愈高昂、急促，好像生命的暴雨尽情冲泻，充满了紧张的欢乐。众草木用心倾听这共同的声音，花园笼罩着一种肃穆的气氛。勉儿也肃立。那铃勇敢地拼命摇摆着，继续发出洪钟般的声响。声响定住了勉儿，他有些害怕。“它把自己用得太过了。”紫薇是见过世面的

12、。好一阵，勉儿才迈步向学校走去。随着他远去的背影，风铃逐渐停下来，声音也渐渐低沉，最后化为一声叹息。不久，叹息也消失了，满园里弥漫着玉簪花明净又丰富的香气。勉儿从学校回来，走过花园，风铃沉默着。那吊着小锤的细链僵直了，不再摆动，用手拉，也没有一点动静。他自己的心悬起来，像有一柄小锤，在咚咚地敲。他没有弄清到底发生了什么事，便和妈妈一起到沙漠中了。无垠的沙漠，月光下银子般闪亮。爸爸躺在一片亮光中，微笑着，没有一点声音。他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢？勉儿累极了，想带着爸爸坐在铃上回去。他记得那很简单。但是风铃只悬在空中，小锤子不垂下来。他站在爸爸的书桌上，踮着脚用力拉，连链子都纹丝不动。铃顶

13、绿森森的，露出一丝白光。那是裂开的缝隙。链子和铃顶粘在一起，锈住了。如果把它挂在廊檐下不让雨淋，如果常常给它擦油，是不是不至于？“它已经很古老了，总有这么一天的。”妈妈叹息着，安慰勉儿。花园失去了共同的声音，大家都很惶惑。玉簪花很快谢了；紫薇的绉边小帽都掉光了；马缨只剩了对称的细长叶子敏感地开合，秋雨在叶面上滑过。那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。勉儿最后一次抱住它，大滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路波纹，缓缓地流下来。(有删节)第6自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用。(6分 )审题点拨 答题点拨答题要求 分析句、段在全文结构和内容

14、上的作用 答案：草木被赋予了人的情感，形象生动；与前文草木沉睡和后文的草木惶惑的情态相呼应；烘托出紧张的气氛，预示爸爸命运的变化。句段位置 小说的中间部分答题角度 从人物上分析；从主题上分析 点拨：景物描写的作用一般有：给小说人物提供活动环境，表现人物的性格特征；烘托气氛；表现人物的思想感情；推动故事情节的发展；突出主题，前后照应。但要具体问题具体分析，要紧密联系文本的具体内容分析理解。提示暗示 “结合全文”提示要关照小说的主题2.(2011江西卷原文见专题一“规范突破”)请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。(4分)审题点拨 答题点拨答题要求 分析句、段在全文结构和内容上的作用 答案：

15、开头画线部分景物描写在结构上点题，同时与结尾呼应。使文章结构严谨(2分)。在内容上设置悬念，引起下文，温暖晴和的晚秋为什么好像在戏弄他，嘲笑他引起了读者悬念。展开了故事的情节(2分)。句段位置 小说的开头答题角度 从结构上分析；从内容上分析；从情节上分析 点拨：景物描写的作用一般有：给小说人物提供活动环境，表现人物的性格特征；烘托气氛；表现人物的思想感情；推动故事情节的发展；突出主题，前后照应。但要具体问题具体分析，要紧密联系文本的具体内容分析理解。提示暗示 “主要”暗示作用不能回答过多环境类题目的审题要注意两点：1答题的区间，尤其是该段文字的上下文，往往是“作用”答题点所在的区域。2答题的指

16、向，是“特点”题还是“作用”题，还是兼而有之；是分析自然环境还是社会环境。常见的答题思路：(1)突出(烘托、描写、交代)了(主要是环境自身特点)，为活动提供背景；与(情节)形成对比。(2)烘托(衬托、映衬)了思想品德(内心情感)，有助于塑造形象。(3)触发思想(情感)转变，推动(暗示)了情节发展。(4)象征(暗示、深化)主旨。(2010辽宁卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。洗澡 王安忆行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。他已经将八大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上。他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也扶不住。小伙子朝前骑了半步，又

17、朝后退了半步，然后说：“师傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，才说：“静安寺。”小伙子就说：“十五块钱。”他说：“十块钱。”小伙子又说：“十二块钱。”他要再争。这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的。他泄了气似的，浑身没劲。小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。然后，他们就上路了。路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是。”小伙子又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地说：“嗯。”小伙子接着问：“你是在哪里上班？”“机关。”“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问。他说：“有是有，不过”他也想含糊过去，可

