三年级语文第八组单元备课

1、第八组单元备课主备人：张景平 单元简析教材分析：本单元有4篇课文。其中掌声一次成功的实验给予树为精读课文，好汉查理为略读课文。课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉” 的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。一个“爱” 字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更

2、多的时代内内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去” 的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解” 的思想。导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、使学生在学习本组课文的时候，能够懂得爱，懂得感恩。3、打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。4、语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学

3、习成果。导学重点：指导学生开展好综合性学习活动。重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中, 要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。导学难点：从交流、展示综合性学习之中，为学生提供充分的交流平台和展示空间。通过学习，能够懂得爱，懂得感恩。导学方法：本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时

4、要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。导学时间：掌声 2课时一次成功的试验 2课时给予树 2课时好汉查理 1课时语文园地八 4课时机动 2课时教学本组教材可用1113课时。29 掌声教材简析：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。 导学目标：认识“麻

5、、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。导学重点：引导学生整体地把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。导学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化导学准备：课件，相关资料导学时间：2课时导学过程：第一课时导学目标：引导学生初读课文,认字和写字.导学过程：一、预学。1、引题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示

6、课题：“掌声”，齐读课题。读了题目，你有哪些疑问？为什么有掌声？谁给谁掌声？得到掌声后的心情怎样？2、前置学习自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。二、互学展示精读课文，体会人物的变化读课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？出示课文的第四自然段内容：指读，读后

7、让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）把表现她自卑的句子画出来，读一读。英子当时为什么犹豫呢？设身处地地体会她当时矛盾的心情。学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。指导认字和写字屏显本课的生字。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。四、评学拓展学生

8、继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时课时目标:精读课文,解决疑难,作业.导学过程：一、互学展示。1、复习引题复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）这节课我们继续解决这些问题。展示：精读课文，自己释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的

9、帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。第一次包含着大家的鼓励和信任。她战胜自己站了起来。第二次是大家的鼓励和赞扬。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a学生自己先练读。b然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？出示英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a学生齐读这段话。b联系全文谈谈对这段话的理解。根据课文内容理解“歧视”，引入到开始时她为什么犹豫？不敢上台？理解“鼓励”，两次掌声里包含了什么？理解“微笑着面对生活。”英子一直坚持上

10、学，对生活非常乐观。对生活中的困难有了直面的勇气和克服的信心。你觉得英子是一个什么样的人？珍惜别人的“掌声”。生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？二、评学拓展。1、抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语。2、交流搜集的名言，背诵积累你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？组织学生交流。让学生读读背背这些名言和谚语。理解词语的意思，并且用词语说话忧郁 犹豫 歧视 骤然3、多音字 落 调4、读第三自然段，完成阅读这一段共有（ ）句。画出描写英子神态，动作，外表的句子。第一次教室里响起掌

11、声是因为-，第二次掌声是因为。5、实践活动假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。板书： 犹豫 慢吞吞 不再忧郁 一起游戏说话 两次掌声 关心 鼓励30 一次成功的实验教材分析：课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做”逃生”游戏.这个实验己经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功.实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质.导学目标认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。导学重点：让学生读懂课文内容,受到人与人合作

12、,先人后己的教育,通过动作和对话体会人物的思想感情。导学难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。导学准备：课件导学时间：2课时导学过程：第一课时课时目标：引导初读质疑,解疑,探究重点内容.识字写字.导学过程一、预学。1、创境引题出示课题：一次成功的实验。质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。2、前置学习。学生自由读文，边读边画出生字新词。学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。指名读课文，互相评价。课文是按照实验的先后顺序来叙述

13、的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。组织交流。a请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。b再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。三、互学展示：精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a什么人在做实验？b又是怎么做的呢？c教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字。a引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）b引导学

14、生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）c引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。d引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第二课时课时目标:引导学生理解重点句子,作业.导学过程：一、互学展示。1、创境引题。继续精读感悟这篇课文你还有哪些问题已经理解了？2、展示。重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b全班进行交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声

15、对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？分析原因组织学生讨论：为什么实验能取得成功？学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。交流

16、讨论的结果。引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。三、评学反馈。1、学生自由组合，分角色朗读课文。读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。2、小组赛读。各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。3、扩展练习读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。小组内合作读一读。各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。板书: 顺利 不假思索 成功 合作 有了危险,先

