酸的和甜的教学设计

1、17.酸的甜的教学设计 望疃李盘小学：王班 教材分析 本课是一篇有趣的童话故事，讲了“狐狸吃不着葡萄说葡萄酸”的笑话。这个故事告诉我们：做事要亲自尝试，不能光听别人的话。本课是连环画的形式编排的，这样让学生在学习观察简单的图画和事物、理解词语和句子的基础上，提高理解课本内容的能力。 学情分析 孩子们对童话故事很感兴趣，再加上以连环画的形式编排，孩子们更喜欢。教学时，可以借助连续的插图，调动他们的学习积极性，从而理解课文内容。 教学目标1、认识本课9个要求会认的字，会写本课8个要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得本文告诉我们的道理。教学重要点重点：识字、写字、朗读课文。难点：

2、明白遇事要敢于尝试的道理。课时划分：两课时。教学过程第一课时（略）第二课时复习导入1、热身活动师生合作做“我说词、你做表情”的游戏。（激发学习兴趣，提高学生注意力，营造学习氛围。）2、复习旧知 = 1 * GB2 出示生字，指名认读。 = 2 * GB2 出示生字组成的词， 齐读。 = 3 * GB2 出示生词形成的句子，男女生赛读。 = 4 * GB2 课文讲了哪几种动物？它们说葡萄是什么味的？3、过渡：今天，老师和你们一起再次走进文本，看看文中告诉我们一个什么道理。二、讲授新课 = 1 * GB4 讲读第一自然段。1、出示第一幅插图及相关文章内容。2、指名读这段文字。3、请学生表演小狐狸（

3、注意动作、表情、语气）。4、练习用“一会儿一会儿”说话。 = 2 * GB4 讲读第二三自然段1、出示二、三段插图及相关文章内容。2、过渡：小狐狸的话让谁听见了，它是怎样想的？3、小松鼠又把狐狸的话告诉了谁？它又怎么认为的？4、过渡：小兔子把松鼠的话又告诉了谁？它是怎么说的？又是怎么做的呢？ = 3 * GB4 讲读课文第四、五、六、七自然段1、出示插图及相关课文内容。2、齐读这一部分课文。3、“连忙”一词用得好，谁能换一个词并不改变句子的意思？（指名说说）（赶忙、马上、立刻）4、以表演的形式理解“迫不及待”“大口大口”。5、小猴子说葡萄是什么味道的？为什么？6、小松鼠和小白兔最终也知道葡萄的

4、味道是什么样的？为什么？7、比较句子：它爬上葡萄架。 它迫不及待爬上葡萄架。 它吃葡萄来。 它大口大口地吃起葡萄来。练习扩句：他走过来 他（ ）走过来 她在学习。 她在（ ）学习。 = 4 * GB4 讲读课文最后一自然段1、出示最后一自然段及插图。葡萄明明是甜的，为什么狐狸硬说是酸的呢？（指名说说）3、说说狐狸是一个怎样的狐狸。4、小白兔、小松鼠及小猴子又是怎样的动物呢？三、升华主题这篇课文告诉我们一个什么道理？你喜欢文中的哪种动物？为什么？你想对狐狸说些什么？梳理课文结构：看七幅插图，连起来说说课文内容（师生共同完成，师主要引导）。拓展延伸联系自己的生活实际，说说在生活中你们做过“小白兔”“小松鼠”吗？师展示自己编的顺口溜，让学生齐读，并一起做拍手游戏。作业分小组演一演这个故事。把故事讲给家人听。板书设计。电子课件展示（略）教学反思：教学本课时我利用多媒体课件，让孩子们上来表演，做拍手游戏等多种教学手法，调动他们的学习积极性，让孩子们