18、是小伙子看着他，等待下文，他只得说下去：“不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。”路两边的树很稀疏。太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了。从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海。他很渴，可是心想：如要渴汽水，要不要给他买呢？想到这里，就打消了念头。小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“在家”，可一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说“单位”。这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定。”那人接着问：“你家的浴缸大还是小？”他不得已地说：“很小。”“怎样小？”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。”“那你就要把水放满，泡在里边；或者就站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒

19、比较省水。”“是的。”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么。可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道理，就没再想下去。这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。他渴得非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路边却没有冷饮店。“我兄弟厂里，天天有澡洗。”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱地响。他们

20、默默地骑了一段。他终于看见了一个冷饮店，冰箱轰隆隆地开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。为了鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿过去就是。”小伙子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般洗热水澡，还是冷水澡？”他支支吾吾的，小伙子又说：“冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想这人是真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：

21、“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”这一回，他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会儿，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说：“你可以洗澡了。”(有删改)小说多次写到“太阳”“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括说明。(6分)答案采样 订正指导点明故事发生的时间，用“太阳”和“知了”暗示了环境的燥热，同时暗示出人物心情的烦闷，没耐性。突出了小说的主题。 分析环境，要分析环境对主题思想的暗示，对人物形象的烘托，对小说氛围的创造，对小说情节的推动。 环境描写是小说的重要要素，其作用有：交代人物活动背景；点明事件发生的时间(节令)、地点；推动故

22、事情节发展，为刻画人物作铺垫；渲染气氛，衬托人物性格、心境；自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征；深化作品主题。答案订正交待故事发生的时间，突出季节酷热；渲染沉闷的气氛，烘托人物烦躁不安的心理；酷热的夏季环境使情节的发生和发展更加合理(推动了故事情节的发展)。 阅卷专家警示 1注意自然环境与社会环境描写的不同作用。社会环境重在交代人物生活的时代和社会背景，展现人物活动的社会舞台，展示人物的身份、职业、地位、修养、经历等，揭示人物性格形成原因和人物形象的社会意义，更多的是表达主题的作用。这是分析社会环境需要注意的。2虽说环境描写有诸多作用，但不可硬套，面面俱到，从而形成过度答题倾向。须结合

23、上下文文字作较为恰当的分析。一、阅读下面的文字，完成14题。最后的绝招 聂鑫森“面人雷”，当然姓雷，但叫什么名字，谁也不清楚。北地口音，六十来岁的样子，骨格清奇，黄面短须，双眼特别锐亮，像鹰眼，有点冷。他是吃捏面人这碗饭的，在这个广场捏面人差不多有一年了，只要不下雨不落雪，“面人雷”就会准时出来设摊。行头很简单：一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具；一个可收可放的小支架，上面挂着一个纸板，正中写着“面人雷”三个大字，两边各写一行小字：“为真人捏像；继绝技传家。”这是一种顶尖的绝技，对着活人捏像，捏谁像谁。他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行了，称得上是“立等可取”。顾客满意了，给十块钱；觉得不

24、像，他不取分文，而且立刻毁掉，再不重捏这样的情景似乎从没出现过。他捏面人，先是几个手指翻飞，刹那便成型，再用小竹片、小剪刀和细铁签修一修，无不形神毕肖。闲空时，“面人雷”会安静地坐下来，手里拿着面粉，两只眼睛左瞄右瞅，专捏那些有特点的人物。真正有特点的人物是那些“老江湖”：算命测字的“半仙”，耍解卖艺的赤膊汉子，硬讨善要的乞丐，打锣耍猴的河南人当然，他也捏那些在广场游荡乘机作案的小偷，江湖上称这类人为“青插”；专弄“碰瓷”的骗家，手里拎着瓶假名酒，寻机让人碰落摔碎，然后“索赔”；还有那些做“白粉”生意的，避着人鬼头鬼脑地进行交易捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。这么大的广场，这么大的人流量，各类

25、案子总是会发生的。负责车站治安的铁路警察，常会秘密地把“面人雷”找去，请他帮忙破案。“面人雷”会把那些涉案疑犯的面人拿出来，冷冷地说：“你们只管抓就是，错不了。”他们知道“面人雷”是靠这门手艺吃饭的，便要按人头给钱。“面人雷”说：“这算我的义务，免了！只是请你们保密，给我留碗饭吃。”小偷抓了。“碰瓷”的抓了。贩“白粉”的也抓了。那些面人捏得太像了，一抓一个准。这是个秋天的深夜，无星无月，风飒飒地刮着。“面人雷”睡得正香，门栓被拨开了。屋里突然亮起灯，被子被猛地掀开，三条大汉把“面人雷”揪了起来。“面人雷”立刻明白是怎么一回事了。他很镇静：“兄弟，总得让我穿上衣服吧，风冷人哩。”其中一个年纪较大

