机器人等级考试全国考级报告

1、新街口街道香铺营社区机器人工作室(南京玄武智科技中心)办好社区科普大学创建科技型社区普及科技教育推 进 科 技 进 步 智能机器人技术是现代信息技术和先进制造技术的典型代表和主要技术手段。它是世界各国竞争发展的科技前沿之一，代表着一个国家的高新技术发展的综合水平。 随着智能机器人技术的发展，智能机器人教育也逐步走入到青少年当中，并成为青少年素质培养的又一新的平台。全国教育机器人等级考试 为了进一步提高和培养青少年科技创新意识、集体协作和动手实践能力,进行对青少年学习机器人活动的评价。基于此，由国际机器人ROBO-ONE中国委员会、全国高等院校计算机基础教育研究会师范专业委员会、中国青少年科学素

2、质教育提升研究总课题组、北京师范大学信息科学与技术学院联合举办的“全国青少年教育机器人等级考试”至此，各种围绕青少年教育机器人等级考试在我市有声有色地开展了！全国教育机器人等级考试全国教育机器人等级考试 宣传 以培训中心为基础,向周边培训机构和学校延伸,走出去请进来去交流和上公开课,一切科普活动和公益活动的机会进行宣传。全国教育机器人等级考试 全国教育机器人等级考试全国教育机器人等级考试 全国教育机器人等级考试全国教育机器人等级考试考级前的培训和考级大纲全国教育机器人等级考试全国教育机器人等级考试理论考试全国教育机器人等级考试全国教育机器人等级考试实际操作全国教育机器人等级考试答辩各类聘书领导

3、关怀罗志军前来视察省宣传部孙部长来视察领导关怀中国青少部部长牛灵江前来视察市关心下一代基金会领导前来视察领导关怀市委宣传部领导视察中国科协省科协领导视察领导关怀荣誉章志纲老师多次荣获省、市优秀教练员等称号2006被评为年全国社区服务先进个人2007年被评为“南京市青年中心建设先进个人”2008第六届“南京好市民称号”2009年“十大科普之星” 国家级研究课题挂牌挂牌 STEM数学科学工程技术STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。STEM教育不是单独地去学习这四个学科，而是在一个研究或项目实践中，将科学、技术、工程、数学有机结合起来的过程，实现多学科之间的融合。STEM的教育理念1.对于

4、现在的老师来讲，我们已经不仅仅是知识的传授者和学生学习的指导者。我们还应该获得更多的能力：教学设计者，课程开发者，学习资源的开发者，社会资源的整合者，学习环境的设计者甚至是学生选择专业发展兴趣的导师.我们是在关注教育教学的本源，真正把目光聚焦到学生的学习过程与学习效果上。2. 我们上课尤其是这种实践性强的技术课，更多应该关注技术载体背后的知识体系和能力、思维的培养，绝不能只把眼光限定在技术本身上。技术仅仅是实现教学效果，落实教学目标的工具，只教工具的课堂是没有生命力的。STEM的教育理念3.我的理念与现代流行的教育理念非常契合，比如建构主义，比如学生为学习活动的主体，而教师则是学习活动的指导者，比如STEM要做到真正意义上的知识融合，各个学科有机地交叉，而不是几张皮之下生硬刻意的叠加。4. 从某种意义上讲，学生和老师之间已经不仅仅是简单的学与教的关系，学生更多的像是用户，而老师则是学习活动的设计师。因此，老师在设计教学之前，要充分理解学生群体甚至是差异个体的需求，站在学生的角度来设计课程整合，这样的教学才是有意义的，才会得到真正的教学效果。机器人是典型的STEM项目高层救援机器人智能交通降落伞释放