17、为别人着想作业:完成练习册31 给予树教材分析：课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩.课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质.导学目标认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。导学重点：通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良,富有同情心的美好品质,理解课文的最后一段话.导学难点：体会文章所表达的思想感情。导学准备：课件 ，相关资料。导学时间：

18、2课时导学过程：第一课时课时目标：读课文,了解课文内容.质疑解疑.指导写字.导学过程：一、预学。1、创境引题。同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。2、前置学习。学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。自由读课文，要求：a读准字音，读通顺句子。b边读边思考，在不理解的地方做上记号。二、互学展示。1、检查读书情况。a出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）b出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）c提出不理解的词句，讨论交流并介

19、绍自己是怎样理解的。d根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。2、教师相机出示以下句子，引导学生体会。a回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。b让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。交流不理解的问题。三、评学拓展。1、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。2、指导写字。屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小老师，指导写字。这12个生字，你哪个字

20、写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。3、学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。练习正确流利有感情地朗读课文。第二课时课时目标:引导学生探究课文的重点内容,感悟人物品质.导学过程一、预学。读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴说一说上面四个词语的意思。学生默读课文，用“”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。二、互学展示。理解重点词句。指名读出所画的句子并出示：a“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。b“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。联系上下文，思考讨论这两句

21、话。a金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。b从”妈妈紧紧拥抱”你体会到了什么?那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？实现愿望后心情怎样?相机指导学生有感情地朗读有关句段。用“”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。担心:钱少生气疑惑:金吉娅买的东西少.高兴激动:女儿有爱心.学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。三、评学拓展。1、学生选择感人的地方有感情地朗读2、深思:金吉娅为什么会这样善良?引导学生从她生活在一个充满爱的家庭氛围中来思考.从课文中找出手足之情,母子之情的句子读一读.3、总结全文雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的

22、人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。4、作业：抄写课文的最后一句话。替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。板书: 送棒棒糖切 妈妈:担心金吉娅 疑惑 送我们善良,仁爱,同情和体贴 激动 母子之爱 手足之爱 金子般的爱心32 好汉查理教材分析:这篇课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好,互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事.导学目标正确、流利，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。导学重点：读懂课文内容,体会人物的思想感情

23、,理解查理发生变化的原因.导学难点：深入了解人物思想感情。导学准备：课件、小黑板。导学时间：1课时导学过程：一、预学。1、创境引题导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、前置学习。学生听课文录音，激发朗读的兴趣。学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。分角色读课文，读出感情。讨论交流。课文讲述了一个什么故事？小组合作：a文中的小男孩发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？ b你认为查理和杰西分别是什么样的孩子，

24、你从课文中的哪些词句看出来的？ c、读了课文，你有什么感想？默读课文，边读边画出不理解的内容。 二、互学展示。 展示一：指名学生分自然段读课文，学生评议。展示二：a查理有哪些变化？你找到了哪些句子？b查理为什么会有这么大的变化？（读悟交流，感受查理的变化）教师相机出示以下句子让学生谈感受：a“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”b“谢谢！”查理显得彬彬有礼。c“当然可以。”d“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”e“杰西，我会做个好汉。”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。探究查理变化的原因，评价文中人

25、物引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。三、评学延伸。1、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。2、拓展练习完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。3、作业:积累并运用羡慕 彬彬有礼 恋恋不舍理解体会句子a“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”b“谢谢！”查理显得彬彬有礼。c“当然可以。”d“查理虽然调皮，但说

26、话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”e“杰西，我会做个好汉。”从上面的句子中，你体会到了什么？板书: 查理: 调皮 善良 喜欢帮助人 “好汉” 理解尊重 改正了缺点 杰西: 没有自艾自怨,真诚热情,对生活充满了希望语文园地八导学目标能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。读背三字经节选，大致了解意思。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。通过自由表达，锻炼学生的习作能力。前置学习：学生回家准备三字经书本或三字经内容。不理解的字词带字典或词典。学生搜集字谜。第一课时

27、课时目标：口语交际教学过程：一、预学。、创境引题。教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。、前置学习。1、讨论明法。引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。2、分组交流。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。三、互学展示。全班交流。a各小组推荐一名代表在全班说。b师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。c对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。填写“成长卡”。成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项第二课时课时目标： 习作教学过程:一、预学。、创境引题。谈话导入教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。、前置学习。1、你有哪些很想