26、的汉子，脸上有颗肉痣，说：“老哥，是你把我们出卖给了官家，你应该懂规矩，今晚得做了你！”“面人雷”笑了笑：“兄弟，你们误会了，谁使的绊子呢？”“老哥，没有不透风的墙，你老老实实跟我们走一趟。”“我这一把年纪了，死也不足惜。兄弟，我捏了一辈子的面人，让我最后为自己捏一个吧，给老家的儿孙留个念想。不必担心一个年老力衰的人，还能把你们怎么样。”他们同意了。“面人雷”打量了他们几眼，说：“谢谢。”然后便拿出一大团面粉和工具，坐在桌前，对着一个有支架的小镜子捏起来。三个人坐到一边去，抽着烟，小声地说着话。“面人雷”很快就捏好了，是他的一个立像，有三寸来高，右手拿着小竹片，左手握拳。底座边刻着一行字：手中

27、有乾坤。面人雷自捏像。那三个人拿着面人轮流看了看，随手摆在桌子上。两天后，在二十里外的一条深渠里，发现了“面人雷”的尸体，脖子上有深深的刀痕。公安局刑侦队队长，是个年轻人，业余喜欢搞雕塑。他把“面人雷”的自捏像放在办公桌上，关起门看了整整一天。他发现那支小竹片的尖端，正对着那只握着的拳头，而那拳头从比例上看略显硕大，似乎握着什么东西。“手中有乾坤”？他小心地掰开了那个拳头，在掌心里出现了几个极小的面人！在放大镜下一看，眉眼无不清晰，那个脸上有颗肉痣的汉子，是个黑道上的头目，曾因诈骗坐过牢。“面人雷”在临死前，给这几个家伙捏了像！这几个疑犯很快就被抓捕归案。追认“面人雷”为“烈士”的报告也随即批

28、复下来了。追悼会开得非常隆重，正面墙上挂着“面人雷”的遗像是那尊自捏面人的放大照片。挽联是这样写的：手中有乾坤，小技大道；心中明善恶，虽死犹生。(选自小说月刊2010年02期，有删改)1小说结尾的挽联有什么含义？请简要分析。_答案：赞扬了“面人雷”手上有高超技艺，心中有善恶分明，表达了对他的深深缅怀。2结合文本分析文中画线句子的作用。_答案：通过环境描写渲染了紧张、凄冷的气氛，推动故事情节的发展。3请结合文中“面人雷”的“冷”和“笑”，简要分析其形象特点。_答案：“冷”表现在他对世人和警察的态度上，这是一种洞穿人情世故的冷静，冷在外而热在内，恰恰体现其内心的古道热肠；“笑”表现在面对深夜入侵者

29、，这是一种面对突发事件的机智和策略，笑在外而冷在内，体现其在生命危险中的智勇双全。4有评论家认为：“聂鑫森是关注人们精神寄托、关注人性的小说家。枯荣起落沧桑岁月中不泯的人性良知，他看得很珍贵。”这一特点在本文中是否有所体现？请结合文本加以探究。_答案：有。选取一个捏面人的手艺人，在表现他社会经验丰富、技艺高超的老江湖形象特点的同时，更着力刻画他善恶分明、坚持正义的人性良知，尽管只是现实社会中的小人物，却时刻关注着广场上各种犯罪现象，积极为警察破案提供线索，甚至不惜牺牲生命。以此弘扬正义，鞭挞丑恶，突出了鲜明的感情倾向和价值取向二、阅读下面的文字，完成58题。我是瞎子 (美)坎特帕森斯先生刚刚跨

30、出旅馆的大门，就有一个乞丐沿着大马路走过来。这乞丐是个瞎子，拄着一根瞎子常用的斑斑驳驳的旧拐棍，小心翼翼地敲打着路面，慢慢地向前移动脚步。乞丐的脖子很粗，长着绒毛，衣领和口袋上满是油腻，一只大手握着拐棍的弯把，肩上搭着一条褡裢。看样子，他还卖点什么东西。空气里满含着春意，金色的阳光洒在柏油路面上，暖暖的。帕森斯先生一动不动地站在旅馆门前，听着瞎眼乞丐“嗒嗒嗒”走过来的声音，心里突然升腾起一股对所有盲人的怜悯之情。帕森斯先生想，自己活着真幸运。几年前，他只不过是一名普通的技工，现在，他获得了成功，备受尊敬，被人羡慕，这都是他在无人援助的情况下，独自冲破层层障碍、艰苦奋斗的结果。瞎眼乞丐刚从他面前

31、“嗒嗒嗒”走过去，他就迈动步子。衣衫褴褛的乞丐立即转过身来。“我不是乞丐，先生，我的确不是，我这里有些小玩意儿。”只见他摸索着，拿出一个小物件塞进帕森斯先生的手掌，“挺精巧的打火机，只要一元。”帕森斯先生站在那儿，觉得略略有一点儿烦恼和尴尬。他是一个俊雅的男人，身着整洁的灰色衣服，头戴灰色宽边礼帽，手握一根棕榈木手杖。当然，兜售打火机的人永远不会看到这些“我不会吸烟。”他说。“等一等。我断定你认识许多抽烟的人，买一个作送人的小礼物吧！”乞丐谄媚地说，“先生，你不会反对帮助一个可怜人吧？”瞎眼乞丐紧紧抓住帕森斯先生的袖子。帕森斯先生叹了口气，伸手从内衣袋里摸出两张五角票来，放进乞丐手中。乞丐把钱

32、装进口袋，“十四年了，先生。”接着，又加了一句，带着一种神经质的自豪，“韦斯特伯里，先生，我过去也是其中的一员。”“韦斯伯特里，”帕森斯先生重复了一遍这个名字，“哦，是的，那次化学爆炸报纸多年都不提它了。当时人们称它是最大的一次灾难。”“我失明的原因你想知道吗？”乞丐喊道，“我跟你说说吧！”他的口气里满含着痛苦，但又带着一种讲故事的人时常有的夸张味道。“当时，在化学药品店里，我最后一个跑出去。楼房在不断爆炸，跑出去就有了生的希望。许多人都安全冲出门，跑远了。等我快速奔至门口的时候，正在那些大铁桶之间爬动时，后边有人揪住我的腿，说，让我过去，你他也许是个疯子，谁知道？我试着从心里原谅他，先生。但

33、他比我强壮得多，他把我拉了回去，从我身上爬了过去！他把我踏进尘埃里，出去了。我躺在那儿，毒气把我包围了，还有火在燃烧，药品在”他咽下一口唾液颇为熟练地抽动一下鼻子满含着期望，默默无语地站着。他可能还会讲出下面的话来：“太不幸了，伙计，真的是很不幸，那么，我想”“这就是那个故事，先生。”风从他们身上拂过，温润，刺骨。“讲述得不完全对，里面掺杂着一点不可信的成分。”帕森斯先生说。瞎眼的小贩突然颤抖起来：“你怎么这么说话？你这是什么意思，你”“故事是真实的，”帕森斯先生说，“除去信口雌黄的部分。”“信口雌黄的部分？”他粗野地大叫，“哎呀，先生”“我也曾在化学药品店里呆过。”帕森斯先生说，“可事实不是

34、这样的，是你把我拉回去并从我身上爬过去的，是你比我壮，马克沃德特。”瞎子长时间一动不动站在那儿，他一个劲地狠狠咽着唾液。最后，他忍着气，说：“帕森斯，上苍有眼，上苍有眼！我还以为你”接着，他再一次大声地叫道，“是的，可能，可能，但我却瞎了！我是瞎子，你一直站在这儿让我讲啊讲，你一直在嘲笑我！我真是瞎了眼！”街上的行人都扭过头来瞪着他。“你走开，我瞎了！你听见没有？我是”“算了吧，”帕森斯先生说，“别这样吵啦，马克沃德特我也是瞎子。”(有删节)5本文用较多笔墨勾勒了盲人乞丐马克沃德特的形象，请从三个方面概括马克沃德特的主要性格特征。(每点不超过4字)_解析：筛选出相关文字，向帕森斯行乞，对往事的

35、叙说及争吵的语言，概括出三方面性格。答案：伪善狡猾，自私粗鄙，自暴自弃(缺乏自尊、甘于沉沦)。(意思对即可)6联系上下文内容，简要分析文中画线语句景物描写的作用。(1)空气里满含着春意，金色的阳光洒在柏油路面上，暖暖的。_(2)风从他们身上拂过，温润，刺骨。_解析：第一处景物只涉及帕森斯，只写出对他自己的作用。第二处发生在两人对话中间，“刺骨”暗示了马克沃德特人格的丑恶。答案：(1)渲染和暖的气氛，并以暖春之景烘托帕森斯的怜悯之情、恻隐之心。(2)推动故事情节的发展，暗示人物对话的深层展开。烘托马克沃德特的人物形象：他遭遇灾祸，有令人同情的一面；歪曲事实，又有令人厌恶的一面。7小说运用了对比手

36、法，请分析小说如何运用这一手法并说说它的作用。_解析：该题考查小说表现手法的运用。主要是抓住各层对比要点，从外貌到境遇到品行最后到人生态度，层层分析，并综合说明对比的双重作用。答案：马克沃德特与帕森斯共同经历了那次化学爆炸，并都遭眼瞎，一恶一善，决定着不同的人生形态。外貌的对比：马克沃德特的又脏又丑与帕森斯的俊雅脱俗。人生态度的对比：马克沃德特的熟练行乞、自暴自弃与帕森斯的自尊自强、奋发有为。德行的对比：马克沃德特的伪善自私与帕森斯的善良真诚。小说运用对比手法，鞭挞了以“马克沃德特”为代表的人性的丑恶者，赞美了帕森斯虽身处逆境，仍积极向上的人性的光辉、道德的美善，启迪人们如何直面逆境，自尊地生

37、活。8小说结尾虽然出人意料，却又在情理之中。请从文章中找出相关内容，说说小说结尾为什么“在情理之中”？_解析：注意人物言行举止的暗示作用，对其心理描写要结合生活常理推测。答案：“帕森斯先生一动不动地站在旅馆门前，听着瞎眼乞丐嗒嗒嗒走过来的声音，心里突然升腾起一股对所有盲人的怜悯之情”，“手握一根棕榈木手杖”，用“听着”“一动不动地站”“木手杖”等作了暗示，而帕森斯先生的心理反应是“心里突然升腾起一股对所有盲人的怜悯之情”，若非“瞎子”，怎会有如此强烈的内心情感呢？这些都合乎生活的逻辑，在情理之中。专题四 探究意蕴1考试说明规定小说的探究点是多样的，可以是情节，可以是人物形象，可以是主旨，命题者

38、总喜欢把探究点放在主旨意蕴上，放在思想内涵和情感内涵上。2命题题型多为基于文本内的阅读拓展评价题，要求学生在整体感知文本的基础上大胆质疑，品味小说的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等；并将阅读感悟与自己的成长经历、社会思潮结合起来，对小说中的某个观点、内容、技巧进行评价、探究。3从主题角度设题方式通常有：找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法；读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)；有时也会考查与主题有关的小说标题的含义或作用。1(2011新课标卷原文见专题三“试题重做”)小说的题目

39、是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。_解析：本题考查对小说进行个性化阅读和有创意的解读能力，能力层级为F级。题目是文章的灵魂，题目对文章内容有概括的作用，对文章的主题有突出或揭示的作用，对文章的情节有提示的作用。解答时应结合文章内容，联系自身从这三个方面作出具体的分析。要分点，有小序号。答案：(观点一)以“血型的故事”为题不合适。“血”这个词可让人联想到“血脉”“血缘”“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；外省人和台湾人血脉同源，这是“血脉的故事”；彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾

40、人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。(观点二)以“血型的故事”为题合适。“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显的巧思；小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题，可与内容更吻合；可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。2(2011山东卷原文见专题三“试题重做”)“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。_解析：题干已表明此标题“意蕴丰富”，只要分析出意蕴丰富在哪些方面，答案就能整合出来。丰富在审丑现象和审丑对象以及社会中的“丑”事，真正的丑人。答案：标

41、题一语双关(或反讽)；“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象；老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。一轮复习中对探究题的解答有了一定的基础，但依然存在以下突出的两个问题：1分析不够全面。因为这类题是基于文本内的探究，故首先要对作品内容本身有全面准确的把握，不仅要把握直观显现的内容，而且要弄清隐含的内容；不仅要抓思想内容、情感倾向，而且要抓艺术手法、表现技巧。如若在这方面缺乏全局的分析评断，那么对深刻意蕴的理解很可能是不全面的。2说法单一，角

42、度不广。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度、当事人的角度、旁观者的角度等。“不同的层面”是指作品可以达到的层次，如深层、浅层、实用层面、美学层面；可能涉及的范畴，如政治、文化、风俗、艺术、科学、历史等。1明确探究的角度。文学作品的意蕴一般要从历史、哲学和审美三个层面去发掘；人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。2掌握探究的方法。在充分研读文本的基础上，掌握好答题思路：紧扣文本，所有的观点都是来自于文本。先亮明观点，然后再进行充分的论述，要注意加进去一定的评价。3

43、注意全面地分析。要由感性认识上升到理性认识；要全面、深刻，避免以偏概全；要辩证统一；要叙议结合，有理有据；要充分具体、有深度，不可含糊笼统。4要有思维的整合。探究的过程是一个思维整合的过程，要将作品的思想内容、作品的形象分析、作品的结构、语言、表现手法和的观点态度整合起来揣摩；否则，就有可能造成失误。1(2011浙江卷原文见专题一“阅卷现场”)第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。审题点拨 答题点拨答题要求 故事引发的思考 答案：(示例)疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。判

44、断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。探究点 探究故事蕴含的道理关键词语 深刻意蕴创意解读答题区间 全文审题点拨 答题点拨提示暗示 “哪些”暗示答案不能只写一条，角度不是一个；“结合作品”无论什么样的新奇看法都要结合文本分析。 点拨：第9车厢的故事中，列车长、第9车厢乘务员、摘车厢的人似乎都没有错，但又都没有真正尽到自己的职责，是思维僵化所致。文本中的现象虽然有些夸张。但它揭示了某些道理，结合文本，写出自己的看法就行，要分条来写。2.(2011安徽卷原文见专题一“反思升格”)小说的结尾部

45、分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分)审题点拨 答题点拨答题要求 探究结尾的技巧 答案：(角度一)使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。探究点 作用关键词语 安排有什么作用答题区间 结尾部分审题点拨 答题点拨答题要求 探究结尾的技巧 (角度二)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。(角度三)使主题更加

46、丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。探究点 作用关键词语 安排有什么作用答题区间 结尾部分审题点拨 答题点拨答题要求 探究结尾的技巧 (角度四)使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。探究点 作用关键词语 安排有什么作用答题区间 结尾部分审题点拨 答题点拨提示暗示 “两个不同的角度

47、” 点拨：本题是要求探究小说结尾部分安排的作用。提到“作用”，考生会很快就想到从“内容”和“结构”两个方面回答，如果从这两个方面分析也可以，题目要求的就是两个不同的角度，但过于粗疏。因为这是篇小说，关于小说结尾安排的作用，可从人物形象、情节发展、环境、主题中任选两个角度，结合前文内容分析和概括。审题难度关键是明确探究的方向，即探究什么。明确这一点，可以大致确定需要筛选、概括的文字内容。1选准答题的角度。题目通常会给出探究的路径，如“结合全文”，通常涉及内容层面和思想层面。如“作用”，通常涉及技巧层面。2多层次立体思考。文本内容是从哪些层面表现要探究的意蕴的，头脑中一定要有这个意识。要有全局观念

48、，多方面想想，千万不能只抓一点，无限深发，造成要点遗漏。因为“从不同的层面和角度”体现的是思考的广度，而不是思考的深度。(2011辽宁卷原文见专题三“规范突破”)小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。(8分)答案采样 订正指导马乌罗“救童”的片段更精彩。这是小说发展的高潮阶段，通过马乌罗舍身救人的壮举凸显了他身上那种勇于牺牲，从容镇定的高尚精神，而前面加乌乔“烙牛”的片段只是为这个“救童”的高潮所作的一个有力铺垫，所以马乌罗“救童”的片段更精彩。 首先此考生没有看清要求：从内容和形式两方面陈述理由。答案只从内容

49、上进行了分析而忽视了形式上的阐述。解答时，首先要着眼于文章的整体，理清文章内部的相互关系；其次要看文章的、写作时间和文后的解释等，特别要注意题目提出了哪些观点；再次还要会抓中心句及议论抒情性的句子，这些语句往往体现的情感倾向与价值取向。具体到本题，既然题目明确要求只从内容和形式两方面思考，那我们组织答案时就要遵循，至于采用哪一种观点，不必苛求，只要能就观点进行言之有物、言之有据的论述就行，但理由要力求充分、具体，能自圆其说。答案订正订正指导马乌罗“救童”的片段更精彩。展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造；作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题；艺术表现上，运用细节描

50、写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。 首先此考生没有看清要求：从内容和形式两方面陈述理由。答案只从内容上进行了分析而忽视了形式上的阐述。解答时，首先要着眼于文章的整体，理清文章内部的相互关系；其次要看文章的、写作时间和文后的解释等，特别要注意题目提出了哪些观点；再次还要会抓中心句及议论抒情性的句子，这些语句往往体现的情感倾向与价值取向。具体到本题，既然题目明确要求只从内容和形式两方面思考，那我们组织答案时就要遵循，至于采用哪一种观点，不必苛求，只要能就观点进行言之有物、言之有据的论述就行，但理由要力求充分、具体，能自圆其说。 阅卷专家警示 答探究题的关键有两点：一是选准

51、探究角度，二是多层深入思考。小说的探究角度大体可以从情节、环境、人物、主旨等来选择。大角度选准了，还可以在大角度里选择小角度，即分层深入思考。如从形象角度探究，就可以分为人物形象和动(景)物形象两个角度，而人物形象又可分为主要人物和次要人物更小角度。一、阅读下面的文字，完成14题。失落的版图 严歌苓我平生参加的第一个葬礼，竟是母亲的葬礼。三月的一个下午，我心里莫名生出一阵微痛的思念。我经常是在这种思念之痛突然发作时，一把抓起电话的。接电话的竟是我的继父，我劈头就问：“妈妈呢？”继父说妈妈住院了，前两天刚刚经历胃切除手术。他接着告诉我，妈妈胃癌已是晚期。妈妈是个那么健壮的人，一副爽脾气，怎么可能

52、患这样恐怖的病呢？每次回去探望她，她总是不容分说扛起我的所有行囊，在拥挤的人群里给我开道，这样的一个妈妈怎么会说病就病到了死亡的门口？几天后我回到南京。在我到达之前，大家都期待由我来把真实病情告诉妈妈，因为他们知道我在妈妈心里的地位，当然也知道妈妈在我情感中所占的分量。进病房时，我后脚没跨进门就见妈妈脸迎着门，眼睛望穿秋水地满是等待。我叫了一声“妈妈”，泪水淹着眼睛和五脏。她像是等着我来搭救她，伸出已瘦黄的两只手，叫一声：“女儿！”那天我在她病房里待了六个小时，那句最难启齿的话，忽而在我喉口，忽而又退缩回心头。我非但没把实情告诉妈妈 ，还去串通主治医生，请他帮忙维护我们善意的谎言。可是在我就要

53、离开病房的时候，妈妈突然拉着我的手，说：“女儿，妈妈得的是癌症，你知道吗？”我看着她，看两行眼泪从她眼里流出，翻越了不久前才崛起的高高颧骨。我的手在妈妈的两只掌心里越发冷下去。我说：“别瞎猜。不是的，只不过是严重胃溃疡。”妈妈看着我，有泪在我眼中灼烧。她笑了一下，带出一口叹息。我眼泪再也噙不住，她却轻快地拍拍我的手，说：“好好，不是就不是！”这天以后，我每天去附近的菜市场买回最新鲜的鱼和蔬菜。看妈妈吃饭，是我最紧张和痛苦的时候。她是吃给我看的，化疗越来越使她的进食变成一种折磨。妈妈却还总说：“嗯，好吃！闻起来就香！”第二次化疗后，妈妈常从头上抓下一大把一大把的头发，似败草一样。妈妈曾有很好的浓

54、密头发，像演雷雨中的四凤，编一根又粗又长的大辫子。那样活的一根辫子，一甩一挥都是生命。话题就从头发开端，妈妈讲起她演的一出出话剧中的一个个角色，讲到得意时，她是完全康复了五月份，我必须回美国处理一些事务。临走前的晚上，她忽然讲起她生我时的情形。当护士告诉她“是个女儿”时，她拉着医生护士的手就说：“谢谢！谢谢！”似乎是医生护士们成全了她对女儿的渴盼。 我没想到，妈妈会在离别时讲这件事。也许她自己都不知它的喻义。 八月初，癌细胞已转移到妈妈的脊椎，破坏了全身的造血机能，妈妈在靠输血过日子。然而所有的人都对我封锁消息，担心我失眠症再次发作。似乎是某种感应使我早早订了机票，于八月六日赶到上海。而我得到

55、的第一句话是：“妈妈昨天早晨过世了。” 似乎是一把刀刺进来，血尚要一会儿才会流出来，疼痛也需要一段时间才能进入我的知觉。我一再问自己：我是个没母亲的人了？一个没了母亲的人是谁？我是什么人？住在这空寂的旅馆，走出去，外面将是个没有母亲的空寂世界。 我哭不出来。没有了母亲，祖国的版图在我心里，从此是缺了一块的。 追悼会安排在我到达的第二天。我临时写了悼词，语句文法都稍显错乱，只以满腹遗憾、通体悲伤将全文凝聚起来。我仅念了第一句：“亲爱的妈妈，我回来了，不过已太迟了”站在第一排的哥哥就大哭起来。四十岁的哥哥，我是头一次看见他的眼泪。 妈妈年轻时同台演戏的朋友们都来了，还叫着我的乳名，还口口声声叫我“

56、好孩子”。有一刹那，错觉来了。似乎又是几十年前，我在后台，穿梭于这些熟识的演员叔叔、阿姨之间，寻找妈妈。总会有个人喊：“贾琳，你的千金在找你！” 遗体告别仪式结束了，门外的蝉声仍在嚎哭。我有一点明白了，妈妈为何把我出生的经过那样仔仔细细地告诉了我。 (选自台港文学选刊2008年第5期，有删改)1文中更多的是从“我”的视角写母亲，但母亲的形象仍丰满动人，请统观全文，简要分析“母亲”的形象。_答案：工作投入，人缘很好：年轻时出演很多话剧角色，丰满动人；去世后同台演戏的朋友们都来凭吊。直爽慈爱，体贴儿女：接“我”时扛行囊，给“我”开道。坚强豁达，善解人意：强忍化疗不适吃饭，反过来安慰因知道病情而伤心

57、的儿女。深受儿女的敬爱：四十岁的哥哥因母亲去世头一次流泪。2解释下列两句话在文中的含意。(1)那句最难启齿的话，忽而在我喉口，忽而又退缩回心头。_(2)没有了母亲，祖国的版图在我心里，从此是缺了一块的。_答案：(1)如果将病情真相告诉母亲，担心母亲受不了打击，内心充满矛盾痛苦，欲说却又不忍。(2)旅居国外，祖国有自己一直思念依恋的母亲，“版图”“缺了一块”暗指母爱不可追回，表达自己失去母亲的极度悲伤之情。3第自然段的描写生动感人，试作赏析。_答案：通过肖像、行为和语言描写，表现“我”的伤痛，“母亲”的慈爱，母女间深挚的爱和依恋之情。肖像描写：眼泪“翻越”“崛起”的颧骨，用比拟手法突出母亲日渐消

58、瘦的容颜，表达出“我”的痛惜之情。行为描写：描写母亲的“笑”和“叹息”，体现出母亲内心的伤感无奈；“轻快地”“拍我的手”实际上是母亲故作轻松来安慰“我”，怕“我”受不了打击。语言描写：针对“我”安慰的话语，母亲假装赞同，说明母亲不想加重“我”的思想负担，体现出对女儿的体贴关爱之情。(肖像、行为和语言描写分析出其中两个方面即可)4文章最后一段说：“我有一点明白了，妈妈为何把我出生的经过那样仔仔细细地告诉了我。”综观全文，试探究“我”“明白了”什么。_答案：(示例一)“我”的出生是母亲最感幸福满足的时刻，仔细告诉我出生的情形，说明母亲对此刻骨铭心，“我”明白了“我”在母亲生命中的重要位置。(示例二

59、)母亲在生命最后阶段把我不知道的事告诉“我”，想让我明白“我”的出生成全了她的渴盼，“我”明白了母亲对我的爱深挚持久。(示例三)“我”的出生是母亲生命的延续，生命的代谢犹如轮回，它传递一个最朴素的思想，母亲在“我”的记忆里永生，“我”在母亲的期望中前行。(能够结合文本，言之成理即可)二、阅读下面的文字，完成58题。安道尔的犹太人 (瑞士)马弗里施从前在安道尔住着一个年轻人，人们认为他是犹太人。讲起他来便是那些想当然的故事，说他出身如何，他日常怎样和把他视为犹太人的安道尔人交往，不论在哪儿等待着他的都是这种固定的成见。比如说人们对他的情感表示疑惑。安道尔人原本知道犹太人不会有他们这样的情感，可他

60、们还是对他说，他有敏锐的智力，结果他的智力因此不由自主地敏锐起来。或者他与钱的关系，钱在安道尔也起着非同小可的作用；他知道，他感觉到大家心里那没有表达出来的想法；他检验自己，是否他真的总是惦记着钱。他承认了，他认可了，安道尔人也相视无言，几乎嘴角都没有动一动。在对待祖国的事情上他也清楚地知道他们在想什么，只要他嘴里说出这个词来，他们就会像对待一个掉在了脏污上的钢镚儿一样不去理睬。因为安道尔人知道犹太人的祖国可以是多数，他们挑选、购买祖国，不像我们只有一个，祖国是生我养我的地方。每逢谈起安道尔，不管他怎样说好话，他的话也都像进入了海绵一样，不会引起任何反应。后来他明白了，他说话办事不讲究策略，有